基于微课模式高职《涂料化学》课程的教学探索与实践*

刘　锋

(顺德职业技术学院应用化工技术系，广东　佛山　528300)



基于微课模式高职《涂料化学》课程的教学探索与实践*

刘锋

(顺德职业技术学院应用化工技术系，广东佛山528300)

针对高职《涂料化学》课程传统教学中存在的学生学习积极主动性较差，学生自身水平参差不齐和课程学习模式单一等问题，研究如何在网络环境下优化《涂料化学》课程教学体系。通过微课程的实施活动，以微视频为载体为《涂料化学》课程提供了丰富的学习活动和教学资源。构建适应于自主学习的网络教学平台，可以为课程前后的开展提供丰富的素材，为学生的第二课堂提供良好的条件。

涂料化学； 教学改革；微课

我国是涂料大国，我国涂料总产量由2005年的382万吨增至2014年的1648万吨。近年来，涂料产量增速虽然受中国经济放缓大环境的影响，但总体增速依然保持与GDP增速基本持平，进入6%～8%的振荡期，已成为涂料行业的新常态[1]。为了获得更多的市场份额，有效的手段是通过降价获得竞争优势，但只是权宜之计。中小企业太过于看中当前的盈利，减少对核心技术的研发，最终很多中小企业走向死亡。随着新的政府倾斜性政策的出台及消费者对低污染的环保涂料的青睐，倒逼管理能力优良企业加大对水性涂料的研发，向低污染高附加值产品方向发展，企业才真正拥有未来。企业的发展命脉与产品研发及核心技术持续发展息息相关，最核心的竞争还是专业技术人才。顺德拥有“中国涂料之乡”称号，目前有注册的涂料企业300多家，从业人员约3万～5万人，拥有较知名品牌企业有嘉宝莉，华润，美涂士等，还培育了一些潜力型中小型全国知名企业，如华隆，自然涂，伊思曼，瓦科涂料，GSB基士博，精码彩等企业。这些企业对涂料专业毕业生需求是巨大。顺德职业技术学院根据当地涂料行业技术型人才的需缺，开办了应用化工技术专业涂料方向及艺术涂装二个方向，毕业生部分满足了当地涂料企业的对涂料专业人才需求。同时，顺德职业技术学院还与仲恺农业工程学院联合办学，开设本科班教学，尝试性进行“专本衔接”人才培养模式，培养高级技术型涂料专业人才[2]。本人结合自己在《涂料化学》课程教学中的实践经验，充分利用现代教学模式，坚持理论与企业实践相结合，对《涂料化学》课程进行微课程尝试，并取得了良好的教学效果。

1　微课在高职中发展

“微课”是以围绕某一知识点为教学目标，通过短小精悍的在线教学视频呈现的一种新型教学方式。“微课”可按其功能进行分类，可分为讲授型、实验型、解题型等形式[3]。“微课”是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。近两年在高职院校中，微课受到了各高校的高度重视，学校积极组织老师进行微课应用软件的培训及经验分享[4]。各校级或省级微课比赛都在积极开展。目前，高职院校传统课程教学中存在着学习者原有知识差异大，课程内容呈现较多，学生学习兴趣不浓且气氛低沉，旷课现象严重，师生互动较少等问题。因此，采用“微课”变革传统课程教学模式和教学结构已经成为众多高职教师关注的热点[5-6]。

2　涂料化学课程特点及现状

《涂料化学》课程是高职应用化工技术专业的一门重要涂料方向的入门基础课程。课程的内容分解为涂料中常用的树脂、溶剂、颜料、助剂、涂料的组成及命名、涂料的流变性、涂料表面化学等几大模块。课程体系具有理论性、应用性、系统性等特点，其目标是，让学生构建涂料相关化学理论知识，发展从事涂料工作职业能力。课程内容突出对学生职业能力思维训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。虽然一些本科院校校对该门课程进行了项目化教学方法改革[7-8]，但仍然还存在一些问题：(1)传统课堂教学较难解决学生差异性问题。由于生源不同，学生的化学基础理论，理解能力，专业兴趣等存在很大的个体差异，表现在实际教学中，学生对涂料化学知识与应用的学习效果差异较大。而在传统教学中，教学课堂的进度无法兼顾到每一层次的学生，难做到因材施教。(2)课程主要设计出发点仍然是以教为中心。教师设计教学中还是主要考虑每节课要完成的教学进度，希望把更多的知识传授给学生，较少考虑学生以何种方式学习达到最佳的学习效果。这样造成总体教学效果不太理想，难完成较理想的教学目标。微课教学有利于老师进行个性化教学，提高学生自主学习能力，增强学生的互助性，培强学生的职业知识技能。因此，利用微课对《涂料化学》进行改革，有利丰富《涂料化学》教学资源，培养出理论基础扎实及应用能力强的涂料高级人才。

