高职亚伟速录课程教学思考

刘美丽（长沙环境保护职业技术学院环境信息系，湖南长沙，410004）



高职亚伟速录课程教学思考

刘美丽
（长沙环境保护职业技术学院环境信息系，湖南长沙，410004）

摘要：亚伟速录作为一种新型的专业技能课程在高职院校不断开设，但学生要学好这门课程并非易事，本文就速录教学中存在的问题进行了分析，并对改进建议进行了详细的阐述，旨在提高速录教学效果，提高学生学习兴趣，学好速录技能。

关键词：高职；亚伟速录；教学改革

0 引言

经济快速发展的今天，高访会谈、会议现场、电视节目等都要求语音落、文稿出，以便快速地进行新闻报道，而到目前为止，只有速录能够满足会闭稿出的要求，这就促进了速录行业的快速发展。

基于“入门门槛低、就业前景好”的特点，除了专业的速录培训机构之外，已有许多高职院校已将亚伟速录作为重要技能课程，纳入了教学范围，通过学校的教学与培训，为政府机关、事业单位、商业机构输送了许多优秀速录人才。虽然大批掌握速录技能的专业人才活跃在人大、外交、法院、媒体、大中型企业等各个行业部门，在一定程度上满足了社会发展的需求。但由于速录的学习具有学程长、提速慢、学习过程枯燥乏味等缺点，使得很多学习速录的人中途放弃，真正能成为高级速录师的人更廖廖无几。针对速录培养的学程长、提速慢、学习过程枯燥乏味等缺点，要求教师探索适应高职类全日制院校速录教学的方法，积极进行课程改革。

1 高职亚伟速录课程教学存在的问题

1.1学校重视力度不够

因速录人才的就业前景广阔，所以许多高职院校很好地将课程与就业相融合，取得了一定的发展，但认识上却并不充分和深入，只是简单的认为买了速录机，开设速录课，就可以培养出速录人才，事实上亚伟速录要取得理想训练水平，必须要经历时间的磨练。学校在将其列入教学计划后，效果不能立竿见影，因此缺乏耐心，在课程重视度上有所减弱，重心逐渐偏移到部分速录精英人才的培养上，而没有认真从学校的专业特点、师资队伍、学生特征、毕业生就业方向分析，结果课程效果往往有所出入。

1.2速录师资匮乏

速录师是近年来新兴的职业，许多院校在开设相关课程时，主要考虑的是社会市场需要和学校特色专业建设的因素，本身配套的师资力量并不充足，且教师队伍中还缺乏速录的专业人才，不能形成一个有力的团队，不具备可持续发展的优势，教师本身无论是从结构层次、人才数量还是专业程度上都与速录课程的发展要求不相适应。显然，人才的匮乏已成为制约速录课程建设和发展的瓶颈。同时任课教师大多不是专业的速录从业人员，一般只经过短期的培训，掌握的只是速录的基本原理和技巧手法，操作水平只停留在“简单会用”的层次上，遇到一些复杂的问题便束手无策，特别是针对学生参加竞赛的高质量辅导，只能向专业培训机构求助，一些问题不能及时解决，给日常教学工作造成不利影响。

1.3教学方式方法枯燥单一

亚伟速录技术虽然已经较为成熟，但是作为一门课程纳入到正常教学计划的时间并不长，通常采取的教学方法和教学手段还不成熟，目前大多数学校普遍采用的教学方式是“一堂课，半理论半练习”的模式。这种模式的优点在于学生能够迅速地掌握每堂课的基本知识技巧，且能够立即练习巩固，但授课环节过于简单也给常规教学带来了许多问题。

2 高职亚伟速录课程教学建议

2.1加强重视，加大速录师资培训力度

大力培养具有丰富教学经验以及上会实战经验的教师队伍。高职院校的教师具备优秀的职业能力是办好职业教育的关键。只有大力培养一批甚至更多职业能力强的速录专业教师队伍做支撑，才能教出高技能的人才。学校应该鼓励教师取得相应的职业资格，通过参加全国师资轮训等机会提高职业技能，促进发展。学校还可以积极邀请专业速录师进校园，引进到教学一线上，这样可以更好的提高学生的速录技能和学习的积极性。

