关于优化高中数学课堂的思考

尤成河

甘肃省白银市靖远县第四中学

关于优化高中数学课堂的思考

尤成河

甘肃省白银市靖远县第四中学

随着新课改的进一步推进，高中数学课堂也需要进一步改进教学方式，教学中不仅仅需要考量学生的知识掌握的程度，还需要看到学生是否掌握了学习技能、过程或方法，向现代教学目标和效率提出了更高的要求，所以如何优化高中数学课堂成为现代教育工作者的又一大课题。

关健词：优化；高中数学；课堂

前言

高中教育作为高等教育的入口，是基础教育的重要里程，而数学作为基础教育中的基础学科成为高中期间不可缺少的一部分，高中数学可以为高中生形成理性思维起着至关重要的作用。新课改的教学内容使高中数学在内容上更加丰富，在专业术语的表达也更能让现代年轻人接受，例题的选择更接地气。同时，课堂是教学的主体部分，课堂教学质量的好坏将决定教育目标是否能实现。高中数学课堂教学改革优化成功与否，还取决于数学课堂教学活动的开展。本文将从以下几个方面对优化课堂教学策略进行阐述，希望能对正在探索中的高中数学教师有所帮助。

一、树立现代化教育教学理念

从哲学的角度来看，理念决定行为。一个人具有什么样的思想和理念，就会产生什么样的行为。因此，一个教师的教学观念直接影响课堂教学。因此，现在教学需要急需改变的是教学观念。好的教材，好的教学方法，再加上好的教学理念，将会推动教育走向更高的层次。现在是新课标大力推行期，新教材使理念、体系、形式和内容都有了一定的飞跃。从时代的发展来看，素质教育也成为现代教育的重点，课堂教学也需要从原来的灌输式教学改为启发式教学，现在的课堂教学也由原来的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学，这种教学的好处是在传授知识的同时还需要进行能力的传授。这时的教师的角色由原来的课堂管理者成为学生学习的服务者和引导者。

二、利用多媒体在现代教学中的作用提高课堂质量

现代高速发展的信息技术使高中数学课堂教学又增加了更多的教学方法。同时新课标也特别强调了数学课程要与现代信息技术优势组合的要求。作为现代科技强有力的数学教学工具，使学生从复杂繁重的数学计算中解放出来，将更多的精力投入到数学探索中去。利用多媒体提高课堂教学质量需要从以下几个方面出发：

2.1课堂教学需要对信息知识合理利用

现代科技信息技术的发展，使各类资源以更快的速度更新叠加。数学教师在课堂教学时需要对教学内容进行优化组合，利用生动和或与生活更加贴近的方式进行授课，同时教师还需保持课堂的丰富性的同时，突出教学内容的科技性和教育性，在突出教学主题的同时，突出科技的重要性。在多媒体教学过程中需要的是将科技媒体与教学目的紧密联系起来。例用动画形式或几何画板等制作教学软件，使学生在课堂上利用视觉和听觉更加切实的体会到现代科技为学习带来的享受，更加可以激发学生学习的兴趣，提高数学空间想象和思维能力，提高课堂的效率。

2.2要求学生主动参与信息教学过程

数学学科发展的主动力是如何利用数学知识解决实际问题。高中数学更是要求在教育上实现发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时还需要在解决问题时对思维的锻炼和提高。同时，需要学生能够在大数据环境下对数学的思维和应用可以自如运用的目的。所以在信息环境下的教学的主要目的还是培养高中数学探索能力的，在信息技术的推动下，利用信息技术对学生的自主探索起到支持和推动的作用。

2.3利用信息技术进一步优化教学方法

传统的教育教学理念是将学生作为输入的机器，将知识源源不断地输入即可，并不强调学生的个性化学习，也不主张寻找学生主动自主的学习方式。然而随着新课标的推实和实施，很多教师已经认识到课堂教学想要取得更好的学习效果，必须根据多媒体的优势加强学生自主学习的能力。

三、优化课堂教学设计

3.1提高课堂效率

一个精心设计的好的课堂会很快引起学生的关注，同时还会激发学生的学习兴趣，使学生能够在接收知识的同时快速的转动自我的思维，使教学达到事半功倍的效果。在教授《用二分法求方程的近似解》时，让学生做猜测游戏，在积极的互动中提高学生积极性，让学生在学习中更深刻的体会到了数学与生活的紧密联系，同时也运用了二分法的思维进一步了解数学。在数学教学过程中需要的是更加新颖的能够使学生在抽象的数学中找到具体的形象的媒介。这也是吸引学生注意力的一种教学方法，同时对学生的思维的培养更加有利。需要注意的是在这个过程中需要不断的进行提问，提出的问题要符合学生的认知实际，让学生在足够的思维中进行探索和发现。

3.2注重以学生为主，以教师为辅的课堂交流

新课标的要求将课堂还给学生，要求教学在教学过程中注重学生的产、主体地位。这种以学生为主体的教学会使学生加强应用意识，让学生学会合作和团结，培养学生的创新意识。学生的主体地位要求学生在学习的过程中将新知识进行再创造后形成自己的知识，为学生以后的学习奠定更坚实的基础。新课标要求教师改变以往的课堂教学模式，将以自己主讲的时间让给学生，还学生主体学习的地位，同时还需设计更加丰富多彩的教学内容，督促学生在教师指导下自动的学习。教师在课堂教学过程中需要根据学生的具体情况和本节课的教学目标进行不同的教学设计，同时设计时切莫只根据个别学生来进行，而是要面对全体学生，突出学生的主体性，让学生主动的参与数学学习的计论和研究中。例如，分组讨论是一种经典的提高学生自主学习的方法，将学生随机分组，然后对某一个或几个数学问题进行讨论，利用小组讨论的方式让课堂变得活泼起来。同时利用师生互动，让课堂变得热烈，在课堂上让每位学生受益。

四、结论

综上所述，我们发现在信息环境下教学可以使教师的教学更加丰富多彩，利用信息技术的先进性可以提高课堂的教学效率，同时也使高中抽象的数学更加形象化，从而利于学生接受；另外，教师的课堂教学方式的转变也可以提高课堂教学质量。在新课标的要求下，转变教学方法，使教学质量进一步提高，优化高中课堂教学，从而使高中数学课堂教学更加具有实效性。这就需要教师拥有更加先进的教学理念，为提高课堂教学质量做出不懈的努力。

［1］尹卫华.浅谈高中数学课堂教学设计［J］.成才之路，2010年12期

［2］胡友洲.新课标理念下高中数学模式的改革［J］.读与写（教育教学刊），2008年05期