新课改背景下开设农村中小学趣味田径课程的价值研究

□胡 垚(重庆邮电大学移通学院竞技体育中心体育教学部重庆401520)

新课改背景下开设农村中小学趣味田径课程的价值研究

□胡 垚(重庆邮电大学移通学院竞技体育中心体育教学部重庆401520)

田径教学内容包括跑、跳、投等各种身体练习，通过趣味田径课教学使学生掌握田径锻炼的手段和方法，培养自觉参加田径运动的良好习惯，达到终身体育的目的。新课改下农村中小学体育教学改革已十年有余，新课改下趣味田径对农村中小学体育课程具有广泛的积极作用，如何将已经在国内一些经济相对发达的城市中小学开展的有着众多优越特点的趣味田径在农村中小学广泛的开展，让农村的中小学也跟上城市中小学教学发展的步伐。不断提高学生对田径运动的兴趣，将田径运动竞技项目转变成能为广在群众所接受和喜爱的趣味田径运动项目，也是当前深化学校体育教学改革的重要课题之一。

新课改趣味田径农村中小学

1、引言

以往的田径运动比较枯燥、单一、无趣，这对于田径运动文化的发展和传承具有一定的抵制和阻碍，那么现代趣味田径运动是田径运动的组成部分，是一种新式的田径运动形式。中小学体育教学改革已十年有余了，传统的田径教学早已经不适合中小学体育教学的要求，田径运动枯燥在周而复始的动作，要想单凭此来吸引学生的注意力那是不可能的，如何将已经在国内一些经济相对发达的城市中小学开展的有着众多优越特点的趣味田径在农村中小学广泛的开展，趣味田径在农村中小学体育教学过程中，以启发、诱导的方式进行技能教学，相对易于接受，从而为学习、掌握田径运动技术打下了基础。“田径运动是人类为了生存和获得生活资料，在日常生活和劳动中逐步形成的走、跑、跳、投等动作和技能。”在趣味田径教学进行中，要一切从实际出发，考虑理论与实际的联系，关注每一个学生的个人经验和兴趣与实际生活相联系的目的是为了将平时生活中动作习惯成为田径体育教育的外延，有效形成自然实用的体育技能。随着趣味田径运动的不断开展和传播，田径运动的生理价值、心理价值、社会价值在学生身上得到彰显，可以有效地培育学生身体机能、情绪情感、社会交往等方面更好的发展；趣味田径运动通过集体合作而获得的成功，是田径运动中集体主义精神的体现，因此趣味田径运动同时传承了田径运动文化的集体主义精神。让农村的中小学也跟上城市中小学教学发展的步伐。田径项目是进行身体锻炼的主要手段，我们要充分发挥趣味田径运动的健身功能，将健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到趣味田径教学中去，使田径课的健身价值充分体现出来。不断提高学生对田径运动的兴趣，将田径运动竞技项目转变成能为广在群众所接受和喜爱的趣味田径运动项目，也是当前深化学校体育教学改革的重要课题之一。

2、新课改背景下趣味田径对农村中小学田径课程的积极作用

2.1、趣味田径使田径教学趋于和谐

学生作为受教育教学过程中的主体群，应充分发挥其作用。反之，课堂的枯燥无趣味性造成学生的懈怠，那作为教师的我们传道授业解惑的作用也就会相应降低很多。田径运动在枯燥的周而复始的动作中，要想单凭此来吸引学生的注意力那是不可能的；因此，教与学就出现了不和谐因素，这就考验教师必须有所改变，改变课堂模式或教学方式，以及改变我们教师的教学内容，由此来激发学生的兴趣。田径项目是进行身体锻炼的主要手段，我们要充分发挥趣味田径运动的健身功能，将健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到趣味田径教学中去，使田径课的健身价值充分体现出来。不断提高学生对田径运动的兴趣，将田径运动竞技项目转变成能为广在群众所接受和喜爱的趣味田径运动项目，也是当前深化学校体育教学改革的重要课题之一。学生有了积极应对的情绪，高昂的运动热情，教师会倍感轻松，这样才能使教学环境趋于和谐。

