如何进行有效的体育教学浅析

2016-03-14长沙卫生职业学院湖南长沙410100

文体用品与科技 2016年24期

□黄翔（长沙卫生职业学院湖南长沙410100）

如何进行有效的体育教学浅析

□黄翔（长沙卫生职业学院湖南长沙410100）

随着人们生活质量保障水平不断提升，越来越注重学生的身心健康发展，社会与学校也逐渐开展体育活动，在确保文化知识教学的基础上，提升学生的身体素质。积极开展体育教学活动，为学生的学习和生活提供一个健康的身体保障，有利于学生实现全面发展的目标。但是，现阶段，部分学校并没有从根本上认识到体育教学的重要性，对体育教学的投入成本不足，导致体育教学过程中存在着许多问题，严重影响了体育教学的质量。因此，应当找出体育教学的新观点、新方法，以“小学生”为主体分析了体育教学过程中存在的主要问题，并有针对性地提出了体育教学有效性的对策和建议，从师资队伍、体育场地与配套运动设施、教学方法与教学内容以及教学思路方面增强体育教学的有效性。

小学体育教学教学方法教学内容有效性

随着新课程改革不断深入，小学体育教学逐渐发生了变化，以新课改理念为基础，强化小学体育教学，有利于增强学生的身体素质，促进小学生身心健康发展。但是，部分学校并没有从根本上认识到体育的重要性，实质理解不深刻，导致体育教学内容、教学方法与时代要求出现了一定的脱节行为，严重影响了学生参与体育运动的积极性。根据相关调查数据显示，小学生的健康水平、力量、速度等体能呈现明显下降的趋势，再加上大部分学生缺乏锻炼、怕吃苦受累，其意志力非常薄弱，随着学习压力和生活压力逐渐增大，其承受能力等问题日益增多，导致体育课堂教学效果甚微。

1、小学体育教学过程中存在的主要问题分析

小学体育，在一定程度上，具有高水平的锻炼价值，有利于增强学习者的身心素质，树立正确的个性观，增强对体育文化的审美价值与自身的感染力。但是，受社会和学校等各方面因素的制约，小学体育教学遇到了一定的问题，教学观念落后，教学方法单一，教学基地建设与师资力量匮乏，学生主体意识作用发挥不足，成为制约小学体育教学与发展的关键因素。

1.1、小学体育教学师资力量不足

根据相关调查显示，学校开设体育课程的过程中出现了一个关键问题就是教学师资力量不足。一方面，体育课程师资配置与专业分布结构不合理，其专业教师在体育教师中所占的比例偏小，体育教师中男女教师比例严重失衡，导致在体育教学的过程中教学内容、教学方法单一，极难突破体育教学的难点进行创新和发展。另一方面，部分体育教师缺乏专业的理论知识和技能，现有的知识结构和技能与时代发展、学生身心健康发展的需求出现了严重的脱节行为，这不仅严重影响了学生参加体育活动的积极性和主动性，也制约了体育教学的质量以及促进学生身体素质提升的发展方向。

1.2、小学体育教学方法单一、内容陈旧

在实际的体育教学过程中，大部分学校和教师缺乏与时俱进的先进思想，在教学时仅仅是进行跑步、跳绳或做广播体操，而没有根据学生身心发展的需要详细制定和选择教学内容，更有甚者，不管是学生对象、学生规模有无变化，每年都是沿用一套教学内容与项目。整体上来说，教学方法单一，内容陈旧。其一，体育理论课讲解部分匮乏，内容形式单一，教学内容更新速度慢，选择了没有任何技术含量的运动项目，而没有多选择立足于实际组合和选择，丰富体育教学内容的灵活性。其二，小学体育教学等级选择不高，采用的是固定不变的模式，其动作基本上沿用传统教学内容，在教学的过程中没有充分考虑到学生的主体性作用，没有积极创造和选择最新的体育教学项目。其三，体育教学与实际学习、运用出现了严重的分离行为，其教学体系、内容选择与难度都缺乏实效性，忽略了体育文化的建设、实际特点和项目分类，也忽视了健美操的锻炼价值，导致体育教学内容缺乏实用性，学生对体育缺乏了解，也无法把握体育教学的趣味性，严重影响了学生身心健康发展的能力。

1.3、小学体育教学基地与配套设施匮乏

根据调查的几所学校显示，体育教学和运动主要教学场所为开放性的操场或其他空闲领域，甚至是占用篮球场进行体育教学，在一定程度上，表现出了教学基地与配套设施的匮乏。教学基地、场地、配套设施，是开展和实施体育教学的物质性基础，学校缺乏较为完善的室内训练场地与配套设施，导致下雨的过程中就无法进行体育教学，再者，仅仅是跑步达不到提升身体素质的目的，体育教学配套设施不足，导致学生运动项目单一，无法锻炼身体各部分并发挥其作用，更无法利用多媒体设备进行体育教学，究其原因，是学校对体育课的认识不足，不愿意投入成本到体育教学中。

