论在体育课堂中怎样培养低年级小学生的行为习惯

广西岑溪市第二小学 梁泽乾

在小学阶段，低年级体育教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用，更对小学生行为习惯的养成有着重大的影响。这几年来，本人通过在低年级的教学、观察、摸索、实践，下面结合《体育与健康》课程的教育教学实践，谈谈在课程中发现的一些行为习惯现象。

一、创设良好教学情境

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放教师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。首先教师要尊重学生的人格。学生和教师在人格上是完全平等的，学生尊重教师，教师也应该尊重学生。其次，教师要以身作则，要求学生课堂上做到的，教师自己首先做到，决不能因为自己是教师就在学生面前搞特权。再次，教师要对所有学生一视同仁，要用发展的眼光对待每一个学生，既不让优生有过度的优越感，也不让差生产生自卑心理。教学只有在这种民主、平等、愉悦的课堂氛围中，学生才会热情高涨，才能大胆想象，大胆创新。在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到“学中有乐，乐中有学”。

二、常规教学中规范行为

体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须从低年级开始严格要求，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。低年级的小学生都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。因此，要在体育课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在体育课中，教学常规大致可以分为：课前、课中、课后。

1.课前常规

教师方面就要注意备好课，上课前设计安排好场地器材的布置。教师提前到达规定的集合地点等候上课，这也等于给学生做一个好的榜样；在学生方面就要要求学生准备好有利于运动的服装，鞋，不穿拖鞋，安置好匙扣之类的金属物品等。

2.课中常规

要求学生准时集合上课，注意上课礼节，安排好病弱学生在旁边见习，教育学生爱护场地器材，特别注意安全和保护，举事例鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，要坚持正面教育，及时表扬好人好事，树立好榜样。教师要注意按时下课。

3.课后常规

下课后，组织好学生收拾器材。教师课后及时总结经验教训。

教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。

三、为人师表，言传身教

人们常说，学生身上有着老师的影子。特别是低年级的小学生而言，他们对老师想象得近乎神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。

1.语言引导

教师在校与学生的交往中，要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如老师在使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。

2.行为示范

低年级的小学生，别看他们小，他们可无时无刻热切地关注着周围的人和事，他们会把一切看在眼里，记在心上。所以，我们应该从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性。如见到学生时，你总能主动打招呼；当操场有纸屑，你能赶紧捡起；下楼梯时，总能靠右边走；当教每一个动作技能时，你能不厌其烦地反复地给予示范……所有这一切，学生都会看在眼，记在心。我们的行为已经潜移默化地影响着他们，让他们知道了怎么做，不仅在一时一事上养成好习惯，而且还能举一反三，做好其它方面的事。

四、适时表扬，促进养成

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。我在体育教学中，经常和学生开展“为自己评奖活动”，深受学生喜欢。在活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的吸引力。另外我还惊讶地发现，学生们有着很大的好强心与上进心。

五、不断强化，养成行为

在行为习惯的养成中，特别是在宽广的操场上，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。教师要充分利用《小学生守则》《日常行为规则》的条款和口令来引导学生行为的自觉性。引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯，通过自律，增强自信，达到自强。

同时，要取得家长的支持和配合。平时，我会通过电话、家访的方式及时与家长进行交流。对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成好的行为习惯。

总之，随着社会对年轻一代的要求，国家制定了《小学生的体育与健康课程标准》，所以低年级小学生行为习惯的养成，可以看出我们全民素质的提高，这关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，更关系到我们今后为社会输送劳动者的基本素质。因此，在体育课程教学中，抓好低年级学生良好行为习惯的养成是奠基工程，我们要常抓不懈。