浅析计算机基础教学中计算思维能力培养

孙慧君

【摘要】 高校开展计算机基础教学课程，主要是培养学生计算思维，以及利用计算思维解决实际生活中的遇到的问题。本文主要阐述计算思维，以及如何在高等院校计算机基础教学中加强对学生计算思维能力的培养。

【关键词】 计算机基础教学 计算思维 能力培养

近些年，社会各界越来越加强对计算思维的重视，计算思维的重要性越发凸显。各大高校也逐渐开展计算机基础教学课程，加强对学生计算思维的培养，以适应时代的需求发展。高校教师需要加强对该课程的理解，以学生为中心，注重实践的思维教学模式。

一、计算思维

计算思维这种全新的教育理念，最早是2006年由美国一位学者提出，是指利用计算机科学的相关概念，来解决生活中各种问题的一系列思维活动。该学者认为，计算思维普遍存在于生活中，每个人都具备这项基本思维能力，它是人类生活、学习、工作中必不可少的一种思维模式。高等院校开展计算机基础课程培养学生的计算思维极具现实意义。

二、计算机基础教学中的计算思维能力

计算机基础教学对学生具有重要的现实意义，同时也是学校教育的重要组成部分。因此，采取科学合理的教学手段，保证学生对该课程内涵的全面领悟，熟练应用，有利于学生未来自身的发展，也有利于将该课程与时代特征紧密联系在一起，与时俱进。计算机基础课程不仅要注重传授计算机基础知识、技术知识、动手操作知识、以及实际应用能力，同时也要加强对学生计算机课程的思维培养，保证学生具有合理运用计算机解决问题的意识，使其整体素质和综合能力全面得到进步发展。当今社会，越来越加强对计算思维能力的重视培养，很多高等院校也开展了以培养计算思维能力的计算机基础教学课程研究。计算思维主要就是指利用计算机基础知识来解决问题，从而完成设计要求，以及对人类行为的解析。各大高校加强了对学生计算思维的培养，主要是在理解计算思维的基础上，熟练运用计算思维解决各种实际问题，从而适应时代发展的趋势。

三、结合计算机基础案例培养计算机思维

1、教学内容应有启发性。高校教师在制定教学内容时，做到教学内容丰富生动，新颖活泼，对学生有强烈的吸引力，有利于教师对学生的指引，这也是计算机基础教学的关键所在。计算机基础教学课程中的很多篇幅，都完美的诠释了计算思维。教学内容在参照教学大纲的基础上，然后归纳知识、梳理知识过程中的计算思维，通过全新的教学模式将知识传授给学生。高校教师在传授知识时需要注意的是，提出问题引导学生思考，从而将知识的传授转为知识的思维传授，注重计算思维能力的引导。例如：高校教师在传授《计算机系统组成》这节课时，可以介绍图灵机模型思想。同时，高校教师在传授知识的过程中，可以向学生介绍思维导图的工具，培养学生在学习中对知识的总结和归纳能力。

2、教学过程应有针对性。计算机基础教学课程是培养学生学习兴趣的关键，也是高校教师提升自身教学能力的关键。因此，如何将计算思维融入到该课程中，对高校教师提出了新的挑战。为了提高整体教学质量，在计算机基础教学的课程中，高教教师可以采取分组交流的模式。首先，教师需要提高对计算思维能力的了解，可以通过布置专题、定期研讨交流、沟通学习等方式进行。其次，教师在吸引经验，掌握各种教学模式后，才能理解教学思路，制定合理的教学方案，实现教学中计算思维能力的传授。此外，在教学过程中，要充分考虑到不同院系的专业背景，强调计算机在不同领域不同学科中的应用和解题想法。最后可以采取个别班级试点模式，逐渐扩大影响力到推广全院。

3、实验内容切实可行。高校教师在教学过程中，可以采取实验模式，设计符合生活又切实可行的方案，从而提高学生学习兴趣，引导学生学习，亲身感受到计算机的应用价值，从而体会计算思维，提高工作效率。例如：高校教师在讲解EXCEL这节课时，可以设计这样的实验，在EXCEL表中给定某大学2014级学生的名单，包括5个字段，2000多条记录，向学生提出如下问题“标记出名单重名学生姓名，班级，省份以及人数”。通过运用编程基础知识，可以在EXCEL中加载宏进行改进。具体是采用“引领—练习”的方式，逐步引导学生从数据分析加工的方法中提炼出分析问题的过程，利用最快速度的计算思维模式解决问题。

4、教学资源具有共享性。互联网技术的不断发展给现代化教学提供了良好的技术支持，基于互联网进行开放式的网络教学模式，做到教学资源及时共享，为师生间的交流提供有效的沟通交流平台，从而满足学生个性化培养的目标。

四、总结

当今社会，计算思维扮演越来越重要的角色，加强对高校学生计算思维能力的培养，具有极其重要的现实意义。各大高校应当转变教学模式，全方位的培养学生的计算思维能力，从而提高学生整体素质和实践能力，为我国培养适应时代需求的高素质人才。

参 考 文 献

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