教学做合一在数学教学中的运用

张晓茜

近年来，随着新课改的不断深入，教学观念、教学手段、教学方法不断改进，教学内容也发生变化，数学教材内容更贴近日常生活。教育工作者不断地尝试利用多种手段提高数学课堂教学效率，让学生在增长知识的同时也提高学习能力。

那么怎样的课才算是有效率的？对于这个问题，不同的人有不同的见解。但是在实际教学中经常出现有些老师在上课的时候和学生互动很好，既有学生的动手操作，又有老师的讲解，但是学生在练习时仍然不会做题目，这样并没有达到有效教学的目的。在教学中需要将教学做统一起来。

什么是教学做合一？陶行知先生用教育法演进的四个阶段作了形象说明。简言之，就是教学做事一件事，要在做上教，在做上学。在数学教学中将教学做统一起来，可以提高课堂教学效率。

一、将教学做融入到备课中

上好一堂精彩的课必须进行精心准备。备课主要从备教材、备学生和备教学方法三方面入手。备教材要认真研究课程标准，深入钻研教材，全面理解教材内容。从2014年下半年开始，一年级数学教材内容进行了一些调整，调整后的内容更贴近实际生活。教材中也删去一部分知识，如统计这部分知识就删去；也改进许多知识，比如在人民币一章中，换了一些现代社会中所流通的钱币等。在备教材时，要认真研读教材，深入了解教材内容，多读一读教材说明，了解每一节课中学生所要掌握的知识，结合教学内容，精心设计教案。在教案中设计一些学生动手操作的环节，让学生更好地理解所学内容。比如在教学《认识角》的时候，设置让学生摸角的环节，让学生在摸角的过程中知道角的各部分名称及角的位置。在课的开始，设计了让一个学生摸角的环节，再由老师指导怎么摸角，让学生明白什么是角，这就是在做中教、做中学的体现。平时可以多与学生沟通，了解他们的认知水平，为新内容的学习做好铺垫。教师要采用合适的教学方法教学。有些难以理解的内容如果只是通过教师讲解并未达到目的，则可以采用其他教学方法让学生在实践中进一步理解。

二、将教学做融入课堂教学中

上课时教学活动的中心环节，它直接影响了教学效率。在教学过程中充分将教学做结合起来，可以有效提高课堂效率。在教学中要学会在做中教，在做中学，如果不在“做”上工夫，教就不成为教，学也不成为学。在日常教学中经常会看到这样的例子，老师认真讲解教学例题，学生看似习得很认真、听得很仔细，但是一做到后面的练习题时就出现不会做的现象。有时候，师生很好地配合着上完了课，课堂上也能够解决问题，可是到了课后，再让他们做一些今天学过的题目，学生就不会做。显然这些老师的课堂教学不能说是有效的。课堂教学的有效不是关注老师的教学内容是否完成，教得是否认真，是否完成教学进度，而是要关注学生是否学到知识或者学生是否学得很好。

1.在做中教

在教学中，教师要善于让学生在做的时候产生想学的欲望，老师在这个基础上进行教学就能达到事半功倍的效果。例如在教学《两位数加一位数的进位加法》时，如果一开始就告诉学生今天我们要教的就是两位数加一位数的进位加法，并出示这样的算式，学生就会觉得之前也学过两位数加一位数的加法，就没什么兴趣认真听讲。而且学生对学习什么知识的概念很模糊，所以这样的教学让学生没有兴趣学。在教学时，教师可以先呈现一些学过的算式比如两位数加一位数的不进位加法或者两位数加减整十数、一位数让学生练习，并在黑板上板书出一道两位数加一位数不进位加法的算式。接着出示一幅例题图，让学生根据场景图提出用加法计算的问题，学生踊跃地提出四个问题，并列出四道加法算式。在让学生在计算这些加法算式的结果时，有些学生遇到问题，发现这些算式个位上的数加起来超过十。这时老师在这个基础上教学，告诉他们计算方法，学生就能够准确地计算出答案，在解决问题的过程中获得成就感，提高学习数学的兴趣。

2.在做中学

在日常教学中，我看到这样的一些现象：有些老师为了让学生在教学中体现自主探究算法的过程，设计了一些让学生自己动手操作的环节理解计算过程，最后达到事倍功半的效果。比如在听一节《两位数加整十数、一位数（不进位）》时，上课老师为了让学生了解计算两位数加整十数时先算几个十加几个十、两位数加一位数时先算几个一和几个一相加，她让学生两人一组用小棒摆出45+30的过程。但是有些学生并不理解老师的用意，反而在那边讲话，或随便地摆出两个数。在说计算方法时，学生不能流利地说出来。显然，学生还是不能够理解它，导致在做后面题目时出现问题。教学中要让学生明白学习这种方法是为了解决这类题目。因此在教学中可以让学生有目的地操作，适当提示学生摆出45根小棒后，30根小棒怎么摆，从而让学生知道要把几个十和几个十摆在一块，计算的时候也要先算几十加几十。

三、对教学做合一的反思

教学离不开反思。没有反思的教学是不完整的教学。不是每个人都能一下子就能上出一堂有效率的课。没有反思，就不可能成长；没有反思，就不可能有进步，在反思中才能知道自己是否在教学中做到了教学做合一。记得在教学《认识一元及一元以下的人民币》时，我按照着教案的设计进行教学。为了让学生更清楚地认识这些人民币，我找了一些真的钱放在信封里。在课的新授部分，我让学生先找再教授人民币。由于学生第一次见到真钱，尤其是市面上已经不流通的壹分、贰分和伍分，课堂呈现混乱状态。这节课结束后，我没有进行及时反思，因为我害怕回想。后来终于鼓起勇气与听课老师交流，在自己的反思与他人的点评下，我知道了自己在这节课中的不足之处。在这节课中，没有很好地掌控课堂纪律，也没有让学生在做中很好地学。由于没有很好地控制纪律，便没有在做中很好地教。

老师要学会在数学教学中把教学做结合起来，在做上教、在做上学。做在教学中起着很重要的作用，教以做为中心，学以做为中心，教师要把握做、教、学，从而让学生学有所获、学有所为。