2.2、趣味田径有助于培养学生对田径运动的兴趣和爱好

趣味田径具有其独特的新颖性，内容多种多样，规则简单易懂，组织形式丰富多彩，器材新颖安全，可以强烈地吸引学生，使他们乐在其中、寓炼于中，从而培养他们对田径运动的兴趣和爱好。以丰富多样的教学方法,加之先进的教学手段,形成以学生为主体教师为主导的田径课教学,充分调动学生学习的积极性和热情,使学生在“乐中练、乐中学”。趣味田径在农村中小学体育教学过程中，以启发、诱导的方式进行技能教学，相对易于接受，从而为学习、掌握田径运动技术打下了基础。特别是将以往田径运动课程的枯燥化、单一化、无趣化模式，转化为现代趣味田径运动的娱乐化、有趣化、多样化模式。为此趣味田径运动对于培养和提高学生对田径运动的兴趣和爱好具有一定的先进性和传导性，为田径运动课堂发展了一种创新的授课模式，更为新课改的课程设置和改进提供了一种更为合理的、先进的、高效的课堂模式。

2.3、趣味田径对田径运动文化的传承作用

以往的田径运动比较枯燥、单一、无趣，这对于田径运动文化的发展和传承具有一定的抵制和阻碍，那么现代趣味田径运动是田径运动的组成部分，是一种新式的田径运动形式。趣味田径运动延续了传统田径运动的健身功能，但是趣味田径教学不仅具有适宜的难度、合理的运动负荷，并具有趣味性、健身性、娱乐性和竞争性等特点，它不以体现竞运动和发掘学生的极限运动潜能为目的，而是让学生在各种轻松愉快的条件下进行练习，体现出趣味田径运动的娱乐健身性特点。田径教学内容包括跑、跳、投等各种身体练习，通过趣味田径课教学使学生掌握田径锻炼的手段和方法，培养自觉参加田径运动的良好习惯，达到终身体育的目的。它不仅可以传承田径运动文化的人文精神，更可以加深学生对田径运动的初步认识有利于拉近学生与田径运动的感情；随着趣味田径运动的不断开展和传播，田径运动的生理价值、心理价值、社会价值在学生身上得到彰显，可以有效地培育学生身体机能、情绪情感、社会交往等方面更好的发展；趣味田径运动通过集体合作而获得的成功，是田径运动中集体主义精神的体现，因此趣味田径运动同时传承了田径运动文化的集体主义精神。

3、新课改背景下的趣味田径教学在农村中小学的实施策略

3.1、让田径教学成为游戏的课堂

田径教学本身固有的枯燥性，再加上传统课堂的死板守旧，让学生实在提不起兴趣。为此，新课改要求我们在田径教学中加入游戏元素，让趣味潜移默化的渗入进来。以快速跑为例∶快速跑这个项目可以锻炼学生快速反应以及加速跑的能力，但传统的教法挫败了学生的积极性，那授课方法可以这样改进∶教师把每个练习项目大概解说一下，然后变换一下花样，例如∶先深蹲起然后马上站起后快速跑∶在原地转规定圈数后快速跑向既定目标;起跑采用深蹲式或坐着、站着等，还可适时的加一些接力赛。还可以安排一些锻炼反应速度的游戏，猫捉老鼠游戏，长江黄河游戏等追逐类游戏即可增强趣味性又可达到锻炼的目的，本来枯燥乏味的田径课顿时充满了活力和朝气，真正实现了“快乐田径，趣味体育”。