2.2创新教学模式，提高学生学习趣味

2.2.1视频听打法

在平时上课中发现，一些内容枯燥的练习材料使学生提不起阅读兴趣，进而影响对速录的兴趣。因此利用网络资源，下载大量的语速合适的新闻、会议、开幕式、庭审现场等热门、新颖的、有趣的视频作为听打练习材料，让每一位学生都置身于情境中，模拟现场速录师，集中精力练习听打，效果很好。练习完毕后，请学生归纳文中出现的速录技巧，最后老师归纳汇总，让学生在听打练习的过程中，互相补充速录技巧，不断积累提高。

2.2.2情景模拟法

经常设置不同的情景，老师模拟领导人讲话、模拟演讲人演讲、模拟新闻发言人讲话等，每次不同的情景选取两名学生模拟速录师现场速录，其他学生模拟副打，培养了学生的现场感。听打完毕后在较短时间内快速修改，然后上传给老师，老师与学生共同阅读两名速录师整理的听打材料，并对内容进行修改，其他模拟副打的同学把自己听打的结果与修改后的结果进行比较，取长补短。长期坚持，每位同学都参与了扮演速录师与副打的角色，轮流体验，有效提升了学习效果。

2.2.3趣味竞赛法

经常采取分组互测法、邻座互测法、技能竞赛法，将学生分成几个组，以小组为单位，进行测速练习，最后将小组总分进行评比，个人速度记入个人平时成绩，小组综合成绩作为小组评比记录，学期末进行最终小组评比。邻座互测法是采取就近原则，邻座的同学互相测速，以激励学生课后练习速录的热情。同时将速录纳入一年一度的技能速录比赛项目，建立技能俱乐部，有兴趣的同学利用课后时间参加技能俱乐部练习速录，为技能速录项目比赛做准备，通过全校技能竞赛的方式促进速录学习。

2.3免费开放速录机房，为学生课外练习提供保障

速录是一门特殊技能课程，技能熟练的核心在于练习的时间累积，实践证明良好的练习效果必须有足够多的练习时间作保障。课堂内时间练习远远满足不了要求，起不到良好的效果，必须通过免费对学生开放速录机房，或寒暑假免费让学生借用等措施来鼓励学生课外练习，促进成才。

2.4加强学生心理疏导

注重心理疏导的指导思想贯穿始终，不论是提速的初级、中级还是高级阶段，心理因素在整个训练过程中的重要性，反复强调以引起学生的重视，在某种意义上，心理因素决定着整个速录学习的成败。在训练初期要有迎接困难的心理准备。在训练中期，要有知难而上，勇于克服困难的决心。在训练后期，要有坚持到底、不放弃的恒心；要善于自我调解，不要过于苛求速度的快速提升，欲速则不达，每提高10字/分的速度，就给自已一个积极的心理暗示—我行我可以，处于“瓶颈期”也不要急躁、气馁，可以适当放松，甚至几天不碰速录机，再重新投入练习，就会发现之前难以逾越的鸿沟，在不经意间就跨越了，良好的学习氛围也有助于心理问题的解决，要求学生之间形成互相帮助、良性竞争的学习态势，有了好的经验大家分享，有了问题大家一起研究解决。

3 总结

速录是一种很单调的学习过程，长期重复敲击着某一个键盘，会产生心里和生理上的疲劳，作为速录教师，在教学中要不断的调整学生的学习心态，发现学生有进步时及时给予鼓励，开展一些互动来活跃课堂。要让学生清楚认识亚伟速录以增强其学习信心，为学生勾画美好就业前景以提高其学习积极性，更要实施科学有效教学方法，切实提高学生技能水平。

参考文献

［1］赵四化，崔晓钢，浅谈职教类院校速录课程教学方法，［J］，职业技术，2015.11

［2］王平，亚伟速录教学初探，［J］，重庆与世界，2012.7

［3］吴和生，高职院校速录教学课程建设的思考，［J］，职业时空，2015.9

［4］杨芬，浅析速录教学中的问题［J］，河南科技，2012.12

作者简介

刘美丽，女，1980-3-13，湖南冷水江人，讲师，本科，研究方向：计算机应用、速录

Yawei Sulu Higher Vocational Education Curriculum

Liu Meili
（Department of Information Technology，Changsha Environmental Protection College，Hunan Changsha，410004）

Abstract：As a new Yawei Sulu professional skills courses in vocational colleges continue to open，but students want to learn this course is not easy，this article on teaching in Sulu problems were analyzed，and recommendations for improvement a detailed exposition，designed to improve the teaching effect Sulu， improve students' interest in learning， to learn shorthand skills.

Keywords：Higher；Yawei Sulu；teaching reform