参与式教学方法在体育教学过程中的运用

广西百色市西林县西林中学 黄桂香

参与式教学法是一种合作式或协作式的教学法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。

在体育教学中教师充分运用灵活多样的方法、直观形象的教学手段，创造愉悦的教学情景，鼓励和引导学生积极参与体育教学的整个过程，充分体现学生的主体性，发展学生的个性和创新精神，加强师生之间以及生生之间的信息交流和反馈，使学生全身心地投入到体育教学活动中，使学生真正成为学习的主人，使其身体、心理和社会适应能力都得到全面、和谐的健康发展。

那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?

一、和谐的课堂氛围是前提

学生能够积极主动的参与到学习内容中，促进学生自主发展，就必须最大可能地创设让学生自主学习的情境与氛围。多年来，我们一直强调在课堂教学中“教师是主导，学生是主体”，但在实际教学过程中又过多地强调了主导的功能，而忽视了主体的存在。这就导致了课堂上教师“牵着学生鼻子走”的现象，主体变得被动而无奈。要想使学生积极主动地参与到整个课堂教学活动当中，教师必须树立“以人为本”的教学理念，关注每一位学生，平等地对待每一位学生，尊重学生的自主性和自发性，真正使学生处于教学的主体地位。

二、创造条件，让学生主动参与学习

教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生这一特征，教师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，促进学生主动参与学习。例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。为了充分展示自己的才能，学生就会利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生主动参与学习。其次，教师应改变自身的教学手段。如应用多媒体给学生演示技术动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯等。

三、培养学生的学习兴趣

1.导入课堂时激发学生学习兴趣

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。我在导入课堂时(课的开始准备部分)，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采用半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2.新授教学时引发学生的学习兴趣

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用提问的方法，来帮助学生进入学习角色;问题有:垫子的用处?为什么要放在斜面上等?这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次;最后教师再把知识和技能进行纵向连贯。

3.安排练习时有趣

单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

四、教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，因此，在体育教学过程中，教师要教给学生自觉学习的方法和学生练习的方法。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。