基于项目载体“网络设备安装与配置”课程教学实践

李玉林

（湖南机电职业技术学院,湖南长沙,410151）

基于项目载体“网络设备安装与配置”课程教学实践

李玉林

（湖南机电职业技术学院,湖南长沙,410151）

网络设备安装与配置作为计算机网络专业的核心课程，具有中介作用，是专业学生进入深层次学习必须掌握的基础知识。传统教学模式下，教师往往采用理论讲授方法开展教学活动，使得教学内容较为抽象，学生无法深入理解。而项目教学在该课程教学中的应用，通过构建真实的项目情境，根据需求拟定教学任务，组织学生共同参与到教学活动当中，赋予教学更强的操作性。文章将从项目教学法概念入手，了解当前网络设备安装与配置教学现状，最后在项目载体基础之上对实践教学进行深入探讨，旨在促进我国网络技术教学持续健康发展。

项目教学；网络设置与安装；教学实践

0 前言

近年来，网络技术得到了广泛普及和应用，对专业人才需求量不断增加。各院校纷纷开设了计算机网络技术专业。其中网络设备安装与配置作为一门基础性课程，具有较强的实践性特点，以往教学方法偏向于理论，继续实施已经无法满足教学需求。而项目教学在其中的应用，能够在建构主义学习理论基础之上，针对学生知识掌握水平，与教师共同围绕着任务实现循序渐进地学习目标，不仅能够提高教学质量，且能够培养学生专业实践能力，为日后更好地适应工作岗位奠定坚实的基础。

1 项目教学法概述

项目教学法作为一项常用的教学方法，强调学生的主体作用，提倡学生采取自主学习的方式获得知识。在实践教学中，教师运用项目法，能够组织并引导学生主动、积极地探索知识，让学生在实际参与与体验中感悟到知识，并通过教师的总结，将知识内化为能力。

相比较传统教学模式，以项目为载体教学能够最大限度上激发学生兴趣，提高学生自主学习、分析及解决问题的能力。与此同时，通过项目的推动，能够将学生从沉闷的教学氛围中解放出来，创建一种以“学生为中心、教师为主导”的探究式教学模式，提高教学质量。项目载体基础上的实践教学是素质教育的具体要求，也是实现全面教学的有效途径，使得专业人才在未来工作岗位上充分发挥自身价值。

2 网络设置安装与配置教学现状分析

2.1 学生基础薄弱

高职学生基础相对薄弱，且没有养成良好的学习习惯，无法与教师共同参与到教学当中。在教学中无法辨别出教学的重难点。另外，还有很多学生学习目标不明确，缺乏自主性，导致学习面临着主观层面的阻碍。甚至一些学生无法掌握知识的时候，会认为是教师的问题，诸多消极学习态度不利于学生知识的积累。

2.2 教材内容落后

目前，在新课改理念下，该门课程教材具有多元化特点，为教材选择提供了更大的空间。但同时也面临着内容落后等问题。与其他阶段教学不同，职业教学更具针对性，主要是为了满足本地区企业用人需求，如果采用统一的教材，缺乏特色，且针对性不强，将在一定程度上影响教学活动进一步开展。

2.3 教学方法枯燥

网络设备安装与配置涉及内容较多，且相对抽象，但在教学中，教师采取单一传授、示范教学等方法，学生无法对设备各个环节产生形象、具体的印象，对于设备安装流程把握不准，且不会运用理论知识解决实际问题，使得培养出来的学生与用人需求背道而驰。

2.4 重理论轻实践

学生上机实训时过于依赖教师，需要教师将操作过程一一列举出来，才能够操作。不仅如此，当遇到问题时，无法有效解决问题，最后不了了之，不利于学生知识框架的构建。

3 基于项目载体“网络设备安装与配置”课程教学实践

3.1 分解项目

在教学中，教师应结合教学内容及课程特点，对项目进行细化。针对网络设备安装与配置课程来说，可以从两个方面入手：一是针对课程前期的授课，将项目进行模块化处理，教师根据知识点选择对应的模块，与学生深入剖析知识，进而完成项目。二是在课程后期，运用课程设计方式，按照分组、分阶段的形式开展教学。不同的小组应交由综合能力中等的学生负责，按照基本、进阶及提高三个程序开展教学工作。在此过程中，教师要加大对每个学生表现的观察力度，并将其纳入到最后考评当中。

3.2 明确任务

教学时，教师要充分发挥自身组织、指导作用，根据子项目任务单，通过问题陈述、情境创设等方式，引入相关理论知识关键点，强调本项目的重难点，以引起学生们的注意。然后围绕着具体的问题逐一分析并解决，验证解决方案的科学性后，完成整个项目。在此过程中，学生能够主动参与到项目讨论中，突破传统教学单一的教学模式，结合项目需求进行学习，从而深化对知识的理解[1]。另外，为了调动学生学习热情，可以在项目探究之前布置相应的情境。如针对“信息学院校园网规划建设”项目来说，项目主要目标是完成学院计算机网络的建设。对此教师可以将内容划分为“知识储备”与“交换机配置管理”两个部分。在此基础上，不仅能够温习“网络基础”相关知识点，帮助学生进一步巩固基础，还能够帮助学生掌握通过配置交换机的VLAN实现对各个部分数据的有效分离处理。

