新课程背景下小学数学生活化教学初探

陆朝侠

安徽怀远县城关镇中心小学

新课程背景下小学数学生活化教学初探

陆朝侠

安徽怀远县城关镇中心小学

随着我国义务教育的不断开展，对小学课程的进一步改革，对于新课程背景下的小学数学也越来越重视。在我国传统教学过程中，很多教学过程往往与生活不能够紧密结合，出现脱轨现象。在部分教师的教学实践过程中，会出现概念混淆的现象，使得教学过程出现失误，最终导致学生的学习积极性下降、自主性变差，进而使得学习兴趣下降，在生活中的数学体验受到影响。因此，将小学数学进行生活化对于数学的理论研究有着重要的意义，本文首先对教学生活的定义进行介绍，再提出存在的问题，并加以解决。

教学生活化；含义；问题；措施

当前，我国经济飞速发展，国家综合实力不断攀升，国际影响力越来越大，国家在发展经济的同时也越来越重视教育的发展，对教育的课程改革过程中，教学生活化备受关注。

一、数学教学生活化的定义

小学数学生活化主要指在实际教学过程中，教师通过有序的组织对学生的学习进行合理的指导，将数学的学习与生活实际进行结合，并且探究其中的关联，同时将生活的相关元素在数学的教学过程中加以应用，进而使小学数学的教学课程效率得到提高，数学成绩得到提高。数学本就是一门自然的学科，源自生活，用于生活，在当前的教育改革背景下，对数学的教学理念需要进行不断创新。课堂上，教师也要不断观察、发现，将实际生活与数学元素相结合，以提供更加便于学生记忆与领会的方法。使学生能够在学习的过程中提高解决问题的能力，进而实现兴趣与成绩的双提高。

二、新课程背景下小学数学化教学存在的问题

（一）生活素材选取范围狭窄

在小学数学的教学过程中，部分教师对生活化理解不够深刻，只注意到了数学源自生活，却忽视了数学是对生活的不断概括与升级，所以在教学实例的选取过程中就会受到限制，不能够更加全面的对数学的概念进行解释，进而导致学生在学习理解过程中会有偏差。例如：小学五年级数学在轴对称图形进行学习的过程中，部分教师在选取实例时并不能真正反应出轴对称图形的特性，在生活中选取的都是像风筝、门这样的对称图形，使得学生理解会出现偏差，误以为所有的轴对称图形都是左右对称，而没有其他对称，致使学生对概念的理解出现偏差、不够准确。也会有教师在对倒数进行教学时，开始导入时只是引导学生对数字的倒写，只是对“倒”字加以应用，却忽略了倒数的真正含义。

（二）教学生活化形式选取单一

一些教师在数学教学实践过程中，对生活化的应用，选取的形式出现单一的状况，这些类型一直保持不变，只是偶尔填入一些情景的设置，设置过程也存在不恰当的地方，也就失去了情景设置的作用，不但没有提高教学效率，反而降低了学生的兴趣，引起学生的反感。在小学数学的生活化教学过程中，会有很多种形式可以选择，教师在实际应用过程中，应该遵循学生的自身特点，选取更为恰当的方式进行教学，例如：教师可以带学生进行一些小游戏、观看小视频、组织一些小活动等等，通过这些方式的锻炼不但能够提高学生的学习兴趣，还能充分锻炼学生的动手以及动脑能力，使学生的综合素质得到不断提高，实现当前素质教育的目的。但是，目前的一些教师为了方便，在教学形式的选取过程中，只选用应用起来比较简单的形式，比如只是应用几张简单的图片进行举例，或者进行口头叙述式举例，几乎不应用其他教学方式，也就使得教学生活化的目标难以实现，教学效率也得不到很好的提高。也有部分教师在情景设置的过程中，选取情景不合理，只关注到了情景的选择，却忽视了与教学内容的相关性，偏离了教学主题，使得教学课堂反而变得枯燥。

三、新课程背景下解决小学数学化教学问题的措施

（一）合理选取生活化教学素材

小学数学教师在教学的过程中要不断提高自身能力，选取恰当的、适合学生的教学素材，不是所有的教学素材都可以作为教学的手段，教师要不断对教学课程进行钻研，充分理解教学的目标与内容，再通过交流研讨选择最为合理的教学素材，通过这种形式，筛选出最为准确的素材。例如，，教师在对“两步计算法”的教学过程中，以往传统的教学模式选取的素材都是对买东西过程的应用，这样的素材应用的多了也就失去了新意，不能很好的吸引学生的注意力，可以通过对教室的观察，在送水师傅每天送饮用水的过程中，计算每天送水量以及价格，进而实现知识的教学。此外，教师不单单要学会选取教学素材，还要懂得如何处理数学素材，使其更加适合小学生的课堂教学。

（二）教学形式综合性选取

单一的选用图片以及口述形式教学，不能很好的激发学生的学习兴趣，这对小学数学教学生活化的开展是十分不利的。教师在课堂上可以适当的应用与教学内容相关的小游戏、组织小活动、进行角色扮演等，采用这种方式，对教学内容通过生活化实例不断的模拟训练。同时，教师还要对教学过程需要的道具以及情境进行合理准备与设置，充分发挥教学的情境作用，通过设置悬念的形式进行导入，进而吸引学生的注意力，提高小学生的学习兴趣以及积极性，实现小学生的自主学习。

结语

小学生的教学知识总体相对简单，学生普遍能够获得较为理想的成绩，但是我国实践性人才越来越缺乏，企业对人才的需求越来越大，因此，素质型人才的培养至关重要，这也就突出了小学基础教学的重要作用。因此，要高度重视小学数学教学的生活化教学，通过对教学方式的不断创新与转变，贯彻国家教育改革的方针，充分激发学生的学习兴趣、学习积极性以及自主性，真正实现素质教育，为国家培养综合性人才。

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