高职化学制药技术专业教师下企业锻炼的探索

陈　维

(浙江医药高等专科学校，浙江　宁波　315100)



高职化学制药技术专业教师下企业锻炼的探索

陈维

(浙江医药高等专科学校，浙江宁波315100)

基于化学制药技术专业的企业需求和课程特点，我们对该专业的EHS系统导入，案例和经验分享以及职业规划引导三个方面的高职教师下企业锻炼培养进行合理规划，以提高化学制药技术专业人才培养质量。基于此，高职化学制药技术专业教师下企业锻炼的效果给了我们一个令人满意的答案。通过高职教师下企业锻炼，达到了实践教学目标，保障了应用人才的培养质量。

下企业锻炼；高职教师

专业课教师进企业实习锻炼，工学结合，实现职业院校教学与企业生产实际的“零距离”对接，进一步加强双师型教师队伍建设，提高专业课教师的实践技能，让教师切实把握现代企业中的新知识、新技能、新工艺，更好地将理论和实践密切联系，有效利用社会资源加强师资培训[1]。针对化学制药技术专业课程的需要，实践锻炼主旨在于：把握现代化学制药技术研发和生产中的项目立题、风险评估、成本核算、工艺流程、设备使用、安全生产、市场需求、人才需求等等，全面了解现代新药研发企业的面貌，在以后的教学中更好的巩固理论知识、提高实际动手能力和解决问题的能力[2]。

1　情境模拟，导入EHS体系

在课堂教学中，我尝试着带领学生模拟企业的情境，让学生提出各种各样他们认为可能在企业碰到的与所学理论相关的实际问题。思考如果我们的学生会怎样运用现有的知识考虑问题，而我怎样将工作中碰到的问题和难点融入今后的教学中，怎样才能使学生更好的掌握操作技能。通过这种反复的角色转换，的确使我受益匪浅。

例如，在《药物合成反应》课堂教学时，常常要讲到一些易燃易爆的化学试剂，为了让学生充分认识到安全生产的重要性和巩固特殊化学试剂的理化性质，我们引入在企业锻炼时学到的安全健康环保体系EHS(环境 Environment、健康Health、安全Safety的缩写)。首先，通过一些案例的引入，比如一些化学品存储违反“酸碱/固液体/氧化剂还原剂/易燃品助燃品分开放置原则”导致的储运、生产事故或环保事件的发生，引发学生的讨论和思考，然后，通过学习安全规程和安全事故通报，知道了有许多事故发生的主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程，不按章作业，工作责任人现场勘察不到位。通过近似于准员工级别的EHS培训学习，不但强化了学生的专业知识，又可以在教学工作中植入印象深刻的安全健康环保教育[3]。

2　案例和经验分享，建立生产意识

通过下企业锻炼，开阔了我的眼界，近距离了解了化学制药行业的现状和发展趋势，因为一些在平时教学中无法看到的新原料、新产品、设备、器材和工艺流程，我在企业都能身临其境。通过下企业锻炼我们学到了许多教材上无法看到的最新案例和经验，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量[4]。

同时下企业锻炼也能体验到化学制药小试转中试生产的衔接过渡和思路转变，这些经验将是高职高专的学生从课堂初学制药技术到今后药品生产过程中需要不断积累的，而这恰恰又是教材和理论研究中难以获取的。例如，我在医药中间体中试车间锻炼时，通过跟医药中间体项目放大中试的接触，近距离的体验了300升和500升反应釜的液体物料的输送，固体物料的投料以及机械搅拌的注意事项。了解到液体物料输送和放料时除了注意防明火以外还应注意防静电，尤其是闪点低的物料流动时应特别注意消除静电预防爆燃。另外，小试时可以顺利搅拌的物料，在放大一定倍数后由于粘度增大对搅拌条件(搅拌桨的类型、搅拌电机功率等)要求更高，不考虑到位的话，易导致搅拌桨共振或卡死造成事故。还有，中试和小试的传热效率的巨大差异也是在实验室中难以模拟的。小试时可以通过冰浴来控制反应的放热，在中试时由于制冷功率的不够，放热速度和传热效率的改变，零下15 ℃的冰盐水也未能将放热控制在工艺要求范围内，而导致副产物的生成。这些传热、传质、搅拌等条件的重要性，通过这些生动的案例的课堂讲解，学生对于中试生产和实验室小试的联系与区别已经有了初步的认识，这将非常有助于为学生勾画出实际生产的情景，尽早建立起放大生产的意识。