3.3 合作探索

布置任务和问题后，需要围绕着问题进行探索，最终完成项目。在此过程中，教师可以利用合作学习方法，将学生划分为多个小组。在小组划分过程中，教师应根据学生的能力、知识及性别等因素进行小组划分，坚持“同组异质、异组同质”原则，使得成员之间能够合作、激励，围绕着同一个目标完成任务。同时进行任务分配，使得每位学生都有所参与，扮演不同的角色。如网络管理人员等，负责网络系统的日常管理和维护，确保网络系统能够始终处于良性运行状态当中，满足企业日常工作对网络的需求。经过一段时间后互换角色，促使每个人都能够对岗位工作有所了解，为日后工作做好准备。通过这种方式，学生能够建构个人知识体系，且能够显著提升学习效果，掌握自主学习方法。但在此过程中，教师不能够放任学生不管，观察学生，及时对学生面临的困难伸出援手、给予点拨，突破学习障碍，最大限度上提高学习有效性。在合作探究指导下，能够将原有教师为核心转变为学生为核心的形式，真正意义上实现对学生综合能力的培养。

3.4 评价总结

完成教师布置的任务，应以项目小组为单位，对研究成果进行汇报和展示。小组合作中，会针对遇到的问题努力找到解决方案。这样不但能够让学生更加深入了解自己，且能够互相学习和帮助，培养学生良好的合作精神。另外，教师要根据学生的学习态度及表现等进行分析和评价，对学生的素质、项目实施过程即成果等进行多个方面的考核，深入挖掘每个同学在不同领域的潜能。值得注意的是，在评价时，教师要尽可能捕捉学生的闪光点，针对学生存在的不足加以纠正，形成学习——实践——反馈循环过程。教师还可以创新评价主体，开展师生、生生互评等评价活动，使得学生能够从不同的角度认识和了解自身，为后续学习提供更多依据。

3.5 项目教学实施思考

针对网络设备安装与配置教学来说，不能够仅重视理论知识的传递，还需要强调实践教学。因此在教学实践中，教师应加强知识之间的联系，整个各个章节的知识点，使得各知识点形成一个有机整体，为学生学习提供更加系统的指导，从而促进学生分析及实际问题处理能力有所提升。另外，网络设备安装具有实践性特点，教师应向学生提供更多实践锻炼机会，可以尝试与社会热点话题联系到一起，缩短知识与知识之间的距离，引导学生学会利用所学知识解决实际问题。

现如今，计算机网络技术专业作为一门新兴学科，与传统专业相比发展时间较短，项目教学法在其中的运用尚未得到普及。因此各院校应根据本校教学特点，组织专家等人编写具有实践特点的教材，为项目教学活动的顺利实施奠定坚实的基础。

4 结论

根据上文所述，素质教学体制下，教育教学活动不能够仅关注理论知识的传授，还应加大对学生实践能力的培养。因此在实践教学中，由项目作为基本载体开展课程教学活动能够取得意想不到的效果，且能够满足素质教育对人才培养提出的要求。教师要树立现代教学理念，充分认识到项目教学产生的积极作用，将其引入到实践当中。同时在实施项目教学时，教师要合理布置任务，并强调知识重难点，引起学生的注意。在探索等环节，可以与合作学习等方法结合到一起，让学生掌握必要的知识和能力，深化学生的职业能力，更好地适应未来岗位工作。

[1]言海燕，颜珍平.基于CDIO模式的网络设备安装与配置课程教学改革研究与实践[J].计算机时代，2012，（10）：50-52.

[2]陶圣祥.项目教学法在网络设备配置技术教学中的运用[J].职业，2013，（24）：138.

[3]范加泽.项目驱动教学法在网络设备配置实训教学中的运用[J].新课程(中旬)，2012，（10）：183-184.

Teaching practice of the course of network equipment installation and configuration based on project carrier

Li Yulin
（HUNAN MECHANICAL&ELECTRICAL POLYTECHNIC ChangSha,Hunan,410151）

Network equipment installation and configuration as the core curriculum of computer network professional,with intermediary role,is the basic knowledge of professional students to enter the deep learning must be mastered. Under the traditional teaching mode,teachers often use theory teaching methods to carry out teaching activities,making the teaching content is more abstract,students can not understand. And project teaching in the course of teaching in the application,through the construction of real project situation, according to the needs of teaching tasks,organize students to participate in teaching activities,to give the teaching more operational.This article will start from the concept of the project teaching method,the understanding of the current network equipment installation and configuration of teaching situation,finally to practice teaching based on project carrier are discussed, in order to promote the sustained and healthy development of China's network technology teaching.

project teaching;network installation and installation;teaching practice