小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟

满长江

山东省微山县留庄镇满口小学

小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟

满长江

山东省微山县留庄镇满口小学

小学数学教师在从事教学活动中，不但要教会学生们数学知识，最重要的培养学生的创新思维。因此，在课堂教学中，教师应该综合使用多种方法来改变学生的思维方法，而创新思维作为一种积极有效的思维方法，在小学学生的认知过程中发挥着积极的作用，能够指导学生进行判断、推理，并逐渐将经历转变为经验。本文以小学学生数学创新思维的培养途径为主要研究内容，希望给教学活动提供有效借鉴。

小学数学；创新；培养；途径

本文文献分析法为研究基础，充分反思了现阶段小学数学教学的实际情况，以创新思维为主要研究内容，从不同的探究角度来分析小学学生创新思维能力的培养。

1.数学教学中的创新思维

1.1概念分析

小学数学教学中所提倡的创新思维能力，是指学生在数学学习或数学反思等活动中所表现出来的一种具有稳定性特征的个性心理现象和行为能力。有研究曾经指出，数学创新思维能力是元认知在数学思维中的一种具体表现形式，是数学学习和数学反思的升华活动。

1.2特征分析

数学创新思维能力表现出了6个基本特征，具体是指强烈的问题意思、高度的责任心、执着的精神、强大的开放性和灵活性、良好的数学思维品质和认知结构以及深刻的探究性。有学者指出，小学高年级学生创新思维能力的培养，应该经历四个阶段，分别是日常的反思阶段、被动的反思阶段、主动的创新阶段、自我意识觉醒阶段。

2.创新思维能力培养途径

随着年龄的增长和年级的升高，学生们的自主学习能力也在不断的提高，而创新思维能力作为学生自主学习能力的重要组成部分，应在学生的日常培养中加以重视。对于小学生来说，在学习数学中需要创新什么？如何创新？创新的具体方法是什么？这些都是急需思考的问题。

2.1现状分析

数学教师应该给予学生积极有效的指导。在指导学生的过程中，应该从学生的角度出发，做到还教于学、还学于生、还生于人。因此，在学习数学的实践活动中，教师应该充分重视学生已经具备的储备知识，在学生现有的知识中建立最近发展区。但是在现实中，小学数学教师在思考具体的数学问题求解时，更愿意从自身的角度或传统的角度去思考。受到认识水平和年龄等因素的影响，教师的思考角度和学生的思考教育是存在一定的差距的，这容易导致教师与学生思维对接不上，在教学活动中缺少默契，也降低了教学效率。

2.2培养途径

为了更好的解决这一问题，更好的培养学生的思维习惯，本文在立足实践教学经验和分析有关参考文献的基础上，提出了小学生数学创新思维能力培养的有效途径。

2.2.1树立创新思想

要培养学生的创新思维能力，首先应该树立正确的创新思想。多年来，我国小学数学教学活动无法摆脱应试教育的阴影。在课堂教学活动中，教师一味的讲授，学生被动的学习，反复练习，既浪费了学生的时间和精力，也严重扼杀了学生的创造力和积极性。对此，本文的建议是，无论是学生还是教师，首先应在思想上树立创新思维，学习数学的目的是为了提高理性思维，指导生活和实践，而并非是为了考试而学习。只有在思想上全面解放，才能在今后的学习活动中积极创新，培养独立思考的能力。

2.2.2借助知识点

学习的目的是既长知识，又长智慧。教师既要遵循学生的普遍认知规律，也应该关注学生的思维过程。例如，在学习圆柱体表面积计算时，基本的教学方法是将圆柱解剖成一个长方形和两个圆形，分别计算出长方形和圆形的面积，再相加求和。这个思考过程，教师应该留给学生独立完成，而不应该盲目的灌输给学生，仅仅教会学生几个公式。

在学生的独立思考过程中，教师的主导作用应该体现出来。例如，教师可以帮助学生树立假设，然后一步一步的引导学生开展推理论证，帮助学生找到解决问题的方法。通过引导学生思考问题，启发学生的思维能力和创新能力，让学生在把握规律和掌握规律的基础上，通过创新性手段获取新的知识。

2.3积极引导

素质教育的核心内容就是创新教育，在此期间应该培养学生的个性化思维和多元化思维。在素质教育的实施过程中，课堂教学是主要的实施场所。教师应该善于挖掘教材中蕴含的能够培养学生创新性思维的知识点，带领学生发现问题，激发学生们探究真理的强烈欲望。

结语

简单的说，数学教学中所提倡的创新思维能力，是指认知者在学习数学的活动中养成自我意识、自我评价、自我分析、自我监控、自我调节的能力，最终养成开拓性思维，达到思想和行为上的升华。数学创新思维能力以反思的知识、体验为基础，在学生学习和认知数学的活动中发挥着指导、支配、决定和监控的作用，具有核心价值。作为小学数学教师，应该在日常培养中，综合运用各种方法手段来培养学生的创新能力和创新思维，激发学生的数学学习兴趣，为后续的学习打下坚实的基础。

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