突破研究性学习选题的困惑及解决策略

海南屯昌思源实验中学 陈 星

研究性学习的起点是发现问题，这需要学生形成“主动学习”的意识，否则一时无从下手。我们生活在“问题”中，生活不缺乏问题，而缺乏发现问题的眼睛。主题的选择是实施综合实践活动的第一步，主题来自问题，问题不等于主题，需要提炼。我们身边有形形色色的问题，每天，我们都在体验，有的人能发现问题或发现不了问题，有的人提出的问题有研究价值或没有研究价值，这与个人的观察力、思维能力、知识储备、怀疑精神、反思意识有密切关系，前三个需要日积月累，后两个从点滴细节做起。

一、学生在选题时，遇到学习的困惑

（一）困惑一：对比主题名称存在的问题

笔者曾经阅读过一篇《红楼梦中的经济管理问题》，意外发现文学名著也能当成是研究性学习的范畴，研究王熙凤的“岗位责任制”和“牟利手段”、政治家探春简介、探春的经济体制改革，“不倒翁稳定性问题的探究”属于“为什么”问题，学生根据问题设计了研究方案，通过整理分析实验数据，提出观点。“高中生饮水习惯与饮料消费现状调查及分析”是“怎么办”问题，要求学生课题组综合看问题，提出解决问题的方案，有一定的创新意识，研究时间长，研究的深度更大。有些主题名称太老套，如早餐、军坡、手机、食品安全、水资源、防地震、近视，已经有人做了，无法再突破亮点。有些主题可以研究，但研究的范围太大。有些主题与学生的实际情况不符合，如“认识海、陆、空三军”，学生没有机会到军营进行实地调查活动，大多数只能从网络中了解一些基础知识，研究意义不大；“走近南极”，学生根本没有机会到南极探险，选题不正确。

（二）困惑二：盲目确定主题性

在此次写论文时，我做了一次问卷调查，调查107人，19个课题组。在组队时，54人以好朋友组队，33人以同学的能力组队。在选题时，79%的主题是通过小组成员讨论确定的；11%的主题是由组长自己一个人确定的。在问卷中，我设计了一道题，7个课题组不能确定写出本课题组的主题名称。邢增亮课题组写的主题是“关于我县高中生遵守交通规则”，应修改为“关于我县县城高中学生遵守交通规划调查研究”。蔡汝孔课题组写的主题是“探讨广告传媒与高中生饮料消费的关系”， 应修改为“高中生饮水习惯与饮料消费现状调查及分析”。在选题时，36%的人偏向选择社会现象、社会焦点问题，56%的人偏向选择生活现象。

（三）困惑三：在选题时，不考虑实际情况

学生第一次组队时，50.47%的人以好朋友组队，导致在实施课题过程中，9.35%的人“经常以各种借口推脱，不肯配合组长安排任务”，56.07%的人“总是拖延时间，影响了实施的进度”。学生在初次选题时，没有考虑影响课题实施进度的因素，3.74%的指导老师从来没有关注过课题组成员，形同摆设，44.86%的指导老师偶尔关注课题组，看来选择指导老师是影响因素之一。高一⑸班吴佳乐告诉我“光是选对组长，这不行，组员要听指挥行动；选不对指导老师，拖到高三，永远做不完，幸亏我们选对了指导老师，已经结束第一个子课题，第二个子课题在实施中。选不对主题，实施没有方向。”

二、针对以上学生遇到的选题困惑，提出对应的解决策略

（一）选题要考虑实际情况

在选题时，学生要考虑每个成员的知识储备能力、观察力、思维能力。2011年，我指导王丽莎课题组。有一天，体育老师到高一7班，请女生帮忙统计本班学生的信息，学生在统计过程中，发现本班学生有不少是少数民族，于是萌生研究海南的少数民族的文化。可是，我省有三十多个少数民族，范围太大了。课题组成员在指导老师的帮助下，多次讨论、修改，最终确定的主题名称是《屯昌县南坤镇苗族文化调查报告》，范围缩小到“屯昌县南坤镇”，研究的内容是“苗族文化”，采用实践活动方法有走访群众、查阅资料、询问法、实地调查，经过几个月的调查研究，调查结果从海南苗族迁移历史、三色饭的由来、海南苗族人的三月三节日、海南苗族的服装文化四个方面展示。

（二）选题要遵循可行性、科学性、兴趣性、创新性、需要性，探究性6个原则，选择的主题不是一查资料就能找到答案，最好融新知学习、实验探索和实践感悟

我指导一个课题《乒乓球投进杯子受干扰因素的探究》，学生设计了多个干扰因素，证明投乒乓球过程中可能存在的干扰因素，这个课题获第27届省级科技创新发明比赛中学生创新类三等奖。选题要关注社会、人类所生存的自然环境，学生要结合自身条件去选题，不能盲目，在地理课中有酸雨知识，有人制定了“硫酸型酸雨的危害研究”课题方案，这个方案看似不错，但是用在我校学生身上就不行了，原因如下：①学生动手做化学、生物实验的机率少，酸雨的实验步骤怎样写是个问题；②实验材料不齐全（一串红盆花、小鱼缸、小金鱼、汉白玉颗粒、铝合金片；③本地没有环监站，无法实验实地走访工作；④本地不是酸雨危害地区，没有工厂，环境污染少。

（三）选题要立足于自身占有的资源，选定力所能及的问题为研究性学生的课题

主题不要好高骛远，不能求全、求大、求难，课题研究对象具体，目标明确，学生通过努力能够达到。如果中学生研究《红楼梦》，难度大，对学生自身的研究能力要求较高，选题要考虑可行性，人力、物力、时间。

（四）运用观察发现事实，对事实存疑或不解，就是问题，分析、归纳和提炼问题，使之成为主题

2012年青少年科技创新比赛展览现场，我发现有一个创新作品——订书机的改进，设计者是红旗小学五年级学生，她在订书机的按压部分加了一条有刻度的尺子，装订时，可以用尺子量取纸张的边缘，量出装订位置，再按压下钉子。同年，我指导林志腾做一支验收包裹单的两用笔，学生的设计想法源于邮递员交包裹给客户，客户要求用刀割开纸箱（用透明胶封），查看里面装的物品，若不属于自己的，邮递员封箱；若属于自己的，签名。取验割写这一过程太麻烦，林志腾对两用圆珠笔进行改进，一根装上修手机的螺丝刀，一支圆珠笔。这个作品获省级第23届省级科技创新发明比赛中学生创新类一等奖。

主题的确定，不是一个人的任务，而是用团队成员经过研讨后才确定下来的，主题的选择影响整个课题完成实施进度，因此选题一定要做好，开个好头。