微课在中职平面设计教学中的运用

潘玲

大连计算机学校

微课在中职平面设计教学中的运用

潘玲

大连计算机学校

职业教育培养的是生产第一线的技能型应用人才，大力提倡和实施创新教育，可以让学生突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。微课程的优势在于“麻雀虽小，五脏俱全”，它不受时间、空间影响，知识点丰富充实，运用到中职平面设计教学中大大提高了教学质量。

微课；平面设计；课堂教学

一、微课在中职平面设计课堂中运用的必要性

职业教育的任务是培养技能型应用人才，这些在生产一线的人才们应该是创新型的。大力提倡和实施创新教育，可以让学生突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。目前中职学生的客观现状是是理论基础比较薄弱，动手操作能力相对较强。这就需要我们通过多种感官途径，创建一种轻松愉快的环境，使学生们在新鲜快乐的气氛中接受知识，调动学生的积极性、主动性，激发他们的求知欲望。

平面设计课程是综合性很强的学科。它的教学内容既包括造型基础、构成等美术理论知识，又包括photoshop、Illustrator等设计软件的相关实践操作内容。随着多媒体技术的广泛应用与教育教学实践的深度结合，在中职平面教学课堂已经不仅仅满足于以往的点、线、面形式教学。平面设计教学作为创意产业课程的重要一环，微课具有灵活的互动性，内容以片段形式出现，学生可以一边看一边学，难点重点可以反复跟学，与传统的教学相比这种全新的个性化教学更适合我们中职学生学习综合性强的课程。因此，在中职平面设计教学中运用微课这种流行的教学模式是十分必要的。

1.微课时间短、内容丰富，提高课堂效益

现如今职业教育课堂由于市场和企业的需要更加迫切需要学生具有较强的实际操作能力，学生知识的积累，能力的提升主要依赖于课堂教学。而课堂时间有限，在既能提高教学效率，又不增加学生课业负担的要求下，微课成为当前最优选择。

微课依据其在5～10分钟的讲授单一知识点的特点，能够让教师有针对性的讲解问题，同时也让学生更有针对性学习相关知识点。同时微课以视频流媒体方式呈现，便于学生反复学习，观看，提升学生学习效率，为课堂教学节省大量重复讲解时间，更多的应用于实际操作及练习中。

2.微课教学更加直观，提高学生认知水平

相较于以往传统教学，针对教学中出现的重点难点，教师大多采用的是死记硬背的方式强迫学生先记下来，之后在练习中慢慢理解体会。这种教学方式一定程度上严重阻碍了学生思维的发展，学生缺乏主动性，就难以学透课本知识，在之后的实际操作应用中会频频出错，手足无措。

而微课由于其多感官参与的直观性，能有效的提高学生的认知，帮助学生理解消化。其直观的形象，生动的表现方式，能极大地激发学生的好奇心，引起兴趣，唤起思维，吸引学生投入到学习中去。

二、微课在平面设计课堂教学各环节的运用

笔者从事职业学校教育教学工作多年，体会到：尽管网络与信息技术为我们打开了更多的学习途径和渠道，但学生有文化基础薄弱，学习主动性不强等特点，他们学习的主动性还不够好。这就需要我们不但要准备好翻转课堂的内容，以便学生课后复习，更要需要设计好课堂教学的每个环节，真正让微课提高教学的效益。下面以Photoshop课——《包装设计》为例，谈谈笔者在教学中对微课的运用。

1.教学设计环节——选择恰当的微课内容

《包装设计》是平面设计实训课程当中的一章，教材采用的是本校教师集体研发的校本教材，其中案例经多年教学实践证明具有美观性及可操作性，符合本校学情。本课是对Photoshop软件所学习知识的综合应用，是在掌握了图形绘制及图像处理的基础上，进一步学习如何把它们应用于包装设计中。学生必须要掌握基本图形绘制、图文排版、素材处理的操作方法，技能上要求学生能独立完成包装封面设计的临摹及创意设计。根据教学目标，我将制作包装封面的过程录制成教学视频，作为主要的微课内容。此外，我还选择了优秀包装设计的欣赏视频、包装设计理念知识讲解视频、平面构成基础知识、色彩基础知识小视频作为微课内容提供给学生。如果网络中没有合适的教学视频资源，我会使用录屏软件自己录制教学视频作为微课内容。比如：制作处理包装产品素材方法的视频、制作绘制产品素材的小视频等。

2.导入环节——利用微课激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。新课的导入环节是一堂课成功与否的关键环节之一。在本单元第一节《包装设计概述》一课当中我利用微课呈现一段介绍包装设计含义、功能等设计原理的视频，其中包含各种类型的优秀包装作品。在创设情境的同时让学生感受到不同国家、地区由于文化的差异对设计理念不同的理解，在作品赏析中渗透给学生要透过设计表象追求理念的思路。很短时间的小片段欣赏，给学生带来快节奏的视觉体验，同学们感受到了包装设计的魅力，对包装设计及制作的学习充满期待，为新授内容做好了铺垫。

3.新授环节——突破难点、把握重点

在本单元第二节《包装设计——制作刀版图》一课中，教学的难点是学生空间想象能力有限，想象不出包装立体盒子展开为刀版图的结构；重点根据包装效果，设计制作刀版图。在传统教学中我们可以采用拆实物的方式进行结构分析来突破难点，但在实际课堂教学中，此种方法耗时、耗力、耗材，用微课来取代传统教学方法的策略使课堂能够更快、更好的解决难点。在丰富的包装资源中，我选择了生活中学生常见的包装纸盒——蛋糕盒作为案例，录制了拆分包装盒、展开包装盒、制作刀版图的视频。实际教学过程中学生通过直观的学习，提高了认知水平，很快的突破了难点问题，把握住重点。根据项目的分解微课视频，教学目标顺利完成。

4.拓展训练环节——分层次教学

在本单元《包装设计——项目实训》课程当中，学生自主学习，分组合作完成一个产品的完整包装设计。项目实训是知识点汇总的综合案例制作课程，小组同学根据学生不同的能力特点分别担当部分包装项目的制作（有的绘制刀版图结构、有的处理图片素材、有的负责制作效果图等），此时，每个同学根据自己的需求选择合适内容的微课进行学习，学生真正成为学习的主体。随着微课的应用，学生角色改变的同时，教师角色也随之改变为“学习的帮助者”。