浅析体育游戏在体育教学中的运用

□张龙超（四川音乐学院基础部四川成都610000）

浅析体育游戏在体育教学中的运用

□张龙超（四川音乐学院基础部四川成都610000）

根据新课标的要求，在当代体育教学中，对于体育教学的内容和形式等多方面进行了许多新的探索。体育游戏以其独特的功能和特点，在体育教学中占着越发重要的人用。本研究采用文献资料地和逻辑分析法，对体育游戏和学校体育教学的关系进行阐述，主要包括体育游戏的特点、创编和选择体育游戏的原则和在学校体育教学中体育游戏的重要作用。本研究旨在通过对于二者关系的梳理和研究，加深对于体育游戏的认识，为体育游戏进入学校体育教学提供新的思路和视野。

体育游戏体育教学健身娱乐活动

1、前言

广泛意义上的游戏，指的是一种人类的娱乐活动，是不以提高生产劳动效率为直接目的，所参与的、对人类身体和心智发展有益的活动。因此，游戏早在人类社会初期，当人类社会具备了休闲时间后，就开始作为生产、生活的教育方法和提升体质的手段，人们借助游戏对自己以及后代进行教育，传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。从历史发展的视角来看，游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，有怎样的生活方式，就有怎样的游戏与之相适应。例如，在原始社会末期，鄂温克儿童经常进行“打熊游戏”等涉猎游戏，正是鄂温克人游猎生活的反映；现代儿童则喜好在各种游乐园场里从事大型的电动游戏、电子游戏等，则是社会进入信息社会的典型反映。

游戏是一种具有特殊意味的文化活动，不带有强烈的功利性目的，大多数时候，进行游戏就是参与的目的本身。而且，游戏包括智力游戏和体力游戏等多种方式，以参与的形式为区分标准。在传统社会里开展的游戏当中，大都以体力参与为主，并且在玩耍中随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有“玩耍”、“消遣”和“娱乐”的意思。伴随着时代的发展，人们知识量的爆炸，因此，在当代的游戏当中，往往既有智力的参与，也有体力的参与。

由此，我们可以发现，在游戏参与当中，身体的参与自古以来成为不可或缺的部分，因此，在某种意义上，可以将游戏归入体育运动的范畴，是有科学依据的。体育游戏，作为一种全新意义上的体育活动，在当代得到蓬勃发展。

游戏是人们进行锻炼和丰富生活的一种方式；体育游戏丰富了体育活动的进行方式、发挥了重要的作用，成为开展体育活动的重要手段。体育游戏作为体育教学与训练的重要内容，对全面发展学生的身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。另外，通过参与游戏，能够培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，体育游戏在体育教学和训练中被广泛应用。

本研究主要将体育游戏置于学校体育课的语境下，考察体育游戏的特点、类别以及在和选择中应遵循的原则。

2、学校教学中，体育游戏的特点和创编、选择体育游戏遵循的原则

2.1、体育游戏的特点

（1）一个有目的、有意识的活动。

尽管体育游戏有一种特殊的文化意味，即不带有直接的功利性目的。但与此同时，体育游戏能够蓬勃发展，正是基于它能够满足人们的某种需要，具有一定的功能。因此，任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。

（2）第二信号系统的作用。

俄国生理学家巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第1信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第2信号。对第1信号发生反应的皮质机能系统，叫第1信号系统，是动物和人共有的。对第2信号发生反应的皮质机能系统，叫第2信号系统，是人类所特有的。而在游戏中，不仅要有身体的参与，还要涉及到参与人之间的语言交流。没有语言文字交流的游戏，是不能够长久存在的。因此，从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但是只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。

（3）含有虚构、假想成分以及非生产性。

体育游戏的形式和内容是人们在日常生活和工作中行为的投射。不仅如此，由于体育游戏是能够被设计出来，表现人们意志的活动。因此，当人们在日常生活中一些想法和行为无法顺利实现时，就会很自然地转移到体育游戏当中来，通过某种体育游戏或是通过编制某种新的游戏满足人们的某种需求。比如在游戏时，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色既可以是人们已经在社会中扮演的，或是渴望扮演的。另外，游戏具有非生产性的功能，是游戏诞生之日起即携带的主要特征，也是区分与其他事物的重要标志。人类的发展，不仅仅取决于生产活动，也取决于生产活动间隙当中，人们的活动，两者不可或缺。

2.2、具有一定的行为规范

游戏是由人类选择和设计出来的，满足人们不同层面的各种需求。游戏往往不是一个人参与，而是由一群人共同参与，因此制定规则和要求对参与方实施制约，是体育游戏当中重要的一环。“规则”本身起到一定的教育作用，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正，安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。

2.3、体育游戏的分类

综观我国纷繁众多的体育游戏，可以依据不同的标准分为以下5类：（1）按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数，实力上大致相等，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动；（2）按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等；（3）按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏；（4）按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏；（5）按游戏的性质来分，可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。

体育游戏分类的目的主要是突出反映动作的性质、组织的特点，以便于教师根据实际情况进行选用。但每一种分类都反映着多方面的特点，不可能绝对地属于某一类。例如：“运球接力”这个游戏，就是属于球类与跑的两类，用这个游戏可解决这两方面的教学任务。

2.4、创编和选择体育游戏遵循的原则

尽管体育游戏形式多样，但并不是任何形式的游戏都适用于学校内的教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则，为创编和选择提供指导。

（1）健康的的内容和形式。

由于学校教育的性质和担负的任务要求，各种教学活动最基本的要求是具备健康性。游戏活动，也要遵循学校教育活动的基本原则。

健康的内容和形式包括积极向上，科学的内容和形式，而不是带有迷信色彩或是庸俗不堪的，不仅违背了游戏的基本精神，也违反教育的基本意义。

选择具有健康意义的游戏，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂而不违背卫生原则的游戏也要避免。

（2）创编和选择的游戏具有阶段性。

现代学校教育制度，是在年龄分段的基础上开展的，具有鲜明的年龄特征。因此，创编和选择的游戏要符合学生的年龄，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件，认识能力和心理态度相适应。如果是不符合学生年龄特点的游戏，无论高低，都会影响游戏的效果。过于简单，学生就没有兴趣；太难的游戏，就不易于理解或者完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。

3、体育游戏在教学中的应用

3.1、体育游戏在准备活动中的运用

一般准备活动中总是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇型跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有写游戏既起到活动肢体，提高兴奋性，集中注意力的效果，又能有利于教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样，新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。

专门性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生在心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。

3.2、体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动蓝筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。

中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味的按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景，情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质，技术水平降低球速、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体会到体育学习中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。

4、结束语

无论是现代教育还是现代体育教学，都将健康视为教育的一个最基本的目的。“以人为本，健康第一”，成为学校教育的重要追求。伴随着这样的教育定位，快乐体育的教育思想已经在全国各地的大中小学的教学中深入人心。而体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习，训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

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