巧用课件，服务课堂

黄美虹

摘 要： 作者主要结合自身教学实践，就多媒体课件在小学英语课堂教学应用中的意义及运用进行了阐述，旨在为小学英语教师科学合理地使用多媒体课件提供参考借鉴。

关键词： 小学英语 课件 课堂教学

随着科学技术和现代教育技术的进步与发展，电教化教学进入课堂，电教手段越来越多地被人们认识、重视和采用，这无疑给英语课堂改革注入了一股新鲜血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路。多媒体课件以其图文并茂、声像结合、容量大等特点，为英语教学增添了无穷魅力。一个好的课件对创设教学情境、激发学习兴趣、拓宽学生视野，从而帮助学生理解课本知识，感受英语语言乐趣，提高教学效率，以及提高义务教育英语课程标准（2011年版）指出的学生综合语言应用能力具有重要意义。

那么，在具体的教学中应当如何科学合理地应用这些宝贵的资源呢？下面就谈谈我在小学英语教学中运用多媒体课件的尝试。

一、创设生动情境，激发学习兴趣

英语作为一门外语，本身较抽象难懂，加之缺乏相应的语言环境，学生不免对其产生陌生排斥感。多媒体课件集图像、动画、声音、文字于一体，能使小学英语变得形象直观、生动活泼，也能营造出宽松、和谐、活跃、丰富多彩的语言环境，让学生犹如身临其境，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学习动机。一位教育家说：“如果学生对学习没有兴趣，那就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的学习兴趣，那就如同把苦役施加于学生。”可以说，兴趣是学习热情的动力源。此外，在课堂上适时引入多媒体辅助教学，还能帮助学生理解课本知识，充分激发其感受和表达英语的欲望，全面提高学生综合语言运用能力。

如在学习Book 1“Good morning”时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，背着书包高高兴兴上学校，在校门口互相打招呼，配上录音：“Good morning.Hello.Hi.Nice to meet you.”学生边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣，都津津有味地学起来。又如学习有关颜色的单词（yellow，red，green，blue，black）时，我先是用幻灯片播放了一首歌曲ICan Singa Rainbow，在PPT的帮助下，让学生感知不同的颜色。接着，我将五彩缤纷的大千世界——绿色的草原，金黄的稻田，五颜六色的花海，蔚蓝的天空，雨后的彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生眼球，学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，整节课都热情高涨，真是“课始时分兴已浓，课行时分兴正浓，课终时分兴犹浓”，充分激发了学生的求知欲和学习热情，使他们的注意力更集中、稳定、持久。

二、丰富课程资源，拓宽学生视野

语言的学习需要大量情境的输入，对于实践性强的英语学科更是如此，丰富多样的课程资源对小学英语学习尤为重要。由于小学生活泼好动，喜欢各种各样的课堂活动，传统的英语教学模式一台录音机、一块黑板、一支粉笔和教师的一张嘴远远不能满足小学生的心理需求。多媒体课件的出现，彻底打破了传统教学的资源局限性，不仅使课本中枯燥乏味的单词句子由静态转为动态、由抽象转为具体，而且扩大了知识容量。因此，教师应充分开发、利用多媒体，根据小学生的认知特点和学习风格，全方位、多角度、合理地开发和整合教学资源。

以教学Merry Christmas（Book 3）为例，我先利用多媒体课件播放了一首Jingle bells，让学生感知今天将要学习的内容，体验节日气氛。然后利用幻灯片向学生展示西方国家人们庆祝圣诞的画面，美丽的圣诞树，慈祥可爱的圣诞老人，然后向学生展示关于圣诞老人的故事。这些异国文化不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且丰富了教学资源，开阔了学生视野，让学生在体验中外文化的异同中初步形成跨文化意识，增进国际理解，这也正是英语课程标准所提出的小学生文化意识方面的培养目标。当然，在学完本课之后，我也针对现如今热捧的通讯技术——微信，制作了一个Flash作为巩固环节：学生们对着多媒体屏幕多次询问“What present do you want？”，“扑通扑通”从海里捞出了一个漂流瓶，这时候学生的好奇心达到顶点。此时点开漂流瓶，出现了班上某位同学的照片，由出现照片的这位同学来回答问题。这个环节虽然利用了学生熟知的事物，却给学生意想不到的收获，学生不仅热情高涨巩固了知识，而且感受了中国通讯技术的魅力。

三、增加课堂知识容量，提高教学效率

目前多个省市的《小学英语教学指导意见》着重提出“小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语交流的能力和兴趣上”。利用多媒体课件教学，能够将以前需要抄写在黑板上的单词、句型，需要绘画的简笔画等教学内容，事先做成课件，让学生一目了然。这样不仅在一定程度上节省了教师板书的时间，使教师有更多时间与学生进行交流，让学生获得更多的口语练习时间，而且明显增加了课堂知识容量，加大了教学强度，无形中为学生增加了学习时间。因此，费时费力抄写整版的板书变成了手指点点即可轻松完成的简单操作，大大提高了课堂教学效率；平日完全不可能在课堂上呈现的画面，都能利用多媒体课件轻而易举、完美地展示出来，实现课堂资源丰富化。此外，节省的时间满足了学生展开更多学习活动的需要，为进一步培养学生听、说、读、写综合运用能力提供了时间保障。

如Three Little Pig，这是一篇由童话改编的阅读故事，大部分学生都已看过，显然要激发学生的阅读热情，需要更多的创新。因此，在教学前，我先播放了一段音频The animal sounds song，让学生猜是什么动物的声音，学生很快就活跃起来，接着我播放了一段“三只小猪”的动画，学生看完马上就会意了，我也顺利地完成了新课的教学。接着我请学生扮演文中角色，学生都十分踊跃。由于导入切题授课顺利，我便利用课堂剩余时间讨论学生喜欢/不喜欢文中的哪个角色，通过这样的交流，我不仅可以了解学生的思维，更可以进一步了解学生对好恶的评判，利于向学生传递更多的正能量。以上这些尝试符合小学生善于模仿、勇于表现、好奇心强等心理特点，使学生体验到了英语的乐趣，提高了学生的记忆力，大大提高了教学效率。同时，课件的使用节约了课文传授时间，让我有更多的时间与学生进行交流、讨论，确保及时把课堂所学知识运用到实践中，增强学生运用英语的能力。

多媒体课件作为小学英语教学的辅助手段，不仅丰富了教学方法，拓宽了英语学习渠道，而且能更好地达到教学目的，优化教学效率。多媒体课件直观、形象、富有动态感，符合小学生感知规律的特点，极大地提高小学生学习英语的积极性和主动性，进一步促进了小学生自主学习、探究能力的发展。但是，多媒体课件不是万能的，不能过分依赖。我们应因地制宜、与时俱进、适时适量、科学合理地使用多媒体课件，充分发挥多媒体课件辅助教学的不可替代性特点，让多媒体课件更好地为小学英语课堂教学服务，让我们的课堂变得更加丰富、精彩。