新时期高职院校会计教学改革探究

刘晓英 内蒙古阿拉善职业技术学院

新时期高职院校会计教学改革探究

刘晓英 内蒙古阿拉善职业技术学院

会计是一门实用性很强的学科，在如今经济高速发展的时代发挥着越来越重要的作用，并且当今社会对会计人才的要求也逐渐提升。为适应社会的发展和用人单位的需求，培养一批高素质的专业技能人才已成为新时期高职院校会计人才培养的必然趋势。本文结合目前高职院校会计教学现状和不足，就新时期高职院校会计教学改革的对策提出了几点建议。

高职院校 会计 教学改革

一、高职院校会计教学的现状和不足

1.会计教学课程体系有待完善。目前高职会计教学课程体系设置存在一些不足之处，主要体现在以下几点。第一，高职会计教学的课程内容较多，并且理论知识较难，教学中过于注重对学生对会计基础知识的学习，忽视了对学生会计应用能力的培养；第二，高职会计实践教学力度不足，虽然如今大部分高校已开始重视会计教学的实践训练，但是教学力度和教学效果仍有待提高；第三，高职会计教学课程结构不够科学，难以适应社会用人单位对会计类综合性人才的需求。

2.会计教学方法较为单一。培养高素质的专业技能人才一直以来都是高职院校人才培养的方向，而目前高职院校会计教学方式较为单一，在课堂教学中仍以教师讲授为主，忽视了学生的主体地位，不利于学生自主能力和创新精神的培养，造成学生尽管掌握了工作岗位所需要的基本知识技能，但是在工作实际中表现差强人意，难以满足用人单位的需求。

3.会计实践教学效果不佳。如今随着高职院校对学生实践技能培养的重视，实践教学在整个会计教学过程中的地位越来越重要，但是目前的实践教学效果并不太好。一方面，校内实训一般为理论学习后集中进行实践训练，难以及时地将所学理论知识学以致用，进行巩固，并且虽然很多高职院校建立起了模拟实训室，但是实验能力和实验效果却相差很大；另一方面，学生的校外实践训练困难重重，由于会计资料的保密性以及企业的特殊性，学生在企业实习过程中，难以真正亲自动手进行实际操作，只能进行简单的参观和了解，甚至做一些打杂的工作。

4.双师型师资队伍建设匮乏。高职院校都在努力建设一支双师型的师资队伍，但是在现实教学中，大部分教师都是从高校毕业之后直接投入到教学工作中，具有专业丰富的会计知识理论，却缺乏实际的会计工作经验。还有一部分教师是从企业中转行的，虽然对企业的会计实践操作很熟悉，有着丰富的会计从业经验，却缺乏对会计专业知识的理论系统讲解的能力。教师作为教学事业发展的重要力量，师资队伍建设不容小觑，而高职院校会计双师型师资队伍建设的匮乏也逐渐成为影响高职院校会计人才培养的一个重要因素。

二、新时期高职院校会计教学改革的对策

1.建立科学完善的高职会计教学课程体系。高职会计教学改革的进行首先要建立科学完善的高职会计教学课程体系，形成以会计职业能力发展作为导向，以会计岗位能力和素质要求为核心，以会计专业理论和实践综合教学的课程体系，重视学生综合能力的提高。此外，高职会计课程体系还要结合市场需求，避免与社会用人单位的脱节，并对会计的职业能力进行分析，不断改进和完善高职院校会计教学课程体系，培养一批适应社会发展需要的高素质会计专业人才。

2.不断创新和丰富高职会计教学方法。在会计教学过程中应不断改革教学方法，通过任务驱动教学法、案例教学法等教学方式提高学生的学习兴趣，使学生在教学过程中更好地理解，并用理论指导实践，提高他们处理会计实践问题的综合操作能力。如在教学过程中采用任务驱动教学法可以培养学生的分析问题、解决问题的能力和协调沟通综合素质，这是一种以学生主动学习，教师引导的一种教学方法教师根据所学理论知识给学生布置一定的任务，并帮助学生明确目标，理清完成任务的主要思路。这样可以更好地调动学生学习的主动性和创造性，提高学生独立思考问题和解决问题的能力。

3.加强校内外实训基地建设，重视会计实践教学。一方面，进一步完善校内实训基地建设，校内实训基地的建设通常以计算机模拟实训室和会计手工模拟实训室为主，具体实训资料则以工业企业的会计资料为情境，按照审核原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制工作报表的流程组织工作流程，来提高学生的实操能力。同时，吸引企业在学院建立院内研究开发机构和实验中心，达到企业和学校双赢的效果。建立模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。另一方面，建设校外顶岗实习基地为重点建设项目，与企业合作，合作企业为学生提供顶岗实习岗位，学生通过到企业进行顶岗实习锻炼，对会计业务、核算、审核等都有直观的感受，从而提升职业素养和会计实践能力。

4.加强高职会计双师型师资队伍建设。随着会计教学改革的深入，对会计教师提出了更高要求，要求他们不但要具有专业丰富的理论知识，还有一定的会计实际操作能力，因此加强高职院校会计双师型队伍建设势在必行。一方面，制定教师到企业锻炼实践的规章制度，鼓励教师到企业从事相关会计工作，累积实际工作经验，提高他们的实践操作能力和应用能力。另一方面，可以适当地引入一定比例具有实际企业工作经验的中、高级会计师，或聘请会计事务所的财务总监、注册会计师到校兼课，弥补在校会计教师实践知识的不足。

三、结束语

高职院校会计教学质量好坏不仅关系到人才培养的质量，还会对高职院校的办学质量产生影响。因此，加强高职院校会计教学改革，从课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面全面改善目前会计教学中存在的不足，逐步形成一套科学完善的会计教学方式，提高会计教学质量，培养一批高素质、高技能、适应社会发展需要的会计人才。

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