探究教学法在高中音乐鉴赏课中的应用

陈德军

吉林梨树实验中学

探究教学法在高中音乐鉴赏课中的应用

陈德军

吉林梨树实验中学

新课改的实施对于高中音乐教学来说，是一个严峻的挑战。高中音乐鉴赏课作为高中音乐教学的核心教学，其作用就是培养学生的感知能力。探究教学法是新课改实施下一种新的教学方法，它打破了传统的教学风格，更改变了陈旧的教学理念，它的应用不仅促进了教学与社会的法发展，更培养出了大批的优秀音乐人才，所以说，此种教学方式在目前的高中音乐鉴赏课堂上得到了广泛的推广与应用。为此，为了进一步了解探究教学法在高中音乐鉴赏课中的运用，文章对其进一步的浅述分析。仅供参考。

探究教学法；高中音乐鉴赏课；应用；作用价值

一直以来，高中音乐鉴赏课在高中音乐教学中占有的分量非常之大。它是其整个高中音乐教学的核心部分。虽然，从目前的高中音乐教学现状来看，音乐教学取得的教学成果很是显著，但与此同时也有不足之处。教学方式与教学手段是极为重要。如果教师采用的教学模式不够创新，吸引不了学生的兴趣，可想而知，这样的教学也是失败的。现今，新课改的实施下对于高中音乐鉴赏课来说，对于教师提出了更高的要求，要全面推行学生的素质教育，提出了以人为本的教学理念，不仅要促进社会与教学的发展，还要提高学生的审美能力。而要效果达到这样的教学目的，其关键就是要采取正确的教学模式。探究教学法正符合这样的教学要求。它的应用不仅是教学上的一个创新，发挥的作用与价值更无法比拟。下面我们就来具体的对其谈一谈。请看一下详细论述：

一、高中音乐鉴赏课中探究教学法的运用

1、探究课堂教学结构的构建。在教学过程中，对学生探索性的提出问题，同时，学生在对于老师提出的问题中，在老师的引导帮助下可以探究性的解决问题。可以简单的说，探究教学法就是：教师在讲解的过程中，学生对于老师提出的问题，在思索中可以查阅一些图片与资料，整个过程中缺少不了师生的沟通交流的环节。整个环节中最主要的就是师生交谈。同时在敬爱那个最基本的集中教学方式结合到一起，进而组成一个最优的教学组合。

2、问题情境的创设，其目的就是引发学生的兴趣、激发学生的学习动机。要想引发学生的学习兴趣与学习动机，其前提条件就是要为学生创设一个良好的情景氛围。把学生带到有氛围的情境中去，进而学生会带着浓厚的学习兴趣参与到其中来。同时学生也会根据实际教师营造的课堂气氛与环境会注意力集中来完成想学的内容。可见，教室情景环境的创设，从一定角度上会激发学生浓厚的学习兴趣与学习动机。

3、合作探究即小组探究。学生在教师创设的情境环境教学中，不仅学习兴趣得到了提高，而且情绪也会被受到感染。此时，教师可以将学生分成几个小组，让他们共同探讨问题或共同上台表演。对于教师提出的问题，每个小组的学生可以一起讨论与分析，共同翻阅资料，通过小组成员不同的意见，最后找出一个最合理的解决问题的方案来作为最后的答案，即解决问题的最好方式。与此同时，小组成员也可以一起发挥上台即兴表演，不仅增强了自信心，而且团队精神也会有所提升。在这样愉悦的学习氛围中，学生会觉得“乐在学中”。

4、讨论交流——分析引导。学生在初步体验音乐的情感，尝试探究知识以后，让各组学生进行充分的交流，由各组派代表发表本组讨论结果。然后教师引导学生进一步分析音乐的特点和内在联系，推理概括出抽象的概念性的理论知识，将“双基”教学落实在探究性的学习过程之中，为学生今后欣赏、分析音乐作品提供理论性的指导，从而提高学生的自学能力。

5、总结评价——欣赏升华。学生在经过充分的研讨过程中，思维得到了有效的启发。在该阶段，让各小组充分发表本组探究的体会和总结。这也是音乐教师在课堂教学设计中，在价值取向与设计教学流程图中所必须考虑到的重要因素。“形象思维越丰富，抽象思维则越积极。”教学中，教师应从联想、表象、想象、情感等形象思维成分入手来培养学生的形象思维，在总结的过程中，促进学生情感的升华。

二、探究教学法在高中音乐鉴赏课中体现的价值与发挥的作用意义

1、转变了教师的教学理念。彻底的改变的教师采用传统、陈旧的教学模式，以往的教学中教师采用的教学模式古老、落后，课堂上填鸭式、独角戏的教学模式随处可见，教师以自我为教学中、忽视学生是教学的主体，从而导致学生不感兴趣，学习的动机也不强烈。探究教学法不仅可以改变以往课堂上死气沉沉的教学气氛，它可以营造出更浓厚的学习环境与学习氛围，让学生在愉悦的学习氛围中感受到学习的乐趣。从提高教学质量与课堂教学效率。所以说，它的运用，让每个教师改变了以往的教学模式与教学理念。

2、培养了学生的创造力。从体验入手、从感性出发是音乐探究科学而行之有效的做法。在教学中要大胆地让学生说不，不断锻炼学生的求异思维。教学中应创设多种多样的音乐实践活动，让学生亲身参与、亲身体验，丰富学生的表象储备，为学生的想象、创造提供广阔的空间。学生在轻松、愉悦的环境中尽情创造，不知不觉地完成了课堂任务，在创作的过程中学到了课本以外的知识，在活动中培养了合作的精神。

3、增强了自信心。在小组合作中，每个小组成员都得到了最大的发挥，这让他们感受到了从未有过的乐趣。在教师鼓励下，学生自觉发挥与思考，即使受到了阻碍，心里也会克服。取而代之的是自主和自信。这和传统的教学模式相比，学生在课堂上有一种“自由感”，思维不必只跟着老师走，在学习过程中，学生能够自己去发现应得的结果，去体验发现音乐美的兴奋感和完成任务的成就感。

结束语

由此可见，探究教学法是一种非常值得运用并应该推广的教学方法。它不仅打破了以往、传统、陈旧的教学模式，其教学理念更是创新。高中音乐教学中，作为其教学的核心重点组成部分-----高中音乐鉴赏课，教师更要积极的大力推广与使用。学生在此种教学模式下，不仅感受到了学习的乐趣，更增加了自信心与提高了学习兴趣。现今，高中音乐教学是培养音乐人才的重点教学机构，教学中教师要积极的探索创新的教学模式，学生在会了在学中。最后让我们大家共同努力，把探究教学法在高中音乐鉴赏课堂的运用推上一个更高的台阶。

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