浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段

韩秋明

摘 要：教学评价，是教学过程中的重要一环，学生在科学的评价之中能够优化学习效果，进而提高教学质量。本文以小学信息技术为例，论述了使用多元化评价的具体措施，旨在推动小学信息技术教学的可持续发展。

关键词：小学信息技术；多元化；评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0067-01

在传统的小学信息技术课堂中，教师采用的评价形式过于单一，虽然能够帮助学生认识到自己在学习中的不足，挖掘学生的内在潜能，但长期处在这种枯燥的评价形式之下，学生会逐渐丧失对小学信息技术的学习兴趣，阻碍了学生的个性化发展。因此，作为一名合格的小学信息技术教师，要创新评价形式，增添评价手段，以期发现学生学习中的不足，引导他们更加快乐地进行小学信息技术的学习。

一、 通过自我评价提高小学信息技术的学习效果

（一） 通过学习日记的形式进行自我评价

记学习日记是自我评价过程中的重要一环，通过“学习日记”，学生能够更加全面地认识自我、分析自我。不仅如此，养成写日记的习惯也是新课程改革的重要标准之一，有利于学生多角度、全方位、更加公正地评价自我，进而养成正确的人生观、价值观。例如，笔者在讲解《用计算机画画》这一内容时，就鼓励学生进行学习日记的记录。首先，要求学生记录下用计算机画画过程中出现的困难、收获。学生将自己绘画的作品完成之后，我使用多媒体进行优秀作品的播放，引导学生明白这些作品的优点在哪。最后，再次鼓励学生进行学习日记的记录，此时记录的重点应该是自己的作品中的不足有哪些、优点有哪些、自己要向同学学习的重点是什么。

（二） 通过电子评价表的形式进行自我评价

小学生处于学习的萌芽阶段，对自身的评价缺乏一定的客观性，容易造成自我评价最后的结果过高或者过低。因此，在学生自我评价的过程中，教师要做好指路明灯，引导学生对自己进行客观、科学的评价。引导学生进行“电子评价表”的制作就是教师惯用的一种引导方式，在电子评价表中，笔者会要求学生根据我们给出的标准进行自主打分。例如，笔者在讲解《幻灯片的制作》时，就可以为学生制作一张“电子评价表”，这张表中主要的考核内容包括幻灯片制作的速度、幻灯片的质量、幻灯片主题选择的意义等等，在这些考核内容之下要求学生进行自主打分，实现客观评价自我的目的。

二、 通过小组评价提高小学信息技术学习效果

我们在对学生进行信息技术教学时，可以对其进行科学的分组，将一些需要合作完成的作业交由小组间自行完成，在完成作业的基础上进行小组评价。例如，我们依旧以《幻灯片的制作》为例，我们可以拟定一个名为“我爱祖国”的主题，然后要求学生根据这一主题完成幻灯片的演示。小组成员需分工完成这一幻灯片的制作，如小组可派出一名组员进行有关祖国图片的宣传；另一名学生进行有关祖国的文字收集，然后由一名同学对他们收集的图片与文字进行归纳、整理，最后再由一名同学进行幻灯片的制作。在小组合作完成作业的过程中，不仅考验了学生的收集查找能力、归纳总结能力、实践运用能力，也考验了学生的团队合作能力。由于此项作业是由学生们自主合作完成的，他们的评价更加客观、科学。教师在学生的评价过程中只需做好引导工作即可。

（一）表现得分（40%）

是否积极参与小组间的讨论、是否认真完成小组分工、是否对小组完成这次作业提出了独具意义的建议等等。

（二）作业成果得分（30%）

分配的任务是否高质量地完成，如收集图片的质量、收集资料的质量、制作幻灯片的质量等等。

（三）作业过程中的得分（30%）

是否在完成自己所需完成任务的基础上主动帮助小组其他成员完成他们的任务，是否团结合作等等。

通过小组间的自主合作，学生能够在看到别人缺点与优点的同时做到取长补短，深刻反思，进而树立正确的人生观。不仅如此，小组间的合作还有利于促进学生下次与同学之间高效合作。

三、 通过教师评价提高小学信息技术的学习效果

除了学生自己的评价以及同学之间的评价，教师的评价显得尤为重要。因此，我们在教学过程中，要在尊重学生主体地位的基础上对学生进行科学评价，进而引导学生进行小学信息技术的学习。通常情况下，我们的评价是要正向的，要能激发学生对小学信息技术学习的兴趣与信心。此外，评价也要全面、科学，除了学生基本的作业情况，我们也要综合考虑学生日常的表现，将这些表现与学生的学习评价进行有机结合，进而推动学生的全面发展。如我们可以将学生上课是否遵守纪律、是否踊跃发言等计入评价、考核。

对学生的评价工作一直是我们工作的重点内容，而多元化评价在小学信息技术中的运用，有利于激发学生的学习兴趣，推动教学工作的有效进行。本文论述了自我评价、小组评价、教师评价等多元化评价对提高小学信息技术的学习效果的重要作用，希望这些论述能够给广大的小学信息技术教师一点启发。

参考文献：

[1]任海燕.小学信息技术课中对学生的多元评价[J].祖国（教育版），2013，（9）.

[2]丁恺.多视角谈小学信息技术课堂教学评价[J].教育研究与评论，2013，（3）.