高校工科青年教师备好第一堂课的一些思考

马缤辉++陈秋南

摘 要： 青年教师已成为高校人才培养的主力军，承担着高校主要的课程教学任务。青年教师的教学水平直接影响高校的办学质量。如何提高工科青年教师的课堂教学水平，已成为提高工科人才培养质量的关键因素。本文结合工科青年教师教学能力现状分析，从如何备好第一堂课的角度出发，对工科青年教师提高教学水平的方法进行了探讨，并提出一些建议。

关键词： 青年教师 工科专业 第一堂课 教学交流

一、引言

提高教学质量一直是高等教育之重任，其中关键在于高水平教师队伍的建设。随着高等教育的蓬勃发展，青年教师已成为高校人才培养的主力军，承担着高校主要的课程教学任务。对于工科的青年教师，工科专业的特殊性间接导致教师教学水平提升难度大，直接影响工科人才培养质量[1]。因此，如何保证工科青年教师能够迅速成长，成为教师队伍中的中坚力量，已成为工科类高校提高教学质量的重要一环。本文结合工科青年教师教学能力现状分析，从如何备好第一堂课的角度出发，提出了如何提高工科青年教师教学水平的一些建议。

二、教学能力现状及分析

根据现有调查[2]，现有高校引进的青年教师多为刚走出校门的青年博士或硕士，虽有高学历和高素质，但专业技术职务低，均为讲师或助教，且教龄短，缺乏教育学相关的理论基础，没有经过系统的教育技术培训，教学经验不足，授课技巧不熟，课堂管理不足。此外，调查显示，工科青年教师对自身教学能力的关注远低于对学术水平、综合发展和工资待遇等的关注[2]。工科教师一般都是非师范生，普遍缺乏教育学方面的理论知识[2]，虽有岗前培训，但仅沦为获取教师资格证的形式。部分高校工科青年教师缺乏老教师的“传帮带”的指导，往往在教学技巧、课堂管理方面等像无头苍蝇一般，到处碰壁后才逐渐找到课堂教学的正确方法和方向，这直接导致青年教师在成长过程中出现压力过大、焦虑、沮丧、无助等情绪，阻碍其教学能力的提高。

工科专业的特殊性决定了教学水平提升的难度。工科青年教师往往对教材内容不能够娴熟把握，对教学内容掌控能力较弱，以至于出现或者课程内容面面俱到导致课堂过于枯燥，或者忽视课程重难点而导致学生无法理解掌握等现象[3]。此外，由于经验不足，工科青年教师往往不能很好地控制课程进度和课堂组织，导致驾驭课堂能力差，教态不够自然，教学语言欠简练，课堂组织能力较弱[3]；某些青年教师往往忽略学生的感受，自我陶醉在课程内容中，不能与学生及时沟通互动，课堂沉闷，学生反对；某些青年教师甚至害怕学生，不敢管课堂，不愿意管课堂，上课仅仅是完成任务，不重视教学效果和质量。

三、如何备好第一堂课

前述工科青年教师教学能力不足的种种问题，其根源是在于课堂准备不足，备课投入不够。作为青年教师，一般而言与大学生年龄差距不大，存在一些共同语言，学生也愿意与之交流成长经验。这应当是青年教师的优势。如何利用优势发挥最大效用，其关键是备课是否充分，尤其是第一堂课是否备得充分。

从广义层面上讲，第一堂课指青年教师步入教学生涯的第一堂课，从狭义层面上讲也指每个学期一门课程的第一堂课，但无论如何，第一堂课应当是青年教师展示自己的风采，树威信立威严的一堂课，也是教师教学风格的集中体现[3]。“万事开头难”，但“第一炮”打响了，后续工作就能很好开展。这就如同一部电影，开篇一定要足够“惊艳”或者有足够“特色”，能够吸引观众，否则后头再精彩也没有机会展现出来。如果学生对第一次亮相的教师讲的第一堂课的印象好，就为以后的讲课创造了良好条件，教师的魅力才能逐渐展现。反之，若第一堂课就“皱巴巴”的没趣，第一印象就很差，学生如何能在后续的课程中被课程吸引，被青年教师的讲课吸引呢？而且青年教师更是要花数倍的力气才有可能改变自己在学生心中的形象。

备好第一堂课应当是每位工科青年教师的首要任务。讲台如舞台，做好课前准备就好比一个演员在表演前背熟吃透了剧本，但能否取得较好的舞台效果，还取决于演员的表演技巧和临场发挥。教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧和临场发挥都决定了教学效果[3]。备课，不仅要备“知识”，而且要备“课堂”、备“学生”。具体而言有以下几点。

