信息化对小学数学教学的影响

武春蕾

摘 要： 本文分析了传统数学课堂教学中信息技术的运用现状，阐述了信息技术对小学数学课堂教学的影响。

关键词： 信息化 小学数学教学 影响

随着现代信息技术的发展，多媒体视听技术与基础教育教学相互结合，对现代教育教学产生了重要而深刻的影响。技术的深入与普及，为教学方式的革新与改进提供了有力的武器，反映在数学领域，多媒体技术的使用，使得众多抽象、难解的数学难题得到生动展现，学生对于影音与视听方面的素材更易接受和采纳，信息技术与数学理论知识相互结合，产生了意想不到的优秀成果，不仅增强了课堂的趣味性，提高了学生的积极性，而且将信息技术巧妙地运用到数学课堂教学中，可以提高课堂教学效率，改善整体的教学效果。

一、传统数学课堂运用信息技术的现状

数学本是一门抽象性的、逻辑性强的基础学科，在小学数学课堂中，如果不能很好地展现数学的知识过程与规律，就很难让学生产生学习兴趣，会使学生对学习感到枯燥乏味。传统的数学课堂以老师口述传授为主，教师的语言、肢体、讲解成为学生了解数学思维的重要途径，然而，教师具有强烈的个性化特征，不同教师展现的风格与特征都会使学生形成一种固定的思维模式。学生在单向性的教学模式下很会发现问题的破解之处，学生不能很好地发现问题，便难以真正地解决问题。

虽然多媒体与信息技术已经进入数学课堂多年，但是能够真正充分利用这些先进技术的教师少之又少。教师多是利用多媒体的硬件与“外衣”，换一种方式进行板书，学生仍然是被动接受知识，未能真正发挥信息技术的功效。虽然在教学中部分教师使用了电脑、投影等多媒体技术，然而多是教学内容的转移与生搬硬套，没有从根本观念上注意到信息技术的优势。因此，教师必须从观念更新上着手，认识到信息技术的诸多优势，将信息技术与现代数学课堂很好地结合，真正发挥信息技术的优势，使学生真正从中发现数学学习的乐趣，引起学生的学习热情，实现教学价值。

二、信息技术对小学数学课堂教学的影响

1.引发学习兴趣，关注情商发展。

小学阶段的数学教学并不只注重知识的传授，同时学生的兴趣、态度、学习动力等众多非智力因素也是教学培养的重点之一。小学数学课堂引入现代信息技术后，可以成功展现数学内存的科学之美，向学生展示数学的无限奥妙，激发起学生的学习兴趣与学习热情。

传统的数学教学法在一定的时间内仍然展现出其不可取代性，但新媒体与信息技术的教学方式却可以大大弥补与完善传统教育的不足，使得学生得到全方位的锻炼与发展，不仅提高学生的知识水平，更提高其情商等多方面的综合能力，使学生对学习更积极、主动，也更自信。

2.突破重点难点，优化教学过程。

数学课堂中的众多难点与疑点，有时通过语言的讲解与传授难以达到理想的授课效果。相反，合理地利用信息技术的图名、声音、3D及影像等工具向学生展现另一个角度的知识维度。例如，在讲授空间的图形与图像关系时，必须打破学生对于平面图像的认知惯性，通过画板与视频动画的形式向学生展示多维度的立体图像，使他们对空间图形的理解更深刻。

通过设计针对性的重点与难点课件，教师可以向学生展现更多的学习规律与知识精华，同时学生也可在其中仔细观察、归纳，逐渐锻炼其自主学习能力，以及观察与探究的能力，优化教学效果。

3.展现知识过程，培养发散思维。

例如在学习加法的运算时，教师可以通过视频与绘画的形式向学生展示物体的量之间的关系。将知识的形成过程剖析给学生看，展示知识的形成过程，从而培养学生的发散思维能力。

例如，有甲乙丙三袋化肥，甲和乙两袋共重32千克，乙丙两袋共重30千克，甲丙两袋共重22千克，求三袋化肥各重多少千克？

解这个题目时，教师可以通过画图的形式求解，在已知的情况下可以得知，甲乙两袋、乙丙两袋都含有乙，从中可以看出甲比丙多（32-30）=2千克，且甲是大数，丙是小数。由此可知：

甲袋化肥的重量=（22+2）÷2=12（千克）

丙袋化肥的重量=（22-2）÷2=10（千克）

乙袋化肥的重量=32-12=20（千克）

因此最终可以得出，甲袋化肥重12千克，乙袋化肥重20千克，丙袋化肥重10千克。

4.引发自主思考，引导主动探究。

在数学教学中，许多抽象难解的问题均可借助生动的动画短片得以形象展现。信息化的手段，使得学生对于课堂的主动性提高，引发学生主动思索，主动探究知识的获取过程。例如，在教学《图形与变换》时，可以设计这样的动画短片作为教学开头：在草原上缓缓转动的风车，随着风速在不断变换着几何图形；儿童游乐园旋转的木马，缓慢移动的过山车等物体，随着不断地移动在不断变换着自身的图形大小与形状，使得同学们对图形的变化状态印象更深刻，并引起学生思考的兴趣，使他们主动探究图形变换的成因。

5.颠覆传统教学，改变学习方式。

新科技与技能的应用必然会对传统的模式造成一定的冲击，信息科技的引用，将颠覆传统的教学模式，大大改变都是教学与学生学习的方式，教师可以借助网络及多媒体的技术手段，将课程设计为影、音、图、文并茂的丰富课件，用文字、图像、动画等多种方式阐述抽象的数学知识，帮助学生理解和记忆。学生则可以突破封闭的数学课堂，在广阔的互联网空间广泛涉猎知识。

通过对现有教学状况及教育机构引用信息技术的情况来看，现代信息技术虽然已经渗透到小学基础教育课堂，但并未完全发挥它的教学价值。因此，我们在教育教学中，必须充分认识到信息技术对于现代教育教学的深刻变革，并将之与现代小学课堂完美地整合起来。利用多媒体技术、计算机技术等现代教育方法进行课堂教学，将先进科学技术的影音、图像、3D动画等技术与教材教学很好地结合，制造出丰富多彩，有趣、互动性的教学课件，使学生加深对知识的理解与运用，增强学生的学习与探索能力，激发起学生的自主思考与创造性潜能。

参考文献：

[1]郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究.2012.

[2]金丽晶.信息技术支持下小学数学个性化学习模式的设计与实践研究，2012.

[3]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考.2012.

[4]王智明.在小学数学教学设计中有效运用信息技术的方法.2010.