基于创新能力的研究生培养模式探析*

疏瑞文，邢宏龙

(安徽理工大学化学工程学院，安徽　淮南　232001)



基于创新能力的研究生培养模式探析*

疏瑞文，邢宏龙

(安徽理工大学化学工程学院，安徽淮南232001)

创新能力的培养是研究生教育的灵魂。现阶段我国的研究生培养过程中存在着一些突出问题，如师生比失衡、科研资源不足和创新能力弱等。因此，研究生培养模式的改革逐渐成为研究生教育改革的关注焦点。基于创新能力的内在要求，简要论述了我国当前研究生培养模式与创新能力的现状，着重从创新教育观、教学改革、导师队伍建设、健全激励评价机制和产学研相结合等五方面构建创新型研究生培养模式。

研究生；创新能力；培养模式

探索创新型研究生培养模式是研究生教育改革的一项热门研究课题。目前我国的在校研究生规模已跃居世界第二，大批毕业的研究生对提高我国高校的师资水平，弥补我国在高水平理论学术人才的不足及科技创新等方面均有很好的促进作用[1]。然而，随着研究生的扩招，研究生培养中师生比失衡、生均科研资源不足、创新能力较弱等问题日益突出。现今的培养模式，已经不能顺应社会发展的要求。因此，构建创新型培养模式是未来研究生教育改革的有益探索。

1　创新能力

研究生创新能力的培养主要包括以下几方面[2]：(1)丰富知识水平，包括知识广度和深度的提高；(2)训练创新思维，例如“求同—求异—求合”训练法；(3)创新技能：通过多种途径培养创新技能；(4)人格特征：合理利用人格特征中的积极因素，规避消极因素。

2　研究生培养模式与科研创新能力的现状

2.1现行研究生培养模式

研究生培养模式[3]指在一定的教育理念指导下，为实现规定的培养目标而采用的特定的培养程式。随着社会、科研院所、企业等对人才的要求越来越高，现行的一些培养模式已越来越不能适应人才的发展需要，其弊端日益显见，具体表现在以下几个方面[4]：(1)研究生招生考试模式较单一，当前的全国统考入学模式不利于选拨具有优秀科研潜质的学生；(2)研究生课程设置不合理，很少能体现最新的科技发展成果；(3)研究生扩招，师生比严重失衡；(4)创新能力的考核评价机制不健全；(5)研究生毕业考核要求比较僵化，导致发表大量低水平的科研论文，浪费国家和社会的资源。因此，我们有必要探索一种新的更加科学的研究生培养模式。

2.2研究生科研创新能力现状

与美欧日等国家相比，我国研究生的科研创新能力整体较差，主要体现在高水平、原创性科研成果数量严重不足。目前，国内高校的大部分硕士研究生毕业发表的科技论文质量不高，且撰写的学位论文的理论深度不够。博士研究生作为我国科研创新的生力军，但整体而言博士毕业论文的科研创新水平不高，这已严重阻碍了我国原始创新能力的提高。其中，研究生培养投入的经费不足、科研创新意识弱、实践环节匮乏等是制约我国研究生创新能力提高的主要因素。

3　构建创新型研究生培养模式的若干建议

创新型研究生培养模式注重的是人才的创新能力，期望培养更多具有较强创新能力的研究生以满足社会、科研院所、企业等对创新人才的需求。构建创新型研究生培养模式已成为世界教育界的热门研究课题，例如美国的通才式教育模式[5]、印度的复合型人才培养模式[6]。这些国家在培养高等创新型人才方面取得了长足的发展，其中一些教育经验值得我们学习和借鉴。在国内，尽管有少数教育界人士也对创新型研究生培养模式进行了一些探讨和摸索，然而大多还是基于我国的国情，对原有的一些模式进行改革和完善。因此，如何改革原有的培养模式，借鉴国内外经验，构建创新型研究生培养模式已迫在眉睫。

3.1树立创新教育观

创新型人才的培养需要创新观的指导。创新教育观主要包括：(1)技术素质，例如熟练的操作技能；(2)生理素质，例如健全的体魄；(3)心理素质，包括心理健康，培养好奇、热爱、信心、毅力、丰富的想象力等。

实践是创新能力培养的重要途径，应多鼓励研究生积极参与科研与社会实践活动。一方面，通过参加科研实践可以使研究生掌握科学前沿，并培养科研基本能力。另一方面，研究生也需积极参与社会实践活动，了解社会发展的需要，结合自己的研究课题，多思考、多实践，从而提高自己解决实际问题的能力。

3.2完善科研基础设施，推进教学改革

随着研究生招生规模的急剧增大，我国研究生教育的科研基础设施日益不足，例如生均科研经费、实验场所面积和实验设备的短缺。因此，国家应增加对研究生教育经费的投入，鼓励高校与社会、企业加强合作，提高数据库和大型设备的利用效率，解决科研基础条件薄弱问题。