3　注重引导，提早谋划职业规划

在企业里所有的一切都是为生产服务，而理论知识更是如此。在教学过程中，很多理论知识看似很陈旧，但是很多新设备、新技术的应用还是在这些理论的指导下发展起来的。现代企业在进行技术改造或新产品研发的时候，需要非常多的有理论会管理精操作懂革新的高级技师。这种“高级蓝领”在企业是很受欢迎的，而且待遇极佳，薪资待遇和职业岗位甚至超过毕业不久的硕士研究生。教师可以和学生分享这样的案例，一方面为学生指明努力学习专业知识的必要性和方向性，另一方面可以带领学生提前领略企业职业文化，进而进行更深层次的培养。这样学生就会懂得在校学习期间，要严于律己，求学比较辛苦，如果能提前看到职业通道，再多的付出也是值得的。因此，教师要尽早让学生明白，在校学习期间不仅是积累理论和实践经验的重要阶段，也是努力探索职业规划的宝贵时间[5]。

我在《药物合成反应》、《药物化学》理论，实验实训教学过程中发现学生存在普遍的重背诵轻理解，重实践轻理论，重分数轻能力。到了实习单位药品生产企业便表现为重操作轻维护，重投料轻清场，重生产轻管理，重效益轻创新。如果学生在校不能把理论知识掌握并理解透彻，培养责任心，动手能力、管理能力和创新能力等职业素养，那么到了企业后由于学生自身知识理论不够完备或缺乏钻研精神，对于工艺创新，现场管理和设备、软件维护升级保养等工作时将很难胜任，甚至会影响到今后的职业上升通道。

通过在理论和实践教学时对学生进行正确的引导，经过多个个人案例和经历的对比和讨论，激发学生理论学习的学习兴趣，纠正一些不良倾向。学生们认识到虽然化学制药技术方面的理论知识，特别是化学理论知识，非常的抽象难懂，但是学习就要知难而进，努力探索，具备了扎实的理论功底基础上发挥才能，这样才能够在以后的职业生涯中游刃有余。

4　结　论

下企业锻炼虽时间也并不太长，但对我们今后的工作却有重大的意义。通过近年到制药企业的实践，我接受了企业先进管理理念、严格管理制度、浓厚企业文化的洗礼，教育思想、教育理念得到了升华，它使我既看到了自己的不足，并锻炼提升了自己各方面的能力，这将对我今后的生活和工作产生积极的影响，使我更加热爱自己的这个专业，实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大的提高，收集了大量的教学资源。同时也使我深刻认识到自己离一名合格的适应职业教育的专职教师的要求还有一定差距。我也通过学习了解了企业研发部门的运作，与部门骨干员工交流经验，加强和企业的友好联系。

在今后的教育工作中，要积极改进教学方法，努力加强教学改革，密切联系生产和企业实际，增加多媒体教学、实验教学、实习教学的力度，积极争取进厂实习、培训的机会，将自己掌握的专业理论知识和实践经验应用于教育教学过程中，培养学生积极探索、勇于创新的科学精神，使自己成为一名更加优秀、教学能力过硬、名副其实的双师型教师，为高职教育贡献力量。

[1]傅彩虹，职业学校教师下企业锻炼的实践与思考[J].无锡商业职业技术学院学报，2009, 9(4): 65-67.

[2]殷建国，青年教师下企业锻炼对我院校企合作的促进作用[J].南京工业职业技术学院学报，2012, 12(1): 77-79.

[3]杨涛，化工安全专业实习环节探讨和实践[J].广州化工，2015, 43(24): 254-256.

[4]张琰，马必学，高职院校教师到企业实践的方法和途径[J].武汉职业技术学院学报，2012, 11(2): 117-120.

[5]武俊梅，示范院校专业教师下企业锻炼的思考与实践[J].温州职业技术学院学报，2008, 8(3): 21-24.

Exploration of Higher Vocational College Teachers’ Vocational Practice for Chemical Pharmaceutical Technology Specialty in Enterprises

CHEN Wei

(Zhejiang Pharmaceutical College, Zhejiang Ningbo 315100, China)

Base on the enterprise requirements and characteristics of chemical pharmaceutical technology specialty, the higher vocational college teachers’ vocational practice in enterprises of the EHS system, case sharing and career planning was rational managed to improve the quality of chemical pharmaceutical technology specialty talents. For this case, the effects of teachers’ vocational practice of chemical pharmaceutical technology specialty in enterprises showed a satisfactory result. According to the higher vocational college teachers’ vocational practice in enterprises, the teaching target of practical causes can be achieved.

vocational practice in enterprises; higher vocational college teacher

陈维(1980-)，男，博士，副教授，研究方向：有机化学。

G64

A

1001-9677(2016)09-0217-02