以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究

姚海萍

（江阴市华姿中等专业学校，214401）

以就业为导向的中职电工基础一体化教学研究

姚海萍

（江阴市华姿中等专业学校，214401）

电工基础是中等职业学校电类专业的必修课程之一，该课程对学生的实践动手能力的要求较高。文章本着与当前中职学校电工基础教学的实际状况，阐述了中职电工基础课程一体化教学模式。

中职；电工基础；一体化教学

1　中职电工基础教学的现状

电工基础课程的基本要求就是培养学生的实践动手能力，同时，也是中职学校电类专业中关键的基础类课程。电工基础这门课程有着十分广泛的知识点，具有较强的理论性，其原理也是非常抽象的。中职学校的学生的基础不高，使得学习的能力低下，当遇到繁琐的电工基础原理时，大多数的中职学生都是望而却步，逐渐厌学、不学，无法激发学生的学习动力。

2　中职电工基础一体化教学方模式的实践探索

2.1强化专业思想教育，知识与技能并重

专业思想教育对学生的专业学习不可缺少。思想认识不到位、学习目标不明确的学生是不可能安下心来学专业知识与技能的，同时成绩也不可能提高上去。由于中职学校学生的文化课基础不高，在理论知识学习时理解能力不强，老师在教授电工基础课程时，必须重视电工教学实践与理论的有机结合，电工基础教学中的知识点必须讲解明确，每节课的原理知识必须在本节课中讲完，出现的问题也必须在本节课完成，不断自己巩固学习的知识。电工实践的教学要由简单逐渐变为复杂，重视基础知识，要精确的完成每一步实践操作，不能敷衍盖过，同时不能随便调节，必须依据老师的指导进行实践操作。必须重视技能与知识的教学，由于理论是不可缺少的基础知识才能够实践的更好，同时技能的熟练需要反复的操作才可以实现。因此要在教学的基础上找到实践与理论的平衡位置，不可以“轻技能、重知识”，同时也不可以“轻知识、重技能，”

2.2健全教学方式，增强学习效率

1）使用实验教学，提升学生自身的感性认识。现阶段中职学校的学生对基础文化知识的掌握相对弱，在电工基础教学的课堂中必须采取实验化的教学方式，老师在讲授电工基础知识的时候，应该使用多种案例教学以及模型延时教学，同时，按照电工基础教学的进展针对性的安排相应的实验教学内容，在理论课堂中融入实验的教学方式。中职院校的学生所处的年龄段是一个好奇心极强的年龄段，对电工实验的兴趣要大于电工基础的理论课，所以，老师必须利用学生好奇心极强的这一特点，在讲授理论课的同时适当的引入针对电工基础教学的实验。让学生变成教学的主角，在实验的过程中可以将学生分成若干小组，学生在实验中的实际操作能够最大限度的提升学生对电工基础知识的掌握，这样对营造一个良好的课堂气氛是非常有利的。

2）课堂与生活相结合，完成学习的目标。大量的中职学生在电工基础知识的学习中未曾掌握相关的电工基础常识，但是在现实生活中电类专业和人类的联系是非常密切的，例如：检查电路，更换电灯泡等等生活中的事情。因为学生缺乏对电学的了解，导致学生在实验的过程中不敢大胆方向的去操作，没有自信心。所以，老师在日常的电工基础知识教学中，必须紧密的联系实际，将电学知识与日常生活紧密的结合，实际生活与课本知识相结合，降低学生对电学的陌生感以及无趣感，重新塑造学生的自信心。

3）最大限度使用多媒体教学方式。这些年老师逐渐重视在课堂中使用多媒体教学的方式，有效的完善了传统教育方式的不足，健全了传统教学方式，使得教学的内容更加的形象直观。特别是在电工的基础教学中会有大量的电路图、数据表格以及机器部件的图形出现，若是这些图像信息只是有老师在黑板上讲解，那么教学效率势必降低，学生学习的兴趣也不会提高。使用多媒体教学手段，老师可以将预先准备好的教学内容，通过多媒体的声音，图像以及文字在学生的面前展示，，不但能使教学的内容多彩丰富，而且能够激发学生的学习热情，让学生去自觉的学习。而且多媒体教学手段解决了课时不够与教学内容之间的不协调，提升了教学的效率以及质量。

多媒体教学是传统教学手段最好的辅助，在教学中得到了广泛的使用，把电工基础知识的教学丛抽象变成了形象直观，使学生学习的兴趣得到的极大的提升。并且，在多媒体教学中引入互联网，让学生在课程结束后可以使用课堂中使用的视频、课件重复观看相关实验的步骤，了解课程的重点、难点，不断得强化学生的安全意识，以及操作能力，使学生在实验的时候处于主角的位置。

2.3开拓学习方式，增强自学能力

老师要积极布置课后作业要求学生阅读课本，同时在阅读的过程中发现相关的电工基础问题，然后对这些问题加以仔细的思考，在不断学习探究的基础上解决遇到的问题，不但能够提升学生的成就感以及自信心，同时也可以使学生能够自觉的运用所学的知识解决相关问题。电工的基础课程突出的是基础性知识，这些基础性知识在课本中就可以学习，因此这些基础内容一般是由学习自己学生到的。但是，学生不仅需要学习教材中的基础知识，同时需要大量阅读相关的研究成果，提升自己的知识量，健全所学到的知识构造。

网络教学因其教学手段的多样化以及教学内容的丰富性，在中职院校的电工基础教学中有着不可代替的优势，而且这也是一种崭新的学习途径。老师要引导学生不断从网络中收集有关电工教学的实际案例，同时使用互联网实现与电工专家的实时交流，不断提升自己学习的效率，而且学校也可以使用互联网实现对电工基础知识学习的科学管理。学生能够相互交流，团结协作，相互学习，解决学习中遇到的问题。

综上所述，在现阶段的就业压力下，中等职业学校的学生必须要有过硬的专业基础知识以及对电工设备的熟练操作水平，才可以在当前环境中脱颖而出。电工基础作为中等职业学校电类专业的基础课及必修课，对学生将来的专业技术能力以及相关知识的理解势必会起着非常重要的作用。

［1］土玉蓉.关于电工基础课程的理实一体化教学探讨.机电产品开发与创新，2012（6） ：195-196.

［2］杨文群.理实一体教学模式在中职电工基础教学中的有效应用.科技教育2011（21） ：194-196.

［3］温鹭平.优化电工基础课堂教学模式初探.时代教育，2009（3）：36-37.

［4］周建国.关于理实一体教学模式在中职电工基础教学中的运用分析.时代教育，2013 （11） 91.

Research on the integration of the employment oriented electrical engineering in the secondary vocational school

Yao Haiping
（Jiangyin City， Hua Zi Secondary Professional School，214401）

The electrician foundation is one of the required courses of electrical specialty in secondary vocational school，which requires a higher practical ability of students.Based on the actual situation of the current vocational school electrical basic teaching，this paper expounds the integration teaching mode.

secondary vocational school；electrician foundation；integrated teaching