目前我国现有的研究生教学方式多为被动灌输式，忽视了教与学的互动，对创新能力的培养不利。因此，在教研实践过程中必须进行改革，侧重培养其创新能力。

3.3加强研究生导师队伍建设

导师在构建创新型研究生培养模式过程中发挥着独特的作用。“名师出高徒”，因此为了提高研究生的科研创新能力，必须加强导师队伍建设。然而，随着研究生的扩招，使得师生比失衡的问题日益严重。因此，研究生培养单位应该合理的分配研究生招生指标，在保证每位导师基本的学生数后，适当向科研业务能力强、经费充足导师倾斜，从而保证研究生培养效率和质量。作为导师，应该不断提高自己的科研能力，掌握最新的科研成果，制定科学的培养方案，鼓励学生去探索具备一定难度的课题，培养其科研思维和解决科学问题的能力。此外，导师还需注重对研究生进行思想品德教育，并及时关注学生的心理状态，使其在科研过程中保持充足的热情[7]。

3.4建立健全激励机制，构建合理的评价体系

为提高研究生的创新能力，研究生培养单位应构建科学合理的评价体系，并制定一系列有效的激励措施。培养单位应该建立科学的科研成果评价体系和毕业考核标准，鼓励研究生从事创新性研究，发表高水平的科研成果。此外，可以通过宣传研究生的科技创新成果、评选先进个人或集体、发放物质奖励等措施，激励研究生的创新动力。

3.5适当借鉴“产学研”相结合的培养模式

“产学研”相结合的培养模式可以实现企业和科研机构的优势互补，使得教学、科研、生产实践一体化，该模式的优点主要体现在以下两个方面：(1)研究生通过在企业的见习实践，不仅可以将理论知识用于解决企业的实际课题，而且能及时了解自己的不足，从而提高了学习效率和实践能力；(2)企业通过联合培养研究生可以获得一些新技术和新产品，从而优化改进其生产工艺，提高经济效益。

4　结　语

增强科研创新能力是我国研究生教育改革的最终目的。本文通过分析目前我国研究生培养模式中存在的一些弊端及科研创新能力的现状，提出了构建创新型研究生培养模式的若干建议，有望为研究生培养模式改革提供一定的参考价值。

[1]郭萍, 彭志华, 黄跃宇, 等. 高校理科创新型研究生培养模式探讨[J]. 数理医药学杂志, 2012, 25(5):617-620.

[2]吕巍. 高校硕士研究生创新能力评价研究[D]. 哈尔滨: 哈尔滨工程大学, 2010.

[3]于蕾.改革开放以来我国研究生培养模式的形成与发展阶段浅析[J].科教文汇, 2009(16):18-19.

[4]孙静. 我国高校硕士研究生创新教育对策研究[D]. 青岛: 青岛大学, 2011.

[5]罗刚, 李华. 美国金融研究生的商学院培养模式及其启示[J]. 学位与研究生教育, 2006(9):73-76.

[6]陈·巴特尔, 陈益林. 院校发展视野中的中印高校创新型人才培养比较研究[J].外国教育研究, 2007, 34(201):58-61.

[7]张成, 石全, 赵湘. 提升研究生创新能力的几点举措[J].价值工程, 2012, 31(19):259-260.

Study on Training Mode of Postgraduates Based on Innovation Capability*

SHU Rui-wen, XING Hong-long

(School of Chemical Engineering, Anhui University of Science and Technology, Anhui Huainan 232001, China)

Thecultivationofinnovationabilityisthesoulofpostgraduateeducation.Therearesomeseriousproblemsofpostgraduates’traininginthepresentstageinourcountrysuchasunbalancedstudent-facultyratios,insufficientresourcesofscientificresearch,innovationability,etc.Therefore,thereformofpostgraduate’trainingmodegraduallybecomesthefocusofthereformofgraduateeducation.Basedontheinherentrequirementofinnovationability,thecurrentpostgraduate’trainingmodeandthepresentsituationoftheinnovationabilitywerebrieflydiscussed,andemphaticallyfromthefiveaspects,suchastheinnovationeducation,teachingreform,constructionofpostgraduatetutors,improvementoftheincentiveevaluationmechanismandthecombinationofproduction,teachingandresearch,tobuildtheinnovativepostgraduate’trainingmode.

postgraduate;innovationability;trainingmode

安徽省重点教学研究项目(2013jyxm075)。

疏瑞文(1987-)，男，博士，讲师，主要从事功能高分子材料的开发和应用。

G643

A

1001-9677(2016)013-0172-02