“问题导向”教学模式在计算机教学中的应用

张亚敏 倪朋

【摘要】 随着素质教育的不断深入推进，在教育过程中实施创新教育是提高教育质量的一个重要措施。计算机在我们的生活工作中使用的频率越来越广泛，加强计算机课程教学措施的创新是提高学生的计算机水平的重要途径。本文对计算机课程教学过程中的问题导向模式的应用进行分析和探讨，旨在提高计算机教学水平。

【关键词】 计算机教学 “问题导向”教学 创新教学 策略

引言

计算机是一门基础性、实践性学科，也是学生的必修课之一，计算机在教学体系中所占的地位十分重要，对于锻炼学生的逻辑思维能力以及信息意识有很大的帮助。在计算机教学过程中，应该要加强对各种教学理念的改变，加强教学模式的创新。在教育过程中，传统的计算机教学模式和理念已经不适应于当前的时代背景，必须要对其进行改革。在素质背景下，以问题为导向的教学模式的应用，可以提高学生的自主思考能力，让学生对计算机学习过程中的各个问题进行思考，进行创新教学，培养学生的计算机学习兴趣，使其逻辑思维能力不断增强，为后续的学习奠定坚实的基础。

一、问题导向教学法的含义

问题导向教学法是在现代教育理念下通过研究和实践得出的一种新型的教学模式。问题导向教学法是以教学问题导向为核心拟定教学计划，并且按照教学计划完成相应教学问题导向的一种教学方法。这种方法注重课堂的主体性和合作性，能够对学生的实践能力进行锻炼。就计算机教学而言，教师应该更多地关注问题的导向性，即要以提高学生的计算机技能为导向和目标，而不是对学生的学习内容进行规定，要从计算机教学的过程中对学生进行启发，对计算机的基本理论和技能进行教学，为学生的计算机技能学习营造良好的学习氛围。在计算机学习过程中，教师应该根据学生的实际情况制定相应的学习问题，学生通过主动的思考和实践去完成这些问题，从而激发学习的兴趣和动力。教师为学生制定的学习问题，应该要符合学生的实际情况，旨在激发学生已有的认知结构，从而促进学生发挥的自主思考能力和创新性，不断学习各种新知识。在计算机教学过程中，应该把“以学生为本”作为问题导向教学法的亚UN做，将学生的需求和计算机教学目标进行结合，从而建立能够吸引学生的各种学习问题导向，引导学生进行计算机技巧的练习，最终提高计算机技能。

问题导向教学法以“教学问题导向”作为核心拟定各种教学计划并且采取各种措施实现教学问题的解决。这种教学方法将培养学生的专业实践能力放在首位，给了学生更多自主学习的空间和机会，教师的角色也要进行转换，不再是计算机理论知识和技能技巧的传授者，而是课堂的组织者和学生的引导者。在学生学习的过程中促进学生不断更新已有的知识结构和认知模式，从而对新知识进行学习，改变当前的计算机学习过程中的填鸭式教育局面。

二、问题导向教学法在计算机教学中的应用分析

2.1以培养学生的逻辑思维能力和实践能力为教学目标

计算机教育是提高学生的计算机实践能力水平的重要途径，在当前的教育过程中，由于计算机教育过程中传统的教育理念根深蒂固，教育中各种理论性内容依旧是主要教材，教师注重对解题技巧进行讲解，因此导致教学效率不高。在计算机教育的发展过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，加强对素质教育以及以学生为本的教育理念的应用，教师应该要明确自己的身份角色，明确学生才是课堂的主体，对于传统的计算机教育过程中以教师讲授为主、学生听课为主的状态要进行改变，以提高学生的逻辑思维能力和综合能力水平作为教学的目标，而不仅仅是教会学生一些简单的计算机基础知识。要注重对学生的计算机学习进行正确的引导，积极发挥学生在计算机学习过程中的主动性，借助问题引导的方式让学生能够真正地对计算机技术有更多的了解。

2.2根据学生的实际情况以及计算机教学要求设计相应的教学问题

计算机教学内容是否合理对于教学质量和效率具有十分重要的影响，在计算机教学过程中应用问题教学法，一个重要的基础就是要进行各种教学问题和教学内容的设计。合理设计教学内容也是问题导向教学法的首要环节。在计算机教学过程中，教学问题的设计要以学生为中心，教师无论讲解什么内容都应该要以学生的实际情况为主，站在学生的立场上注重考虑学生的接受能力以及理解能力。

同时，可以让学生积极参与到教学问题的设计中来，与学生进行互动和探讨，让学生在教学问题的设计过程中发挥积极主动的作用，形成“由易到难，由简单到复杂，循序渐进，层层深入”的学习问题，有助于学生的综合能力的提升。设计合理的教学内容，一方面有助于学生对各种计算机基础知识进行掌握和巩固，另一方面也可以提高学生的认知水平，激发学生的积极性。比如在讲授计算机编程的相关知识时，可以对不同的编程方法进行区分，教师可以设计一些基本的问题，比如“常用的编程语言有哪些？”“几种编程语言的区别以及共性有哪些？”“通过这些问题的提出，学生可以带着问题进行各种答案的搜索，通过对各种问题的回答和解决，学生可以明确计算机学习的价值，对一些基础的计算机知识有更多的了解，从而不断提高计算机的学习能力和综合能力素养。

2.3在教学问题导向上进行创新

计算机学习与其他课程的学习有一定区别，实践是学习中必不可少的过程，也是掌握各种计算机技能的重要手段。在设计各种学习问题的过程中，实践性显得更加重要。对于学生而言，具有挑战性的问题往往能够激发学生的热情，因此，教师在设计教学问题的过程中，可以设置一些比赛问题或者具有挑战性的问题，让学生可以选择具有挑战性的课题进行尝试，并且可以让学生之间进行竞争和比赛，进而提高学生的综合实践能力。比如设计一个生活中常见的问题：有的地方红绿灯的时间设置不合理，使得交通混乱，如何解决这个问题？这个问题的本质就是让学生要设置合理的交通灯程序，从而使得交通混乱问题得到解决。在这个过程中，可以将学生分成不同的小组，不同的小组之间可以进行竞争，并且对优先完成的小组进行奖励。在创新教学的过程中应该要注重引导学生之间加强合作学习，合作探究是解决各种教学问题的重要途径，是计算机学习过程中的重要方法。很多教学问题导向的完成需要学生之间的相互合作，仅凭一人之力是无法完成的，因此在实际的学习过程中，应该要引导学生之间的合作，加强同学之间进行相互的合作和交流，在群体的参与和创造过程中解决相应的问题，从而拓宽学生的思维空间。有效的激励使得学生对这些问题的兴趣更大，通过小组学习，可以极大地提高学生的积极性，在解决问题的过程中学生也积累了更多的基本知识和技巧。

三、结语

综上所述，计算机教育是素质教育过程中的重要组成部分，计算机教学的实践性较强，在教学过程中应该加强学生的实践能力的训练，以提高学生的计算机应用能力为目标。在素质教育背景下，问题导向教学法是一种全新的教学模式，这种教学模式在计算机教学过程中应用可以使得计算机教学水平得到提升，对于学生的综合实践能力的训练具有重要意义，在教学过程中应该要设计合理的问题，根据学生的学习情况对各种教学问题进行应用，并且激发学生的积极性，让学生能够主动参与到各种问题的解决过程中来，不断解决各种问题，从而提高计算机教学的质量和学生的计算机技能。

参 考 文 献

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