初中体育课堂有效教学策略研究

2016-03-11王国栋

科学中国人 2016年27期

关键词：体育课教学策略体育

王国栋

静宁县第三中学

初中体育课堂有效教学策略研究

王国栋

静宁县第三中学

在我国，青少年普遍存在缺乏体育锻炼的问题与情况，学生的初中时期正是激发学生运动兴趣的良好时期，使让学生养成良好运动习惯的重要阶段。因此，初中的体育课堂需要改变传统教学模式，将教学的重点放到学生的身心发展问题中，才是初中体育课堂教学最有效的教学策略与根本，对于培养初中生身心素质与体育技能方面的发展有着十分重要的作用。

初中体育；课堂教学；有效教学；策略

随着国家对于学生全面素质教育的重视程度的加深，体育课程也随之发生着改革与创新，努力发挥体育课堂教学自身价值的最大化优势。但是就目前而言，初中体育课堂教学还是以传统的模式开展的，进而就使得学生丧失对体育课的学习兴趣，学生参与体育课的兴趣较低等现象，教师无法达到原本设计的课堂教学效果。较低的体育课堂效果严重阻碍了体育教育事业的发展，也导致了学生在各方面的发展当中出现严重的失衡。因此，初中体育课堂有效性如何能够得以被提高是初中教学人员需要面临和解决的问题。

一、当前初中体育课的教学困境

（一）体育课时较少

在我国，大多数的初中学生每周都只有1-2节的体育课上课时间，这样的体育课程安排对体育课程教学活动的开展难以保证，不能保证其按时按量的完成相应的体育课程的教学。正是由于学校对于体育课程的不重视以及我国应试教育带给学生、老师们的压力，经常就会出现语数外老师占用体育课的时间来给学生们补课的情况，使得原本课时数少的体育课变得更加少。这种课时数严重缺乏的初中体育课程教学对实现体育课程的有效教学形成了严重的阻碍。

（二）体育课程的投入低

一直以来，我们都将体育课认为是学生学习的副科，不需要学生投入大量的时间与精力去学习，因而学校对于体育课程的投入资金远远低于其他的科目。初中体育课程所获得的相关资金无法满足其发展的需求，相关的体育器材过于老旧，无法得到及时的更新，进而对于相关体育知识的讲解难以开展。同时，初中学校中体育教师的人才投入情况较差，其体育教师的数量较少，学校在资源上对于体育教学上疏忽使得体育课堂达不到应有的目标。

（三）传统观念制约体育课程的发展

大多数情况下，人们对于体育课的认识都是片面性的，使得体育课程长期面临着边缘化。初中学生面临着中考的压力，老师面临着着学校的绩效考核，因而难免就是对体育课程的开展有所疏忽。都希望学生将更多的时间放在文化课的学习上，而不是放在对文化课没有任何帮助作用的体育课上。这种传统观念在很多的学校、家长，甚至与学生身上根深地府。除此之外，我国各界对体育对于学生的本质作用和影响并没有一个清晰、全面的认识。

二、体育教学有效性概述

体育课堂有效教学，是指学生通过课堂学习获得的成果。教师通过对学生开展一段时间的教学后，使学生在知识和技能方面有所提高，进而有效的提升了学习能力。在初中体育课堂教学中，需要根据新课程改革关于体育教学的改革内容，结合学校的实际情况，来衡量体育教学是否达到了提高教学质量、提升学生学习能力的要求。随着社会对教学有效性要求的提高，体育教师需要对课堂有效教学有更加深刻的认识，通过有效的措施增强课堂教学有效性。

三、初中体育课堂有效教学策略

（一）主动参与策略

1、情景教学

在情景教学时，需要依据初中生的学习习惯及其心理发展的特点，进行有针对性并且带有新意的教学。可以利用现代化的多媒体技术，将图片与音乐相结合用于初中体育的柯洋教学中，可以有效地激发学学生学习的积极性与主动性。；例如在学习跨栏时，可以先给学生观看一段刘翔奥运会上的精彩视频，激发学生的学习欲望，利用多媒体设备，可以更加直观地剖析跨栏的动作分解和组成，比传统的语言讲授更能吸引学生的注意力。

2、问题引导式教学

课堂教学中学生的参与程度是课堂教学效果的最直接反映，教师可以通过向学生提出相关的问题来引导与启发学生思考，进而增加学生参与的积极性。对此，就需要体育教师善于设计相关的问题。例如在进行投篮教学时，可以根据学生的练习，而提出“立正投篮还是跳跃投篮的命中率更高”、“手腕发力还是手臂发力”等问题来引起学生探索的兴趣。

（二）集体互动策略

1、游戏互动

初中生正值活泼好动的阶段，同时对于传统方式的体育教学又特别容易感到沉闷与无聊，因此，要在初中体育课堂教学活动中增加一些与教学目的相关的游戏活动，不仅能够活跃课堂气氛，同时还能够激发学生的热情，进而培养学生的运动积极性，增加体育课堂的教学效果。

2、师生互动

在整个出总体育课堂的教学中，老师需要参与其中，与学生进行实时的互动。师生互动不仅能够带动整体的积极性和趣味性，还能切实的体会到学生锻炼的感受，从而增进了师生之间的情感与交流。

（三）环境优化策略

1、优化硬件环境

初中体育课程开展的天气、温度、场地、器材等都属于硬件环境，会对其体育课堂教学效果产生极大的影响。其中的天气与温度属于不可控因素，而场地与器材属于可控因素。因此，需要对可控因素进行严格的把关，对相关器材与产地进行严格的检查并定期对其进行维护。

2、优化软件环境

就初中体育课而言，老师、教材、教学方式等都属于体育课程的软件环境，是教学活动得以进行的基础。因此，体育老师需要提高自身技能素质，还需要构建一种平等的师生关系，以平等的方式与学生交流，才能真正达到互动的境界。