调动学生兴趣，提升初中数学课堂的实效性

杨志忠

唐山市丰润区白官屯镇中学

调动学生兴趣，提升初中数学课堂的实效性

杨志忠

唐山市丰润区白官屯镇中学

兴趣是一项事业成功的前导，也是激发学生认识、产生内在动力的关键。初中生正处于人生发展的关键时期，他们活泼好动，精力旺盛，对于各种新奇有趣的事物充满兴趣，但是这种兴趣并不能长久的保持下去，需要教师不断地加以引导，因此如何调动学生的兴趣，是使课堂教学效果最大的落实到实处的重要途径所在，本文介绍了如何调动学生的学习兴趣。

兴趣；初中；数学

一、创设良好的班级氛围，鼓励学生大胆质疑，激发学生的兴趣

孔子云：疑是思之始，学之端。美国教育学家布鲁克也曾经说过：最精湛的教学艺术遵循的最高准则是让学生自己提出问题。因此鼓励学生质疑，培养学生提问是培养学生学会学习的重要手段。“学贵有疑”，而培养这种质疑提问意识的前提就是要有一个宽松、民主、和谐的学习氛围，而这种宽松、民主、和谐的学习氛围是要靠我们教师来创设的，这就要求教师要学会欣赏学生、关爱学生、理解学生，多用鼓励的话语去激励学生，帮助学生树立学好数学的信心，鼓励学生去大胆质疑，只有这样才会从根本上变学生的“厌学”为“爱学”，变“老师要我学”为“我要学”。才能更好地促进数学课堂的有效性。

二、巧妙创设问题情境，诱发学生产生兴趣

俗话说良好的开端是事情成功的一半。所以诱发学生产生与学习内容学习活动相关联的直接的兴趣，使学生从上课开始就对学习产生强烈的求知欲望是至关重要的。因此充分的利用各种手段创设学生所喜欢的问题情境，也就显得非常必要了。例如我在讲七年级数学《一元一次方程》时曾给学生讲过一个这样的故事：唐朝大诗人李白才华横溢，酷爱饮酒，号称酒仙，尤其是在酒后，更有“斗酒诗百篇”的美誉，有人曾做过一首打油诗，描写了有关他饮酒的一件趣事：李白无事街上走，提壶去买酒，遇店加一倍，遇花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒。请你猜一猜，李白原来壶中到底有多少酒。问题一提出来，学生踊跃地参加，积极的举手发言，兴趣非常的浓厚，于是就顺理成章的进入了新授的课程。

三、利用多媒体等教学手段，从视觉上激发学生的兴趣

根据心理学规律和中学生的学习特点，有意注意的时间持续的很短，加上课堂思维活动紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易产生注意力不集中，学习效率下降等，这就需要教师用合理的方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点。激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳的学习状态。多媒体是集文字、声音、图像、动画、色彩等于一体的教学手段，能把枯燥静止的信息融入到三维空间中，产生十分活跃的动态画面，为学生创设一个有声有色，十分逼真的实际情境，从而给学生一种耳目一新的感觉，增强了教学的直观性和形象性。如我在七年级《直线、射线、线段》一课中，为了引出课题，在课下我收集了铁索桥，铁轨和几张彗星尾巴的图片，使学生对于现实生活中的直线、线段、射线产生了直观的认识。同时利用多媒体可以解决许多教学重点与难点的讲解。如在讲解一次函数y=kx+b时要了解函数图像随着k、b的变化而变化是有一定的困难的，在传统的教学方式中，要选取不同的k、b值，然后列表在黑板上画出多个不同的一次函数图像，再进行观察比较。整个过程中教师与学生将大量的精力用于计算和画图之中，而不是用于观察、比较、得出结论之中。

四、通过学生动手实际操作，让学生体会实际参与的乐趣

动手操作活动是一项主体学习的活动，它具有具体形象，易于促进学生的学习兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点，学生动手操作的过程同时也是学生动手，动脑，动口表达，运用知识的过程，能使学生在愉快的操作过程之中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高了学生的学习兴趣。如在讲《等腰三角形的性质》时，我们可以放手让学生去画等腰三角形，让学生动手折纸去比较等腰三角形两个底角的大小等一系列动手操作活动去理解等腰三角形的各种性质。实践证明让学生动手参与教学，比单听老师讲解，单看老师拼、摆获得的知识要牢固的多。既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

五、开展丰富的练习活动，增添兴趣

课堂练习是一项有目的、有组织的、有指导的学习活动，是学生掌握知识，形成技能、发展智力的基本途径。同时又是实施素质教育提高教育质量的基本保证，所以课堂练习的设计既要保证时效性，对于练习的层次进行科学的安排，同时又要充分考虑学生的特点，适当的安排一些趣味性的练习活动，来激发学生竞争意识和寻求表现的意识。从而达到增添兴趣，拓展思维，发展智能的目的。所以我认为，练习题的设计，既要有客观题的设计，又要有主观题的设计，还可以让学生自己编题，甚至还可以让学生自己整理题库。总之数学练习的设计，是为了实现学生的主体地位，让学生主动发展和探索问题，为了挖掘学生的潜能，，帮助学生树立自信心，促进学生能够积极主动的发展。

六、让学生自己去总结，激发学生的兴趣

记得一位教育学家曾经说过：无论是文科课堂，还是理科课堂，无论是是习题课还是新授课，虽然不同的课有不同的教育方式，但是不管什么课都必须尽最大的能力去进行课堂总结。一般说来课堂总结有三点：1把本节课的知识由点到线到面，按自己的知识思维方式构建一个知识系统结构，2找出本节课的规律，以便触类旁通的解决相似的问题。3在本节课的基础上，努力探求下节课的新问题，为下节课的学习打下良好的基础。4对照其他的学生的学习找出自己本节课的不足之处，取长补短。通过学生的自我评价，既能有助于教师发现本节课讲授知识的不足之处，又可以发展学生的思维能力和总结能力，并且可以进一步加深学生对于本节课知识的强化。学生对于本节课的知识明确了，才会激发起对于下一节课知识的期盼，这样才会激发起学生主动去预习，去探究。

总之，在数学课堂上，教师要巧妙的利用课本，灵活的安排教学内容，多方面多角度的调动学生学习的兴趣，才能在数学课堂这有限的时间里最大限度的授之以鱼，授之以渔，才能把学生领进数学的大门，才能让学生展开数学的翅膀，翱翔数学的蓝天。