准确翻译文言文应注意的几点

福建省仙游县枫亭中学 傅 扬

文言句子翻译是高考的一个考点，考查的虽然是全句的翻译，但出题老师选择文言句子都是独具慧眼，他们选择那些有语法现象的句子來考核考生。它包括两个层面的意思：一理解是翻译的基础，二要有语境意识。大部分学生只是注意文言句子的大概意思，而不能把握翻译的要领，孤立地翻译这个句子本身，而不懂得句子来源于文段，应把句子回归到原文中，才能符合原文的语境。三要做到“信” “达” “雅”。“信”就是准确表现原文意思，不随便、不遗漏、不臆测、不歪曲、不随便增添意思；“达”就是句子畅达通顺，没有语病；“雅”就是文笔优美得体，否则就是曲解文意。本着从课文中积累、归纳，课外不断的强化、练习的观点，谈谈教学过程的一点心得。

一、实词的把握决定了译文的质量。翻译实词应注意以下几点

1.单音节词替代成双音节词或多音节词根据它们的特点来决定，当然除了现代汉语一些词保留古汉语词的意思之外

例：操军不利，引次江北。

翻译：曹操的军队失利，(曹操)率军退到长江以北驻扎。

例：天行有常，不为尧存，不为桀亡。

翻译：自然界的变化有规律，不回为尧而存在，不因为桀而灭亡。

2.词语置换法

用现代汉语的某个词换须翻译的文言词。

例：若以吴越之众与中国抗衡。译时“若”换成“如果”， “众”换成“军队”。

翻译：如果能用江东的兵力同中原对抗。

3.古今意义的变化

就是该词在现代汉语中的词义是扩大还是缩小，转移还是感情色彩产生变化，译时避开变义取古义。

例：先帝不以臣卑鄙。《出师表》。“卑鄙”属感情色彩发生变化，在古代是中性词，指身份低微、见识短浅。现在是贬义词，指人的道德品质低劣。

翻译：先帝(刘备)不认为我身份低微，见识短浅。

再如，江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌《李凭箜篌引》。句中的“中国”属词义扩大，在古代指中原地区，在此指国都长安之中。

翻译：美妙的乐声感动了素女和江娥，李凭在国都长安中弹奏箜篌。

4.保留原词法

古文中有很多同形同义的词，翻译时保留原貌，直接写到译文中，特别是些国号、帝名、人名、官名、物名，保留不译。

例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(范中淹《岳阳楼记》)

翻译：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡的郡守。

5.具体语境推测法

例：事之不济，此乃天也。句中的“济”有接济、成功、渡过、利用等意义，根据前后文的意思，这里应取“成功”的意思，“天”有天空、天意、万物主宰等义项，这里应取“天意”。

翻译：如果事情不成功，这是天意啊！

二、关键虚词的翻译马虎不得。虚词的翻译通常有以下两种情况

1.必须翻译的虚词

A.具有实词意思的义项要译出定义，如“之”“其”等。

B.有的虚词在现代汉语中可以找到与之互换的词，即便是语气词也可用相对的互相调换，如“之”“而”“以”等。

例：会于会稽山阴之兰亭。句中的“于”要译为“在”，“之”译为“的”。

2.不必译出的虚词

A：起到语法作用的。如“之”取消句子独立性，又如“之”“者”“于”作宾语前置句、定语后置句等。例：石之铿然有声者，所在皆是也。句中“者”为定语后置句，不译。

B：表停顿作用的例：生乎吾前、其闻道也固先平吾。“也”在句子中表停顿，起舒缓语气的作用，不译。

“me too”最早是在2006年由美国黑人社会活动家塔拉纳·伯克发明和传播的标签。2017年10月，好莱坞资深制片人哈维·韦恩斯坦的性侵丑闻被曝光，美国女演员艾莉莎·米兰诺在推特上鼓励遭受性骚扰或性侵的女性使用“me too”标签，站出来分享自己的经历。

C：表修饰。例：余与四人拥火而入。“而”表修饰，可不译。

D：起铺助音节、衬字作用。例：“久之，乃去”。句中的“之”放在形容词后面起补充音节作用，不译。

E：句首发语词，可不译。例：夫庸知其年之先后生于吾乎?句中的“夫”发语词，可不译。

在虚词翻译时，能译出时要尽量译出，不能翻译不到强行硬译，不然会弄巧成拙、多此一举。

三、特殊句式的翻译

1.疑问句中代词宾语前置，不符合现代汉语语序，翻译时应该调整

例：吾谁欺？欺天乎？(《论语·子罕》)

翻译：我欺骗谁了？欺骗天了吗？

2.状语后置句

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(苏轼《赤壁赋》)

译：月亮从东山上升起来，徘徊在北斗星和牵牛星之间。

3.省略句中，省略了双宾语中的宾语，翻译时应补出

例：为击破沛公军。译：替(我)打败沛公的军队。

4.被动句

例：此非曹孟德之困于周郎者乎？译：这不是曹孟德困于周郎的地方吗？

除此以外，文言文中的被动句还有“见……于”

例：吾长见于大方之家。(《庄子·秋水》)等。

另外，还应处理好一些文言常识。

1.如称谓

对自己的谦称(仆、不才)；对长辈的敬称(子、夫子、先生、公、君、大人)；对平辈和晚辈相对随意(小子、竖子)。

2.注意借代、比喻等修辞手法

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。“藩篱”在这里运用比喻修辞手法，可译“边疆”。

3.注意一些偏义复词的古今差异

例：死生，昼夜事也。译：死是很平常的事。句中的“生”无义。

4.准确翻译互文现象

如“不以物喜，不以己悲”，实际应是“不以物喜，也不以物悲，也不以己悲，也不以己喜”。还有如“将军百战死，壮士十年归”等。

总之在复习巩固中应加强两方面的强化，一是积累性质：重要实词、通假字、一词多义、古今异义、还有一些重要虚词，固定结构；二是掌握一些规律性的东西：词类活用，各类句式。只有反复的巩固强化，在练习中不断提高翻译能力，才能在高考的实战中立于不败之地。