《简单电子线路装接与维修》一体化教学初探

商丘技师学院 李修银 王青林



《简单电子线路装接与维修》一体化教学初探

商丘技师学院 李修银 王青林

【摘要】本文结合《简单电子线路装接与维修》课程一体化教学改革，从教学准备、教学过程以及教学评价三个方面探讨了如何开展一体化教学，也为其它课程开展一体化教学提供了参考。

【关键词】一体化；教学；参考

0.引言

一体化教学探讨是技工院校目前教学改革的重要部分，也是教师的一项根本任务。笔者根据自身实践，谈谈如何开展《简单电子线路装接与维修》课程的一体化教学，与同行切磋。

1.一体化教学改革的内涵

根据人力资源和社会保障部办公厅颁布的《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

通俗地讲，一体化教学改革就是让课堂变成学生真实模拟工作场景，让学生提前感知工作过程，在工作中学会理论知识，获得技术能力，进而提升总体素质，为将来的工作打好坚实的基础。

2.《简单电子线路装接与维修》课程的地位

电气自动化设备安装与维修专业的中级工需要学习的一体化课程共有五门。《简单电子线路装接与维修》在整个学习过程中有承上启下的关键作用。从学习内容上来说，该课主要学习有关电子线路方面的基础知识和基本技能，应该属于弱电检修的范畴，它和之前学习的《照明线路的安装与检修》和《电动机继电控制线路的安装与检修》相比要抽象，但是它对之后《简单电气设备的安装与检修》和《可编程序控制器及外围设备的安装》的学习起基础作用。

3.《简单电子线路装接与维修》一体化教学的开展

按照一体化课程改革要求，一体化课程可分为若干工作任务。该课程分为7个工作任务。以下通过：“工作任务-直流电源的安装与调试”探讨如何开展一体化教学。

3.1教学准备

教学准备是做好教学工作的重要前提，一体化教学中的教学准备主要包括学情分析、资料准备和硬件准备三部分

3.1.1学情分析

对学生情况的准确分析是做好教学工作的基本前提。对于技工院校中级工的学生来说，学习习惯差、理论学习能力不高、动手能力强、思维活跃是他们的重要标签，根据以上情况，教师要准确把控学生特点，因材施教，因人施教，让学生对工作任务保持好奇才能使学生在学会理论知识同时获得技术能力。

3.1.2资料准备

在一体化教学中，查阅相关资料来完成工作任务是学生必备的技能。对中级工的学生来说，这种要求相对苛刻。所以教师应准备多种资料方便学生查阅。本次工作任务准备资料如下：教师工作页、学生工作页、和直流电源相关的教学参考资料以及各种安装和调试的标准文件。

3.1.3硬件准备

根据一体化教学要求，学生的学习活动要模拟工厂的工作模式进行。这就要求教师能够及时引导学生学习和训练。在本次工作任务中，硬件方面的准备如下：不同颜色的帽子、投影仪、电脑（带网络）、实训台（带220V交流电源，表面敷设绝缘胶垫和防静电腕带）、调试设备（万用表、直流稳压电源和示波器）和实训套件（直流稳压电源套件）。

3.2教学过程

一体化教学过程可以分为若干个教学活动，本次任务可分为三个教学活动：直流电源电气线路的认识、手工焊接的操作方法、线路的安装与调试。

3.2.1直流电源电气线路的认识

教师任务有两个：一是指挥学生分组并推选组长；二是引导学生学习直流电源电气线路方面的基础知识，指导线路图绘制。

学生任务有三个：一是按照各自特点或按照教师指派到不同的小组，可用不同颜色的帽子对人员标识；二是查找资料，学习直流电源方面的理论知识，按照理论知识完成本组电气线路图绘制；三是对绘制的线路图进行说明并修改完善。

3.2.2手工焊接的操作方法

教师的任务：一是正确讲解焊接工具的结构、分类以及使用方法并亲自示范；二是在学生焊接过程中巡回指导，及时纠正学生出现的错误。

学生的任务：一是要按照教师的要求在对应工位焊接训练；二是认真学习焊接方法，能根据教师讲解区分出焊接质量高低；三是认真实训，在实训中注意安全。

3.2.3线路的安装与调试

这个教学活动是整个教学任务中最重要的，可分为四部分：元器件的选择和测量、电路板的焊接、电子线路的安装、电子线路的调试。

3.2.3.1 元器件的选择和测量

根据绘制的电气线路图，组长到材料处领取所需材料并按照小组成员分工完成元器件的选择和测量。

3.2.3.2电路板的焊接

根据电气线路图和元器件，小组长和组员认真讨论元器件的布局及线路走向，按照讨论方案完成电路板的焊接。

3.2.3.3电子线路的安装

认真查阅电子线路的安装标准，按照标准完成安装。

3.2.3.4电子线路的调试

根据直流电源的参数要求，使用仪器对线路进行调试。

在以上活动的执行中，教师在巡回指导中要及时排除实训中的安全隐患，检查各小组的完成质量并做出评价；学生要按照要反复练习，达到准确掌握直流电源安装和调试技能的目的。

3.3教学评价

教学评价也是一体化教学改革的重要一环，教师主要从以下三方面对学生进行评价：

3.3.1安全文明方面

根据学生在工作任务的完成过程中是否遵守相关安全文明规则进行评价。评价结论只有一个：合格或者不合格。这个方面的评价可以让学生养成良好工作习惯。

3.3.2任务完成情况

根据学生在不同的学习活动中的表现进行评价，评价标准有优、良、中、差四个等级。

3.3.3素质提升方面

根据学生在完成工作任务中所表现出的职业素养进行评价，可以从表达能力、协作精神、纪律观念和工作态度这四个方面进行评价评价，评价标准有优、良、中、差四个等级。

4.结束语

在一体化教改过程中也有一些教训值得深思。比如说，改革初期太注重一体化的形式而忽略了理论知识的讲解，造成学生只会完成本次任务的操作，达不到举一反三。只要我们及时发现问题、解决问题，遵循教学规律，在一体化教学改革的道路上，我们一定会不断走向成功。

参考文献

［1］朱彦齐.简单电子线路装接与维修［M］.北京：中国劳动和社会保障出版社，20016，7.

［2］姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考［J］.职业技术教育.2006，（15）.

［3］李秉德.教学论［M］.北京：高等教育出版社，1998.

作者简介：

李修银（1983—），男，河南南阳人，供职于商丘技师学院电气系。天津工程师范学院微电子学专业毕业，本科学历，学士学位，助理讲师，长期从事机电、电工电子及汽车电气类课程教学与研究。

王青林（1964—），男，山东潍坊人，供职于商丘技师学院电气系。天津工程师范学院工业电气自动化专业毕业，本科学历，学士学位，高级讲师，长期从事机电、电工电子课程教学与研究。