1.4、学生主体意识作用发挥不足

在小学体育教学过程中，小学生思维活跃，但是守规矩、听话，一切都听从教师的安排，学生主体意识作用发挥不足，主要表现在以下几方面。其一，学生在选择体育运动项目的时候缺乏主动权和认识，导致体育运动基本功薄弱，体操动作生硬，授课老师无法了解学生的基础与对体操的感受力，导致学生动作不规范、不标准。其二，为学生选择的运动项目缺乏连贯性与协调性，不利于身体各部分的发展。因为教师在体育教学的过程中分块、分区和分运动项目进行教学，单个运动并不能促使学生感受到体育运动的魅力，严重影响了学生的积极性。其二，体育运动课程课时安排不合理，学生缺乏练习和运动时间，在轻文化课的压力下，学生无法准确把握并深刻理解体育教学的重要性与所展现的特点，在体育教学过程中仅仅是被迫运动，或是为了运动而运动，严重影响了学生主体作用的发挥。

2、增强小学体育教学有效性的对策和建议分析

2.1、全面把握运动理念、规范体育课堂

突破运动理念的思想，增强体育课堂教学的规范性，为体育教学工作正常开展提供一定的保障。其一，促使体育课堂不断深化改革，强化小学体育教学思想，增强体育教学的基本要求，增强体育教学管理，将教学思想纳入到小学体育教学的重要环节中，突破体育课堂常规，建立良好的教学秩序。其二，严密组织并开展体育教学活动，将思想品德教育与小学体育教学有机结合，同时推行体育与健康目标，实现精神文明建设与体育课堂秩序建设同步进行，建立明确的体育组织队伍，一旦教师或体育班委发出口令，促使学生积极配合。其三，建立严格的程序，适当的时候采取一定的处罚措施，增强学生的坚持性，并根据学生情况有针对性地总结体育课堂经验和教训，为促使下节课教学增强其趣味性。

2.2、创新思路、合理选择体育教学内容和方法

应立足于小学生思维活跃的现状，不断丰富和更新体育教学理念，以学生为主体将体育理论知识和实践活动教学结合，树立明确的体育教学主体目标，给学生体育活动项目充足的选择权，并立足于学生运动差异，合理选择体育教学内容和方法，因材施教，引导学生发现自身特长，激发学生对体育活动的兴趣。其一，以体育教学大纲为基础，合理安排体育教学内容，利用有限的体育运动场地合理安排课时，保证学生的体育运动量，并以体育课改思想为基础积极进行分层教学。其二，建立健全体育教学评价体系，充分利用自主学习，引导学生积极进行体育教学过程中的探究学习与合作学习，从而充分发挥体育教材的作用，充分考虑到性别、运动水平等因素，自由搭配各运动项目，树立明确的教学目标，引导学生在竞争与合作氛围内提升身体素质。

其三，引导学生在体育教学中树立积极的生活态度，引导学生在体育课堂中互帮互助，在快乐的氛围下感受到体育课的兴趣，将体育课纳入小学课程的选修课程中，为学生个性发展提供广阔的空间，最大程度地为丰富教学手段，激发学生参与体育运动的热情，培养积极的体育运动精神。

2.3、创设运动情景、增强体育教学的趣味性

应积极创设体育运动情景，采用体育情景教学法，增强体育教学的趣味性。其一，在体育教学中将运动项目与游戏结合，组织和运动相关的体育游戏活动，增强学生在体育运动中的快乐和笑声，并合理选择游戏内容和方法，以学生为主体促进学生自由发挥想象力，加入到体育游戏的创设和编排中，教师做好分组指导作用，采取激励机制表扬做得好小组，增强游戏项目的新颖性。其二，立足于教学设备积极改进体育教学方案，在体育游戏中培养学生的创新意识，以创新思维为突破点营造良好的体育课堂教学氛围，利用各种因素和诱因将学生潜在的活力激发出来，在民主和谐的氛围里搭建起教师与学生良好的师生关系。其三，打开体育教学的新格局，加强师生互动，在对话机制里增强体育教学的有效性，从而在对话中及时发现并解决学生的问题，建立良好的情感关系增强和提升学生的兴趣点与注意力，协调体育运动与文化课学习，减轻学习压力，在信任和合作下创新思路，感染学生对体育运动的情感和兴趣。

2.4、强化体育教师与运动场地建设、营造良好的教学环境

应加强体育教师的培养，不断丰富和更新体育教师的理论知识结构，打开体育教学的新局面，不断提升体育教师的运动素养，并推动教师与学生站在同等的角度打造出体育教学的新平台，从而强化体育教师与运动场地建设、营造良好的教学环境。其一，组织体育教师积极各学校的体育教学研究工作，与时俱进及时丰富教师的体育专业知识，不断学习与体育相关的健康理论知识，加强体育教师队伍建设，提升其综合素养，创新教学方法，并与其他学校体育教师积极进行交流，互相交流教学经验，弥补自身不足，丰富体育教学的知识面，全面把握体育教学的思想。其二，强化体育场地建设与体育器材配备，以新课程为标准，从根本上加强学校与社会、企业之间的合作，加大资金投入，积极改善小学体育教学条件，或者政务资金补贴，不断改进和创新体育设施，充分发挥体育场地的核心作用，为开展体育活动营造良好的教学环境。其三，利用现代科技信息与多媒体设备增强学生的知识面，充分发挥幻灯片的作用，进行动画演示，加快体育运动节奏，引导学生树立健康生活和健康运动的理念，促使其养成终生体育的良好习惯，在新观念下提高体育教学课堂有效性，从而科学把握体育教学标准，增强体育教学的质量。