教育游戏在flash教学中的应用研究

李莉莉（阜新高等专科学校，辽宁阜新，123000）

教育游戏在flash教学中的应用研究

李莉莉
（阜新高等专科学校，辽宁阜新，123000）

从我国目前的教育情况来看，信息技术教育水平还普遍偏低，为了能够为学生营造一个相对宽松融洽的学习氛围，帮助学生理解理论知识和以往枯燥无味的书本知识，更好地激发学生的学习积极性和热情，本文就以教育游戏在flash教学中的应用展开讨论和探索，以便能够进一步完善教学模式和教学方法。

教育游戏；信息技术；快乐学习

flash教学是将flash动画教学与游戏完美结合产生的新的教学方式，flash教学与传统教学方法和授课效果相比有着很大优势和特点，不仅在教学过程中引入健康益智类的游戏作为辅助，还能更好地激发学生的学习积极性和学习兴趣的提升，从而达到提高学生积极性和主动性的教学效果。如何更好地将教学游戏在flash教学中的应用发挥出更多的优势以及相关的问题就是我们所要关注和探索的，我们就此进行研究。

1 教育游戏引入flash教学中的必要性

随着我国科学技术的飞速发展，电子类游戏产品已经非常盛行，在日常生活和教学工作中，不难发现有很大一部分学生爱玩游戏，并且在课堂上甚至会发现这种情况的存在，特别是在高职院校，几乎每个学生都有电子产品，这种情况单靠纪律是无法杜绝的，还有不部分学生是在老师授课过程中睡觉、聊天，对学习几乎没有兴趣。老师也在不停的抱怨学生的学习状态和教学效果无法达到的窘境。这就需要老师改变传统的教学思维和教学方法，顺应时代发展，利用科技手段进行教学，如何既能解决学生课堂游戏的情况，又能达到预期教学效果。很多教育工作者也开始逐渐的认识和接触教育游戏的教学方法，也开始了解和使用flash。由于游戏远比枯燥的课堂书本和理论知识要让人感兴趣，而且游戏本身的互动性、刺激性和视觉感官效果的独有特点，可以让学生更容易和乐于去接受。因此将游戏教学引入到课堂和日常的教学工作中显得尤为重要，更好的将游戏和学习结合起来，将传统单调乏味的教学内容和教学方式转变为利用计算机游戏中的互动性和娱乐性的新型课堂教学。通过实践不难发现，教育游戏不仅可以调动学生的学习热情和积极性，还可以让学生在玩中学，在学中悟，不仅提升了学生的学习效果，也使课堂气氛变得更加活泼、富有生气。

这种方法的广泛应用势必会对我国的教育事业和社会发展起到良好的推动作用。

2 教学游戏在flash教学中的具体应用

2.1 教学任务的设计。教师在日常备课过程中，根据教学大纲对教材进行全面的解读和了解，掌握教材知识要点和授课主题中心，把所要传授和讲解的知识点与所设计的游戏相结合，通过严谨、缜密的工作设计让学生能够真正做到在玩中学，在玩中悟的教学理念，也能更好地实现预期达到的教学效果。

2.2 强调学生的主体地位。在教学游戏环节里教师要确立学生的主体地位，把学习的主动权交到学生手里，让学生自主地通过查阅资料和参考文献进行探索解析，这样既能激发学生自主学习的热情，更加注重团队合作，又能加深学生对教学内容的了解和掌握程度，还能及时发现在自主学习的过程中遇到的难题和无法解决的问题，这样教师也更能有针对性地进行解析和深入讲解。

2.3 注重学习难点的引导作用。在保证学生学习的主体地位的过程中，老师要时刻关注学生自主学习的情况和进展，以便能够在最适当时候发现学生在学习中所遇到的问题和难点。学生通过各种努力仍无法解决的时候，求知欲望和迫切感就会越来越强，这个时候老师只需要为学生起到一盏航灯的作用就可以，向学生做适当有度的引导，启发学生灵感，这往往会起到事半功倍的作用，同时也激发了学生的想象力和未来解决问题的发散性思维。