3.2、田径教学内容的生活化、本土化

“田径运动是人类为了生存和获得生活资料，在日常生活和劳动中逐步形成的走、跑、跳、投等动作和技能。”在趣味田径教学进行中，要一切从实际出发，考虑理论与实际的联系，关注每一个学生的个人经验和兴趣与实际生活相联系的目的是为了将平时生活中动作习惯成为田径体育教育的外延，有效形成自然实用的体育技能。教师更要善于根据农村小学的实际，利于学校周围的地形大多是山地及田野这一得天独厚的自然条件，设计多种有趣的，富有本土特色的田径教学活动。例如，跳跃类的田径教学摸高练习也是一项有效活动，农村小学的教师可以充分利用农村的自然资源，在不同高度的树枝上挂一些小物品，铃铛、水果、气球等，让学生们跳起来触摸或者摘取，完成任务的就将相关物品作为奖励品。这样，必定能让学生们兴趣十足，从而高效完成教学目标。这样，充分利用农村的自然资源来为体育田径教学服务，确保体育田径教学的顺利开展，切实提高学生们的体育素质。

3.3、丰富教学方法和手段,将竞争性和趣味性相结合

特别值得一提的是，在现在电视台经常组织一些体育技能挑战类活动中，如：“城市之间”、“智勇大冲关”、“宝贝冲冲冲”，都是设置一些障碍，考验选手的跳跃、攀爬、平衡等身体素质，趣味性和综合性很强，受到广泛欢迎。那么我们如今的体育课堂中的“趣味田径”也有异曲同工之妙，很多综合性的、混搭的项目应运而生，成为一股新鲜的暖流活跃了课堂。以丰富多样的教学方法,加之先进的教学手段,形成以学生为主体教师为主导的田径课教学,充分调动学生学习的积极性和热情,使学生在“乐中练、乐中学”。如在耐久跑练习中，按照设置不同障碍所产生的难度不同，将障碍跑划分了不同级别及制定了循序渐进的教学方式进行促进，力求转变耐久练习枯燥、可怕的印象，运用通过方式、行进路线、运动形式、团队组合的不断变化，分散学生运动畏难的心理注视力，引导学生在玩法、学法的趣变中，身体素质不知不觉的得以锻炼。

3.4、变革评价方式，让学生立足教学过程

传统的田径项目都有一组标准化的测试数据在评价参与者的成绩，用一个标准衡量、甄别全体学生，这样的传统方法不仅会制约学生参与运动的积极性，更会遏制学生在参与这个项目的身体主动性，还会降低学生对该项目的兴趣性。然而“趣味田径”新的方式的提出，改革了传统的以时间和距离来衡量成绩的标准，以小组积分、团队表现、定性评价作为评价方式，减弱了人与人之间的区分，一方面提高了学生参与该项目的兴趣性，另一方面更能保持对该项目的积极性与长久性。例如：在标枪学习评价中，借鉴飞镖项目，利用田径跑道的弯道，形成自然的环行镖盘，由近到远第一道为2环，依次相隔1环，最远的第八道为10环。学生分组进行投掷，看哪个小组投到的环数多。

3.5、注重趣味田径教学的健身功能，培养学生终身体育思想

趣味田径运动延续了传统田径运动的健身功能，但是趣味田径教学不仅具有适宜的难度、合理的运动负荷，并具有趣味性、健身性、娱乐性和竞争性等特点，它不以体现竞运动和发掘学生的极限运动潜能为目的，而是让学生在各种轻松愉快的条件下进行练习，体现出趣味田径运动的娱乐健身性特点。田径教学内容包括跑、跳、投等各种身体练习，通过趣味田径课教学使学生掌握田径锻炼的手段和方法，培养自觉参加田径运动的良好习惯，达到终身体育的目的。田径项目是进行身体锻炼的主要手段，我们要充分发挥趣味田径运动的健身功能，将健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到趣味田径教学中去，使田径课的健身价值充分体现出来。不断提高学生对田径运动的兴趣，将田径运动竞技项目转变成能为广在群众所接受和喜爱的趣味田径运动项目，也是当前深化学校体育教学改革的重要课题之一。

[1]侯继军．学习动机和兴趣在田径教学中的应用[J]．河南机电高等专科学校学报,2004,(05)．

[2]张强.体育教学改革什么[J]．中国学校体育,2001,(06)．

[3]董周生.探析推广趣味田径运动的必要性[J]．科教文汇,2008, (11)．

[4]钱亢.让趣味田径成为课堂教学的新亮点[J]．中国学校体育, 2010,(05).

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