开展民间游戏，传承民间瑰宝

胡小红

在民间各地流传的许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆……在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。但渐渐地，这些生动有趣的民间游戏不再为孩子们所熟悉，电视、电脑、影碟等高科技产物走进家家户户，现代的孩子们更钟情于这些新奇的高科技电子玩具，却不习惯和同伴痛痛快快地蹦一回、跳一回、玩一回。我们幼儿园的教科研人员在吸收舶来精华的同时，更要考虑如何发扬传统、突破传统，使传统文化成为促进时代进步的新文化。

一、挖掘民间游戏的前期准备

1.民间游戏的收集与整理

（1）走访上了年纪的长者，请教各种民间游戏。

走出去和上了年纪的爷爷奶奶聊天，了解他们小时候玩的游戏。如：发现小区里的老奶奶在教自己的小孙子做“蹲鸡孵鸡，孵着下去”、“鸡鸡对，对虫虫，虫虫砰砰飞”的游戏，立即虚心请教并记录下来。

（2）利用家长资源收集各种民间游戏。

下发调查表，请班级里的家长帮忙收集各种民间游戏。

（3）查阅各种书籍，收集民间游戏。

书是我们获得材料的重要途径，我们查阅了很多关于民间游戏的书籍。

（4）对民间游戏进行整理、归类。

我们对收集的民间游戏素材进行整理、归类，就其内容、形式、玩法、材料等方面进行分析，对优秀的、适合现代儿童玩耍的民间游戏予以直接继承，尽量保持原貌。对于一些在内容、形式、玩法、材料、功能上不适宜于幼儿的民间游戏，我们本着“取其精华、去其糟粕、古法新玩、推陈出新”的原则，进行改造运用，赋予游戏新内涵，使之“老歌新唱”，走进现代幼儿的生活。

2.创造良好的游戏环境

环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。在环境创设方面，以民间文化为依托，充分利用幼儿园活动室、走廊等，为幼儿创造儿童化、艺术化、个性化、生活化的人文教育环境。我园户外场地宽阔，我充分利用这一自然资源，在平整的画有五颜六色的“圆圈”、“方格”场地上，让孩子们玩“跳圈”、“跳格子”等游戏。为了满足幼儿的不同发展的需要，还在教室里精心设计、筹划、丰富活动区材料，如：在“体育区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球等器械，在其他区域，投放了铁环、陀螺等，幼儿取放方便，供随时练习使用。

3.开展民间游戏玩具制作活动

新纲要指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”以此为依据，老师们将游戏加以创新和改编，根据内容需要，家园共同参与，利用废旧物品自制了大量游戏玩具，如：高跷、小推车、铁环、摔宝、毽子，等等，家长积极参与，为我园民间游戏的开展提供了足够的游戏材料，形成了游戏材料资源库，为幼儿身体的发展提供了良好的物质准备，创造了积极的物质环境。

二、在幼儿一日活动中合理渗透民间游戏

1.民间游戏在区角游戏中的渗透

为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。如：在益智区投放“翻绳”“七巧板”“找东西南北”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在科学探索区投放“捻捻转”“绕饶转”等，幼儿自己在教师引导下发现问题。在音乐表演区可以投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐等，幼儿穿上漂亮的服装、摆弄着道具、载歌载舞，感受着优美的韵律和富有变化的节奏，体验中华民间艺术的美。

2.民间游戏在户外体锻中的渗透

民间游戏发展了幼儿的基本动作，而且提高了幼儿动作的协调性与灵活性。开展丰富多彩的民间游戏和体育活动，也培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。户外体锻时，一般可以安排一些活动量适宜，可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如：“跳皮筋”、“炒黄豆”、“跳格格”等，幼儿可以根据意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。

3.民间游戏在领域教学中的渗透

对幼儿的发展来说，游戏和学习都极为重要。游戏促进幼儿的自然发展，学习则促进儿童有目的地发展。将游戏作为教学辅助手段穿插于学习活动中，能发挥游戏在教学过程中的“润滑”功能，起到调整情绪、活跃气氛、强化效果的作用。教师结合各班日常教育目标，从幼儿在区角游戏中发现的感兴趣的问题出发，将其引申和设计到各领域教学活动之中。如：在中班数学活动中，教育目标为认识“6”的相邻数，利用“跳格子”游戏，在地上画上格子并在格子里分别填上6的相邻数，引导幼儿边跳边念“6有两个好邻居，就是5和7，5是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，使幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了。

4.民间游戏在零散间隙时间中的渗透

幼儿在幼儿园的一日活动环节过渡中有许多零散时间，如：幼儿来园后、离园前、饭后等。在各个环节的过渡中，可以为其准备一些如“翻绳”“捉猴”“找东南西北”等活动，穿插在零散时间中进行。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，而且体现了动静交替的原则。

三、民间游戏成为幼儿园、家庭、社区多向交流的桥梁

民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向交流的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀且津津乐道，这对幼儿园挖掘和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中，好玩的民间游戏自然能把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏。为了让家长更好地了解我园的课题，了解民间游戏的价值，我们通过召开家长会、向家长发放调查问卷、民间游戏展示活动等形式，让家长了解开展民间游戏的必要性和重要性，从而取得家长在民间游戏研究中的支持与帮助。在活动中让家长和孩子互动起来，共同体验民间游戏带来的快乐，效果非常好。

民间游戏为幼儿开辟了一条让幼儿能找回自信、获得快乐、提升能力的新途径。使幼儿在民间游戏活动中学会玩、学会合作、学会分享、学会谦让、学会等待、学会解决人际矛盾，等等，克服霸道、任性、不讲理的不良习气，为幼儿的可持续发展打下坚实基础。