高职院校排球教学改革路径探讨

徐 慧，耿燕露

（1.江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏 南京 210038；2.南京航空航天大学金城学院， 江苏 南京 210000）

高职院校排球教学改革路径探讨

徐 慧1，耿燕露2

（1.江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏 南京 210038；2.南京航空航天大学金城学院， 江苏 南京 210000）

随着高校体育教育改革的日益加深，教学中许多矛盾也日益突出，包括教学理念、教学资源、教学机制等方面都在不同程度上制约了排球教育的发展。本文对排球教学的必要性、现状及问题进行探讨，并提出了相应的改革路径。

高职院校；排球教学；教学改革

1 高职院校教学中排球教学的必要性

兴源于教也，体育教学是国家体育事业发展的重要一环，更是培养“德、智、体、美、劳”全面发展人才的教育战略。而排球运动作为一项团队运动，在体育教学中也占有重要地位。

排球运动是一项体育运动，它首先能增强学生的身体素质，在运动过程中还能锻炼学生的弹跳能力和反映速度等。其次，排球是一项多人团队进行的集体项目，与其他单人运动不同，它不仅注重个人的技能水平，更加注重团队的协作，这样就能培养学生一种良好的团队协作意识，增强学生人际交往的能力，同时还能通过竞技比赛提升学生的心理素质，从而使学生能够获得多方面的发展和提高。高职院校是我国高等教育中的重要一环，学生在此阶段的发展将直接影响国家人才发展，因此，在高职院校中进行排球教学，对引导学生养成良好的运动习惯、促进学生身心发展是十分必要的。

2 高职院校中排球教学现状和问题

2.1 各方重视程度不够

在中国传统和中国现代教育机制的影响下，迫于升学及考试的压力，许多学校、家长及学生自身都更加注重语、数、外等主要学科的学习。在他们的思想观念里，体育、音乐、美术等教学只是一定基础上的拓展，属于可有可无的教学科目，因此体育教学往往被忽视。此外，在有的高职院校中，排球比赛的组织得不到院方的支持，开展排球运动的几率远远低于篮球或足球。在各种大环境的制约下，各方对排球运动的主观重视程度也大大降低。

2.2 国家教学机制的制约

就中国目前的体育教学来看，排球运动的发展远远赶不上篮球、足球等球类运动的发展。在中国，许多中小学的的体育课程中有篮球、足球、乒乓球等的教学，但排球运动的教学却屈指可数，由此而延伸至高职院校教学中。从一方面来说，这可能受学生兴趣爱好的影响，但反而言之，也可能正是教学机制对学生兴趣选择造成的制约。同理，在国家教育机制的制约下，受升学等功利性因素的影响，整个体育教学被人们抛之脑后，在这样的大环境的束缚下高职院校排球教学也难以发展。

2.3 高职院校中排球教学资源的不足

2.3.1 排球教学硬件设施不足 受前文论述中各方重视程度及教学机制的影响，国家或高职院校自身对排球教学的资金投入会有一定的限制，许多院校中会出现排球运动场地不足、场地破损、场地无围网、球网破损、排球数量不足等问题，这些硬件设施设备的缺乏会直接影响教师的教学效果和学生进行排球运动的兴趣。

2.3.2 排球教学软实力不足 高职院校排球教学软实力的不足，主要体现在校内师资力量的建设上。首先，在许多学校中，担任排球教学的教师并不是专业的排球专业出身，他们往往是在篮球、足球等的专业基础上对排球运动有一定程度的了解和认知，不具备专业排球的教学水平，因此在对学生进行教育的过程中，教师可能会出现不够专业、对学生造成规则及动作等方面的误导的现象。其次，教师水平参差不齐，存在教学方法不足等问题。一个好的排球教练，不仅自身要有专业的技术水平，更要有良好的教学方式。在如今高职院校中，许多教师一味遵循传统的教学方式，不懂创新求变，以至学生在学习过程中因枯燥无味或不得学习要领而最终丧失学习的兴趣。例如，有的教师为了培养学生扎实的基本功，在长时间的教学中要求学生重复同样的脚步练习、手腕练习、垫球练习和传球练习等，尽管这样的教学方式不能称其为错，但却不合实际。在一般的高职院校的排球教学中，并非是要训练专业的排球队员，更重要的是要培养学生的兴趣爱好，引导学生养成良好的运动习惯，锻炼学生的身体和心理素质。因此，如果教师不能掌握良好的排球教学方式，那么高职院校的排球教学也并无太大意义。

2.4 高职院校中排球教学理念的偏离

随着市场经济的不断发展，体育教学也被染上了一定的功利性色彩。有的教师在实际教学中看重排球比赛的输赢，忽略学习和教学过程，使高职院校排球教学变得商业化和职业化，这与大众教学理念是不相适应的。同时，排球教学既是一种体育锻炼，也是一种知识的积累和学习。而在现下的高职院校排球教学中，许多教师会过度强调对学生的技能培训，注重实际操作训练而忽视基础的理论教学，完全轻视理论和实践的相互作用。

