中学语文自主学习中老师的角色定位

辽宁省沈阳市辽中区冷子堡九年一贯制学校 陈文哲

叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的。”这句话既体现了新课改的理念，同时也让我们看到了让学生独立思考、自主学习的重要性，而这一理念在语文教学中的应用意义尤为重大。随着新课改的逐渐深入，许多的学校已经在实践中取得了巨大的成就，许多老师也在自己的课堂上做到了充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在大连市红旗高中的短短的六周实习中，我也亲身体验到了这种学生自主学习的氛围。同时也看到了老师在这其中起到的不可忽视的作用，明确知道了老师在中学语文自主学习中的角色定位。

随着科技的进步，社会的发展，人的主体精神的弘扬，开放教育自主学习已成为社会发展的必然趋势。但开放教育学生自主学习能力培养是一项复杂的系统工程，既涉及到重大的理论问题，也涉及到实践操作问题。由此看来，研究和培养开放教育学生的自主学习能力是十分关键和必要的，就目前现状来看，这一工作显得任重而道远，它需要来自各方面的努力、支持和帮助。

通过教育实习我观察到了自主学习的一些好处。

第一，学校课堂教学环节模式已经基本上实现了创新，“教育模式可以多种多样，从语文学科的性质、特点出发，可以多多创造。只要有实际效果，不搞花架子就行。”现在许多课堂已经一改“新授课——作业/检测——讲解——新授课”的传统模式。学生自由支配时间多了，学生能主动克服一些不利学习的情感因素，比方说语文基础差、在语文练习中犯了错误、受到教师的责备和同学的讥笑等等现象。

第二，大部分教师，包括一些工作时间较长的老教师，都解放了思想、解放了学生、解放了自己，也做到了把课堂开放，活跃课堂，都摒弃了以往的“填鸭式”，充分运用了“启发式”的教学模式。所以他们放弃了一字一句地讲解每篇文章，让学生自有的自主的学习，真正的作到了让学生成为课堂的主体，大大地提高了学生的学习兴趣，有助于学生很好的提高学习成绩。

第三，经过检验，高成绩的学生也是自主学习能力较强的学生，因为自主学习能够促进学生对所学的内容的深度理解，符合学生的学习特征。因此，自主学习能提高学生的学习质量。另外我国有学者研究表明：学生的创造性与他们的自主学习密切相关。自主学习的能力是创新型人才的必备能力。

“掀开我国近代语文教学史，我们就可以清楚的看到，只要有一度对外开放的机会，只要有一次思想解放的大潮，我们的语文教育研究就会跃上一个时代的新台阶。”现在我们新课改的浪潮已经掀起了。当然在这浪潮中自主学习的模式也已经展开，教师应该怎么做，最基本的就是要定好位置。

首先，教师要对学生进行必要的思想品德教育和学习目的的教育。学生在进行自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。还要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。这些思想品德教育是合作学习成功的重要保证，也是合作学习的目标之一。

其次，教师要根据教学目标、教学内容、教学重难点，并结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。最重要的是要是每个学生都积极的参与进来，每个学生的积极性都被调动起来。老师真正的做到照顾到每一位同学。

再次，自主学习中一定会有小组讨论，那就要求老师一定做到科学分组。在分组时，应尽量做到科学合理，可考虑两个方面：一是争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当，以便于小组之间的竞争、比赛。二是小组内成员的异质互补，就是将有各种特长的学生放到一个组内，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。并且小组的人数不能过多。

最后，自主学习的教学要做到“三个结合”。教师的精讲与学生的读书、操作等实践活动相结合，对学生在活动中得出的答案，教师要进行概括和升华；教师的指导与学生的自学相结合，在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，收集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈；教师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教学法，让学生通过讨论、交流来发现问题。只有这样，学生的知识才能得到发展，能力才会得到提高。

语文教学是座翻不完的大山：语文知识广泛而驳杂，语文的教学方法门类众多，语文成绩提高最慢。然而，既然从事了这个职业，老师就该研究怎样把它做好，怎样把它做得轻松。好的方法也是成功的一半。中学语文的自主学习中老师的角色定位非常重要，即课堂上能够准确的引导和启发学生，具有很强的宏观调控能力驾驭课堂，不能让学生的思维跑偏。做到学生是课堂上表面的主体，而教师是课堂本质上的主体。两者互不干涉，并应不悖，却又是密不可分的。最后实现课堂的自主高效，让学生在不知不觉中度过一节课，提高自己，完善自己。