开展科技实践活动，提高物理实验教学的有效性

刘彩琼

摘 要：将物理实验与科技实践活动有机地结合起来，可以提升物理教学的有效性，提升学生的物理科学素养。本文就如何在初中物理教学中实现科技实践活动与物理实验教学的融合，提出了一些可行性措施。

关键词：初中物理；实验教学；开展科技活动；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0054-01

物理是实验性很强的学科，许多物理规律都是通过实验现象的分析获得的。但目前物理实验教学基本是在课堂完成的，缺乏丰富的实践活动作支撑，受时间与空间等限制，实验教学的效果并不尽如人意。把物理实验教学有机地融于科技实践活动，有效拓展与延伸物理实验活动，能够增强学生的实践经验、科学技能，物理教学的趣味性、生活性、科技性融合在一起，也有利于培养学生的科学探究能力。

一、开展科技活动对于物理实验教学的重要性

初中物理实验教学是推动教学顺利进行的重要手段。实验教学具有直观性特点，非常适合初中生还处在形象思维阶段的特点，能够有效地激发学生的兴趣与求知欲望。尽管如此，课堂物理实验的局限性依然存在，例如，受时间、空间及实验形式的限制，有许多有价值与意义的实验活动不得不放弃，实验教学的效果不能得以发挥。物理科技活动为学生拓展了物理实验的空间，增强了学生探究的自主性，学生以物理科技活动为载体，有利于提升学生实践动手能力。

二、以课外科技实践活动提高物理实验教学实效的策略

（一）明确物理科技实验目标，激发学生探究兴趣

教学目标的设定要符合学生的实际，教师要认真观察，了解学生的知识“最近发展区”，即科技活动的目标对学生来说，要具有一定的难度，要能调动学生已有的知识储备，通过努力完成任务。为了准确设置目标，必须根据物理实验教学的要求，了解学生在学习过程中存在的问题，考虑到科技活动开展的形式与特点，科学制订有利于学生探究学习的教学目标。例如，在让学生“制作水果电池”的活动中，目标不能仅仅局限于让学生制作一个水果电池，重点是让学生了解电压，掌握电压表的使用方法，以实验成功的设计、有效的小组合作，感知物理生活科学的趣味性、体验实验的成功。

（二）以物理实验教学为依据，注重科技活动的过程

在物理课堂实验中，教师需要事先准备好实验器材，在实验之前对学生动手操作的过程提出要求，小组实验尽可能让每个同学都有动手的机会，并且巡回指导，最后归纳总结。在开展科技活动过程中，可以参考物理实验教学，注重学生实践活动过程。学生需要自主搜集资料、交流探讨、合作实验、小组汇报等，从确立实验的课题，到猜想假设、实验的设计，到实验操作和对实验现象的观察与记录，最后到实验结果的分析与撰写实验报告，在这个过程中，融合了多种实验能力的训练。在科技实践过程中要强调科技活动的目的性，让学生经历科技活动的过程，增强学生的实践体验。例如，在制作“水果电池”的科技活动中，首先学生要对水果种类进行选择金属电极片的制作；其次要有电压产生的直观证明；最后是探究如何获取最大电压，师生都要认真对待，从课内探究到课外实践，从初步成功到逐渐完善，学生全员参与，体验科技活动的乐趣。

（三）合理设置与分工活动任务，提升学生的合作能力

苏霍姆林斯基曾说：成功的情绪体验，会使学生产生成就感，激发学生学习自信与学习兴趣。任务的设置要难易适度，让学生跳起来就可以摘到桃子，保障活动的效果与质量。如果活动任务设置太过简易，不利于激发学生的求知欲望，因此合理设置活动任务非常重要。要本着每个学生都参与的原则，对小组成员进行合理分工。例如，每天分配不同的学生记录任务完成情况，分配不同的学生填写资料、集体参与课件制作、小组长要向教师汇报任务完成情况。每个学生都有活动任务。教师可以及时跟踪了解学生的活动，并给予必要的监督与引导。

（四）优化设计实验报告，强化学生物理实验能力的培养

培养学生提出问题与解决问题的能力是初中物理实验教学的重要目标。物理科技实验报告的设计要紧密联系教学目标，体现探究的科学性、严谨性、逻辑性，需要教师反复思考进行研究。实验报告不仅是学生实验结果的体现，也是将活动推进到一定高度，提高学生科学素养的重要环节。报告要体现物理学习的严密性、逻辑性，让学生感受物理学科需要的想象思维能力、抽象思维能力、推理能力、操作实践能力融为一体的物理科学理论的实际运用。

（五）注重评价激励，激发学生科技活动的信心

要让学生对所学学科感兴趣，最起码的要求是让学生感受到学科知识是有用的，这也是激发学生学习动机的重要条件。在物理科技活动中，除了活动实验报告可以展示学生活动的成果，激发学生的自信，科技实验过程的生动记录也是激发学生兴趣的重要环节。 学生们在活动过程中，认识到物理科技活动对物理学习和对生活是有用的，自然会产生学习的动力。科技实验活动不仅有助于培养学生的自主探究能力与合作能力，而且使学生体验到了物理学习的趣味性、应用性，促进了学生物理学科技能与综合物理素养的提升。

三、结束语

物理科技活动的开展可以提高物理实验教学的实效性，科技活动的过程，体现了学生自主探究与合作的过程，有助学生综合物理实验技能的提升，能促进学生科学素养的形成。

参考文献：

[1]傅瑶.初中物理教学中思维能力的培养[J].成功：教育，2010，（6）.

[2]刘伯明.初中物理教学中对学生创新能力的培养[J].才智，2014，（22）.