2.4 拓展学生创新思维项目。随着我国提出建设创新型国家的整体发展战略后，创新已成为我们这个时代的主旋律，因此从校园开始，学生的创新型思维也要开始培养和锻炼。老师要把创新思维的教学模式引入到课堂上，将创新教育深入到每个学生心中，尤其是对于学生在学习上依赖性强、主动思考能力匮乏的情况下，老师就要特别注重培养学生的创新思维，通过课程的设置并结合教学游戏来激发和培养学生的主动性和创新思维方式，以通过各种环节和激励项目的设置让学生乐于思考，并在思考中得到认可和成就感。

2.5 设置多种教学情境。教师在flash授课过程中，将一些教学情境融入到课堂中，让学生在体验到积极融洽的学习氛围中感受端对协作和共同应对问题的感受，同时教师在设置教学情境时要注意情境的整体性和相互衔接性，只有这样才能起到良好的教学效果，并能充分激发学生的学习兴趣。

2.6 为学生制定评价制度。老师要改去以往的主体地位，确立学生的主体地位，设定一套全面、合理、多元的评价体系，结合学生间的比较评价，学生间的互相评价，学生的自我评价以及教师的点评让学生真正的融入其中，感受到自己的主体地位和授课主体的教学改革，不仅对学生的学习能够起到激励作用，还能让学生学到做人的道理，为以后步入社会奠定基础。

3 教育游戏在flash教学中应注意的问题

3.1 教学游戏的设置要适度。教师在充分考虑教学实际需要的前提下，合理的运用教学游戏的辅助教学手段为预期教学效果的授课需要来服务。老师在设置教学游戏课程时，尽量避免过于激烈热闹的场景设置，以避免学生课后什么知识都没有学到的尴尬。老师要做到结合教学需要和学生特点对教学游戏加以设计和布置，以教学游戏的手段加强学生对知识的理解能力和掌握能力。

3.2 扬长避短，广泛学习。教学游戏在flash教学中的应用，使游戏与教学完美的整合在一起，这就使教师的角色由以往的文本内容的传递着转变成了教学游戏的开发者和设计者，教师角色的转换对教师的综合素质也提出了更高的要求，由于教师之间教学中的水平不同，优缺点也不一样，因此老师之间要加强日常的交流和沟通，互相学习彼此授课及备课过程中的优点，以便在为学生授课时尽量避免自己的短板和弱势。比如日常工作中可以互相学习教学任务的设计，教学环境的营造和教学资源的互补以及讨论教学活动中的预测和效果，这样既可以将教师的优点发挥到最大化，也可以缓解老师一部分工作强度和压力。

3.3 及时反思教学成果，了解学生掌握情况。一堂课的结束或者课堂氛围营造的质量很高，并不代表授课过程的真正结束，老师还要及时收集学生对课堂知识的反馈，及时了解学生的想法和需要，并进行自我反思，以便能够按照学生的需求和水平及时调整教学策略。

4 总结

实践证明，教学游戏引入到flash教学中的教学方法，不仅增添了教学过程中的新鲜感和时代感，还提高了学生对flash的学习兴趣，并且取得了预期设定的教学目标，总体而言，效果是很好地。但教育工作者还要在日常教学工作中特别注意按照学生实际情况对课程设计和教学策略进行及时调整，运用多种教学方法以保证学生在课堂上高效率的学习。

［1］张钰梅； 王学明 Flash动画设计课程教学中引入教育游戏案例设计 《黑龙江教育学院学报》 2011-03-15

［2］朱建明 浅谈游戏在Flash编程教学中的应用 《电脑编程技巧与维护》 2012-11-18

［3］陈亚敏 微课在Flash动画制作课程教学中的应用 《河南教育（职成教版）》 2015-02-16

李莉莉，女，1982年——，辽宁阜新，讲师，研究方向：计算机多媒体技术。

Research on the application of educational games in flash Teaching

Li Lili
（Fushun Higher Training College Fuxin Liaoning，123000）

From the point of view of the situation of our country's education，information technology education level is generally low，in order to be able to create a relatively relaxed and harmonious learning atmosphere for students to help students understand the theory knowledge and the previous boring book knowledge，better stimulate students' science learning actively and enthusiasm.In this paper，the educational games in flash teaching in the application of expansion are discussed and explored in order to be able to further improve the teaching mode and teaching methods.

educational games；information technology；happy learning