提高高职EDA技术课程教学效果的途径

新乡职业技术学院 贾红宾



提高高职EDA技术课程教学效果的途径

新乡职业技术学院 贾红宾

【摘要】针对现阶段高职院校EDA技术课程教学存在的问题，结合笔者教学过程和文献研究，本文对提高EDA技术课程教学效果的途径进行了探讨。

【关键词】EDA技术课程；教学效果

1 引言

近年来，可编程逻辑器件在制作工艺上有了惊人发展，新产品不断推出，价格不断下降，被广泛应用于新型电子产品开发。EDA（电子设计自动化）技术是当今电子工程的重要实现方法，也是电子工程技术人员必须掌握的一门技术。据行业预测，可编程逻辑器件将成为当今最重要的高科技产业之一，特别是国内的FPGA/CPLD市场，更是一个“未完全开垦的处女地”，抓住现在的机遇也就意味着为我们的将来提供更强大的竞争力。因此，电子工程技术人员学习和掌握EDA技术，有利于增强企业技术竞争力，有利于提高新产品设计质量和效益。伴随着国家产业结构的调整、升级和创新战略的提出，时代对人才提出了新的要求，高职教育也应紧随时代发展，培养符合时代要求的技能型人才。在高职院校电子技术等专业课程教学中，只有让学生掌握可编程器件的基本知识和应用开发技术，才能使教育教学跟上科学技术发展的形势，培养出符合社会生产实际需求的人才。

2 高职EDA技术课程教学面临的问题[1]

目前，很多高职院校的EDA技术课程教学都还停留在仅注重理论知识学习的层面上，实验（实训）内容大多数都是根据课堂所学知识验证性的基础实验，以卷面成绩为主的课程考查形式也比较单一。我校EDA技术课程教学也面对同样的问题。理论学习枯燥、抽象，导致学生学习缺乏主动性。基础实训简单模仿，使学生缺少思考和探究、解决问题的过程。单一考查，使得学生失去学习兴趣和动力。这样的教学过程没有很好地把EDA课程面向应用的特点表现出来。学生对EDA技术的认识只是停留在初级阶段，对可编程逻辑器件的实际应用了解不深。学生普遍对EDA技术的学习感到比较难，不想学习。教师也感到课堂教学效果差，很难达到人才培养目标要求。面对新形势下人才培养要求，如何提高高职EDA技术课程教学效果有必要深入探讨。

3 提高教学效果有效途径

根据电子技术课程建设对学生能力培养的要求，笔者结合近几年实际教学过程以及相关文献研究，从以下方面对提高EDA技术课程教学效果的途径做有益探讨。

3.1 理论教学

（1）精选教学内容

关于EDA技术的资料、教材形式多样，质量良莠不齐，选择适合于高职学生认知特点的资料显得尤为重要。经过多年的优选，我校教学资料已较为完善。在硬件描述语言方面，选择源于C语言、易于学习又在国内比较流行的Verilog语言作为学生学习的设计语言。在开发平台方面，选用市场占有率较高的Altera公司的可编程器件及EDA工具。将理论知识有效分解，突出重点，既注重学生知识结构合理形成，又注重学生能力应用。精心设计课堂教学内容，由浅入深，循序渐进，使学生感到入门易，愿意学，有收获。

（2）引入先进教学方法和手段

与EDA技术发展的先进相比，现阶段的高职教学方法和手段都存在或多或少的滞后，制约了电子技术专业人才培养。为了紧随EDA技术的发展步伐，全面提升高职学生适应现代技术发展的需要，课程教学引入先进的教学方法，例如：在教学中采用案例教学法、项目教学法以及一体化教学等[2]。教学中，教师采用信息化教学手段，充分利用资源，用文字、图像等多种信息表达形式，将传统课堂教学中抽象难懂的概念形象化，单调枯燥的理论生动化，便于理解，易于掌握。

3.2 实验教学

整个教学过程重视EDA技术实验（实训），课时分配比重较大。根据学生能力提升要求，将实验教学内容的设置分成三个阶段。

（1）基础型实验：此阶段是以基础知识为中心的验证性实验。重点掌握Verilong语言、硬件基础、EDA软件、基础数字电路建模等重要知识点。通过操作，使学生牢固掌握EDA技术基础知识。

（2）研究型实验：此阶段是以典型数字电路为基础的探究性实验。重点掌握以组合电路和逻辑电路的电路建模。通过实验重点解决学生在学习理论知识的过程中发现的问题以及难以理解的知识点，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（3）创新型实验：此阶段是以综合数字系统设计为核心的提高性实验。该类实验通常较难，它是一个较为综合型研究开发类课题，以培养学生的应用能力和创新能力为目的，适应于能力较强的学生。

3.3 教学拓展

为了增强学生对EDA技术的兴趣，拓展学生视野，提高应用能力，在做好理论教学和实验教学的同时，教师积极引导学生组织、参加各种技术文化活动，活跃学习气氛，形成良好氛围，带动学习劲头，促进共同进步。

（1）组建兴趣小组

教师可以组建以兴趣比较浓、学习能力比较强的学生为核心的技术小组。在做好课堂知识的基础上，利用课余时间再做一些辅助指导，增加知识的广度和深度，借助网络资源深入学习。鼓励成员之间团结协作，设计开发实用电子产品。组织技能展示活动，协助与其他院校类似技术小组进行学习交流。

（2）参加电子设计竞赛

全国大学生电子设计竞赛以及其他类别赛项引领国内院校电子技术专业教学方向，对学生能力培养和专业建设有非常重要的作用。以竞赛促进学习，以竞赛促进提高。利用竞赛做为学生实践创新和技术发展的载体，围绕竞赛内容，全面进入电子技术综合性培训，推动学生综合能力培养。

（3）鼓励学生开发实用产品

鼓励有能力的学生，用实践检验能力，用所

学服务社会。为充分发挥学生的创新能力，鼓励学生实现自己的创意或者结合生活需求做一些实用开发，学以致用，实现知识价值。鼓励有能力学生走进企业，接受实践锻炼。

4 结语

新技术日新月异的发展促使国内院校对EDA技术课程教学进行改革。在培养高端技能型人才的办学理念下，高职院校应结合学校实际情况，不断改进教学手段和方法，提高人才培养质量。如何提高教学效果是教育工作者不断思索的问题。结合近几年教学实际，笔者从理论教学、实验教学和教学拓展等途径对提高EDA技术课程教学效果做了一些探讨，并逐步运用于日常教学中。通过实践，我校EDA技术课程教学效果有了很大改进，学生学习兴趣增加，成绩显著提高，学生在各级电子设计赛项中也取得较好名次，学生综合能力得到了培养。

参考文献

[1]邱宇,王世元.区别于本科教学模式的高职院校EDA课程教学的改革与实践[J].教师教育学报,2012,10(5):193-195.

[2]贾红宾.基于工作过程的单片机课程一体化教学改革与实践[J].电子世界,2013(20):155-156.