3　涂料化学微课建设关键问题

涂料化学微课建设关键问题之一在于如何合理构建《涂料化学》微课程学习体系。开展微课课堂学习活动，关键在于合理安排组织教学内容，让课前、课中及课后达到一体化，重视学生主动学习，进一步培养学生的主动思考及分析问题能力。课前，学生可以借助微课视频进行预习，课中老师在传统课堂给予知识内容进行分析及强化，课后安排作业，学生进一步利用微课视频继续强化巩固知识点。微课资源质量是否达到课堂教学要求，是否能引导学生自主学习等问题都会影响课外的深度学习能否有效进行。涂料化学微课建设关键问题之二在于教学内容是否符合企业实际应用要求。授课的内容根据实际社会中涂料企业应用要求，加强与相关涂料企业的合作，邀请企业技术专家参与对该课程设计，优化课堂教学内容，培养学生在实际应用中具有发现问题，分析问题和解决问题能力。

4　涂料化学微课建设主要内容

4.1系统开发以“微课”为载体的《涂料化学》教学资源

“微课”以一个20分钟以内短小精悍的视频为表现形式，以视频为主要形式记录老师围绕涂料化学的某个知识点或重点、难点的教育教学过程,或是围绕某个教学环节展开的最精彩教与学活动全过程的展示。“微课”围绕涂料的岗位能力分析，进一步设计教学目标和学习任务，开展相关的教学设计、教学课件、教学素材、教学小结、教学反思及练习测试等教学资源，通过教学反思，优化和更新教学资源。

4.2校企合作共同开发

基于企业真实项目相关的涂料化学理论知识开发教学案例，实践校企相结合的“微课”教学模式。在教学内容上采用校企合作共同设计，建立涂料化学理论与实践相结合，教学内容与岗位需求相融合的教学方案，引人企业真实项目引出相关的涂料化学理论知识。在微课设计上，把知识的传播与实践相整合中，提高学生实践应用能力。

4.3开发基于微信平台的涂料化学在线

微信已成为中国最好的社交信息传播平台，几乎所有大学生可以通过智能手机开通微信帐号，随时关注网络信息。开发涂料化学在线网程教学资源，结合ppt及微视频讲解，可充分调动学生利用课后时间进行复习、讨论及分享。同时，加强师生互动，随时解答学生的疑惑。

5　结　语

通过《涂料化学》课程实施基于网络化的“微课”教学模式实践探索，探索“微课”教学模式与高职化学教育的有效融合，利用信息化具有强大的交互功能、丰富学习资源等优势改革传统课堂单一教学模式，倡导学生主动互助学习，能真正对难懂的化学知识进行理解和巩固，将高职学生的学习能力引向更深层次。

[1]中国涂料工业协会. 2014年中国涂料行业经济运行情况及未来走势分断[J]. 中国涂料,2015，30(3):11-24.

[2]刘洪波.“专本衔接”涂料高端技术人才培养模式探讨[J]. 实验技术与管理,2013, 30(7):123-125.

[3]赵佩华. 高职院校“微课”教学探析[J]. 常州信息职业技术学院学报,2014, 13(1):27-29.

[4]黄一波,叶爱英,管丹. 高职院校微课的设计和建设[J]. 职业教育研究, 2014, 26(6)：168-170.

[5]管丹.“微课”视角下高职教育课程建设与思考[J]. 天津职业大学学报,2014, 23(3):66-69.

[6]张旭. 高职院校微课开发与应用研究-基于翻转课堂教学模式微课的分析[J]. 天津商务职业学院学报,2015, 3(4): 61-63.

[7]徐丹，薛蒙伟.涂料化学教学改革探究[J]. 广州化工,2014,42(11):241-242.

[8]林晓霞，郝凌云. 涂料化学教学改革与实践[J].时代教育,2015(12)：48.

Teaching Exploration and Practice on Higher Vocational CoatingChemistryCurriculum Based on Micro Course Mode*

LIU Feng

(College of Applied Chemical Engineering, Shunde Polytechnic, Guangdong Foshan 528333, China)

We face many problems in teaching the higher vocationalCoatingChemistrycurriculum using traditional teaching model. Our higher vocational students with uneven learning level have weak learning positive initiative when we use single teaching model in the curriculum. How to optimize the teaching system in a network environment was studied. Through the implementation of micro course activities in teaching resources, micro-video as the carrier toCoatingChemistrycourse was provided in order to provide a wealth of learning activities and teaching resources. Autonomous learning network teaching platform was built that provided for the development of the course before and after rich material, providing good conditions for the students of the second class.

CoatingChemistry; teaching reform; micro course

国家自然科学青年基金(No: 21404122)； 顺德职业技术学院校级教改项目(No: 2015-SZJGXM20)。

G420

A

1001-9677(2016)09-0182-02

通迅作者：刘锋(1984-)，男，博士，主要从事高分子材料教学和科研。邮箱：liufenglf_2003@qq.com