3 高职院校排球教学改革的路径

作为一项体育运动，排球的好处显而易见，它不仅能够在生理上让学生们强身健体，更能在心理上促进学生增强自信心及团队协作的能力。因此，基于上述几点我国高职院校中排球教学的问题而言，不仅是高职院校，所有引入排球运动作为体育课程教学内容的院校、机关单位等都应该进一步加强排球教学改革，对深入推进改革路径进行研究和探讨，以促进我国排球运动的长久深远发展。

3.1 端正教学理念，明确教学目标

排球作为一种需要多人合作的体育项目已经成为了一项国民运动，深受人们喜爱，因此其不可避免地被引入到各高校体育教学内容中。但我们需要明确的是，高校引入排球教育其根本目的是为了培养国民的健身运动意识，增强体魄，而不是单纯为培养专业排球运动员（除一些专业院校外）。在明确我们的教学目标之后，我们才能根据该目标端正教学理念、制订教学计划，排球教学是一个非功利性的过程，不应该被一些带着商业头脑的人将其变为一种为其盈利的工具。非营利性要作为排球教学的观念根植于心并被贯彻落实，教师与学生才能更加投入地享受排球运动的魅力所在。

3.2 丰富教学内容，注重因材施教

高职院校在进行排球教育教学时，通常会采用单一、重复式的动作分解教学，偶尔会让学生们进行排球比赛（但也仅限于在课堂上作为娱乐项目进行），这种单调枯燥的教学内容很容易令学生失去学习兴趣，进而令排球教学成为学生修满学分的一种途径。事实上，丰富教学内容，如在课堂上让教师与学生一起进行排球训练、观看排球比赛视频并在此过程中让教师对技巧进行解说，在课堂外不定期举行一些关于排球的竞技比赛，设立相关奖项吸引学生目光等，这些措施都有助于提升学生对于学习排球和提升排球技术的兴趣。另外，不同学生的兴趣爱好以及个性皆不相同，教师在进行课程设计的时候应当注重因材施教，学校不得将排球作为强制性的教学内容，而教师在教学过程中也当加强与学生的交流沟通，通过了解学生的性格特征以及学习排球的真实目的来培养排球真正的爱好者亦或从业者，有针对性地提升学生的排球水平。

3.3 加强社会重视，优化教学设备

在重“学术”轻“文艺”的传统教育观念引导作用下，不仅是高职院校，绝大多数院校更注重培养学生专业理论课程的学习能力，而对体育、音乐、美术等偏“文艺爱好”的学习领域有所忽视，在这些领域的教学设备配置也是层次高低不一，检验质量难以达标、维修更换速度远低于设备的规定使用时限。只有提升学校以及社会对于体育领域的重视程度，使其理解排球未来发展和对学生身心健康的重要性，获得学校和社会支持才能在财务成本、人力成本上加大对排球教育的投资力度，优化排球教学相关设施设备。

3.4 改革教学方法，完善教学模式

当前高职院校教师在进行排球课程讲授时，多采用教师先告知学生运动操作技巧，其后进行简要示范，剩余时间则交给学生自己进行练习，这种方式在排球运动初期阶段或者对于排球新手而言效果较为显著。但随着学习的不断深入，此种方式的弊端则开始显现，首先是学生逐渐感觉枯燥，千篇一律的教学模式容易令学生丧失兴趣，其次是在学生进行自我练习时，出现一些不得要领的情况若无教师从旁指导将打击学生的信心和积极性。因此，在教学方式方法方面，教师应当及时转换自己在教学中所扮演的角色，从课程节奏的引导者变为运动参与者，随时与学生交流排球技巧，与学生培养感情和默契的同时也能在潜移默化中完成教学内容，而且在一定程度上能够提升学生的主观能动性。

3.5 提高师资力量

高职院校排球教学的师资力量也是限制教学质量的一大要素，当然，只要提升学校和社会对于排球教育的重视度，培养和引进高端师资队伍也是顺其自然的结果。

4 结 语

作为基础性教育内容和党在教育方针中明确要求的教学内容，体育教学正在往更正规化、专业化的道路前进，固然高职院校的排球教学改革尚需很远的路要走，但我们能看到在“以人为本”的教学理念之下，人们正在树立对排球乃至整个体育教学新的认知，重塑新的观念，全员运动时代正在到来，排球教学改革成功也终将成为社会发展的必然结果。

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1674-151X（2016）12-138-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.070

投稿日期：2016-10-25

徐慧（1984—），讲师。研究方向：体育教育教学。