浅谈初中数学教师在教学中如何进行反思

2016-03-13新疆阜康市第二中学孙玲玲

卫星电视与宽带多媒体 2016年20期

新疆阜康市第二中学孙玲玲

在当前轰轰烈烈的课改中，加强教学反思，将极大地提高教学质量和学生的学习效果作为一名初中数学教师，应该在课堂教学的各个环节进行反思，找准反思的途径，不断积累经验、改进教学、提高自身的教学水平。

一、教学反思的环节

教师首先要对教学环节进行反思，总结教学的得失与成败，养成对教学过程进行回顾、分析和审视的习惯，才能提高自我反思、自我监控、自我发展的能力，进而完善自己的教学艺术。对于教两个班的老师来说，同一节课，上第二次时往往进行的比较顺利，这就是反思的效果。我认为教师可以从以下几个环节进行反思。

1.教师备课时要进行反思

古人云“智者千虑，必有一失。愚者千虑，必有一得。”作为教师要对自己过去的经验、新的教育理念、所带班级学生的实际情况、当前教学条件与教学手段等进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现代教育理念、教学条件反思的基础上。为了让教学效果更理想，我们在设计教学方案时不妨自问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”“学生已经具备哪些能力”“学生在接受新知识时容易出现哪些错误”等，未雨绸缪，有备无患，不打无准备之仗。

2.在教学过程中要进行反思

教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。但是在实际教学中，通过师生互动、生生互动，往往会遇到一些意想不到的情况。如学生回答不上来、答案五花八门事先没有预料到、师生间的争议、同学间的争议、个性张扬的“群言堂”使局面无法控制、教学任务没有完成等。教师要及时进行反思，要根据反馈的信息随机调整，反思“为何出现这样的现象，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

3.教学后要进行反思

“教然后而知困”，课后教师要反思教学内容是否得到充分展示，还需要在哪些方面进行补充；反思知识的准备和课前教学设计方案是否合理，学生是否真正掌握；反思本节课的成功在哪里，失败在何处，如何改进；教学评价是否做到了激励；重点是否突出，主次是否分明，目的是否达到等。写好课后反思，梳理得失，纠正问题，从而促使自己拜师求教，快速成长。

二、教学反思的途径

经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学，更新其固有的经验和模式，不断提高教学水平。我经常从以下几个途径进行教学反思。

1.写教学后记与反思随笔

叶澜教授曾经说过，“写一辈子教案成不了名师，写三年反思日记可能成为名师。”可见“写”对教师的专业成长多么重要。教师应及时回顾、反思、总结在教学实践中碰到的问题，切身感受体验以及教学中的灵感、顿悟等，把点点滴滴记录下来并长期坚持。在当今社会如果教师都能以研究的心态投身教学，以写促思，以写促改，积少成多，那他就离成为优秀教师的梦想不远了。

2.坚持阅读和学习

信息时代，教师职前所积累的知识储备遭遇前所未有的挑战。教师只有不断地阅读和学习才能跟上时代的步伐。在阅读和学习的同时不断进行反思，多阅读关于教育教学理论、关于本学科的书籍和刊物，关于本学科的发展方向，在阅读中反思自己的教学。古语云：“工欲善其事，必先利其器”，阅读多了，无形中就能提升自己的品位、修养，对于提高教学艺术、搞好科研都有好处。要成为教育者，首先要成为学习者。教师要在学习中保持对教育实践与职业活动的不停思考，才能更有效地实施教学反思，实现更有价值的研究。坚持阅读和学习，对教师的成长有很大的作用。

3.寻求同事合作和专家帮助

孔子曰：“三人行，必有我师。”讲的是人际交往中的智慧助长问题。教师的反思要加强与同事和专家的合作与交流，寻求其帮助。人是有差异的个体，在认知水平、思维能力上不可能都相一致，在现代社会越来越强调人际合作的今天，教师应该改变彼此的孤立与封闭现象，学会与他人合作，从别人的课堂学习长处，吸取经验；或者经常一起教学研讨，各抒己见，集思广益。也可以邀请同事听课，让他们为自己的教学把脉问珍，使反思走向开放、大气和灵性，尤其是新教师更应如此。虽然我校与专家交流的机会少，但与专家进行对话与交流，接受专家的专业引领，能得到理论方面的启迪，增强理论思维能力，学到对专业成长有价值的东西，拓展反思的深度与广度，达到在教学理论、教学能力等方面向更高层次发展的目的。此外还要积极参加听课、评课、赛课、培训等活动，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这是开启灵感、拓展视野、打破思想狭隘的有效途径。