1.要热爱教学事业，有无穷的激情。

教师要热爱教学这份事业，具有良好的精神风范，能为人师表。教师首先要从心里热爱自己的事业，这是能够讲好一堂课的重要前提。如果说教师自身都不喜欢所学知识和感受不到传授知识的快乐的话，那么很难讲好一堂课。每一堂课都要有良好的精神面貌，讲课过程中要自信自如，教师的人格魅力更能影响和吸引学生，“言传身教”，教师一定要注重自身气质的培养和人格魅力的塑造[4]。教师热爱学生，对学生要有感情，这是教学获得成功的关键。同时，对学生要严格要求，这是实现教学目标的保证。爱，但不能迁就；严，不能过头，不能让学生难堪。只管不教是虐，只教不管是纵，不教不管是害，既教又管才是爱。教师在教学过程中不但要“教书”，而且要“育人”。

2.做好课件的设计，灵活运用多种教学媒体。

青年教师一定要多看教材和参考书，熟练把握该门课程的整体脉络和重点，课件要足够精美和现代化，并能结合学生的兴趣点予以切入。要善于灵活运用现代化的新媒体技术，但同时作为工科专业教师，也要具有一定的板书能力。板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。教师可以借板书控制教学速度，组织学生的注意力，促进学生对知识的掌握与理解，引起学生对某些重要的题目深入思考。青年教师应做到板书字迹规范，图表设计醒目，板书的结构条理清晰、详略得当、重点突出，同时板数量应适当[4，5]。

3.做好教学设计，循序渐进，有的放矢。

对第一堂课的45分钟做一个详细的教学设计，第一部分介绍什么，第二部分讲什么，什么时候提问，什么时候引入工程实例，什么时候幽默，什么时候与学生互动，等等，都要思路清晰，有的放矢。控制讲课节奏，丰富课堂内容，抓住学生的心理。工科专业的学生更愿意听一些工程实践方面的东西，青年教师就要善于引导，多引入工程案例，引出工程原理和方法。

4.做好课堂管理规则，树立教师威信。

很多青年教师往往在面对和自己差不多年龄的学生时有点自信心不足，这种现象一定要避免。平时多注意抓住各种机会锻炼自信心，同时，在课堂上介绍自己的时候，将课堂教学的一些原则和规矩摆出来，诸如缺课如何处罚、迟到如何处罚、上课是否喊起立、课堂上有哪些小规矩、课程成绩如何评定，等等；先把自己的规矩讲了，下次上课如有学生触犯，一律严惩，坚决执行。这样学生就会有约束心理，自然会信服教师。一定要对课堂上的不良行为进行控制[4]。有些青年教师本身就不想管纪律，或者是担心管纪律会耽误课程讲解进度，就做了“甩手掌柜”，结果导致课堂乱哄哄，教学效果很不好。这是不可取的。

5.要注重授课细节，保持良好形象。

第一堂课更要注重教师的每一个细节，从衣着打扮到说话的讲究，还要非常细致地给学生讲明所教这门课程的整体脉络和重点、教师授课特点、讲课的思路及方式方法等，让学生心中有数，感觉到一起学习有轻松感和愉快感。要注意提高语言表达能力。教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。一方面，课堂教学要求普通话标准清晰，语言简练生动，另一方面，语言要富于表现力与感染力，此即所谓“言语表情”，具体包括语言的语调、音量、语速应适中，语调节奏应富于变化，语言的停顿应适当等；此外，教师适应自己会的面部表情和身姿表情等非词语信息增强语言的效果[4]。

此外，青年教师不能做“井底之蛙”，平时要注重积极参加课堂教学研讨和比赛，通过交流，学习和借鉴先进经验，促进自身教学水平的提高。

四、结语

教师是人类灵魂的工程师。青年教师只有满怀崇高的激情投入到教学事业当中，用心备课，用心讲课，平时不断积极摸索和积累，及时反思和总结，多对比，多交流，多锻炼，多检查，多锤炼，多反思，不断努力，才能不断提高自身的教学水平，为教育事业中作出应有贡献。

参考文献：

[1]黄晓巧.高校青年教师如何快速成长[J].中国教育技术装备，2011（9）：26-27.

[2]张明雷，王贵成.工科青年教师教学能力现状调查报告[J].中国电力教育，2010（6）：28-30.

[3]杨志广.试论高校青年教师教学能力的培养与提高[J].考试周刊，2014（30）：162-163.

[4]任艳荣.浅谈青年教师如何提高教学水平[J].教育教学论坛，2015（16）：14-15.

基金项目：国家教育部高教司创新试验区课题（2009075）；湖南省普通高等学校教学改革研究项目（20150268）；湖南省校企合作人才培养示范基地项目（2014020）。