高等职业教育大学生职业指导现状研究

2016-03-10段冬林

中国校外教育 2016年33期

关键词：职业指导院校职业

◆段冬林

(广东食品药品职业学院)

高等职业教育大学生职业指导现状研究

◆段冬林

(广东食品药品职业学院)

探索职业指导工作的创新与改革途径是我们面临的重要课题。本文通过对当前高等职业教育大学生职业指导的现状进行分析，一方面，我国高等职业教育大学生职业指导工作处于良性运行中，取得一定成绩，另一方面，依然存在着实效不明显、理解存误区等问题。在此基础上，从三个方面提出了更加深入开展职业指导工作。

职业指导高等职业教育现状研究

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。高等职业教育开展职业指导，其根本目标在于培养学生树立正确的就业观念和就业意识，掌握就业政策，善于职业规划和发展，从而提高就业能力和就业质量。当前这样一种严峻的就业形势，使得我国高等职业教育职业指导工作受到了前所未有的重视，要求我们多措施多途径来提高大学生职业发展能力和解决就业问题。

一、高等职业教育大学生职业指导良性运行

通过这些年的共同努力，我国高等职业教育大学生职业指导工作取得了长足的进步和发展，处于良性运行的状态。绝大多数高职院校领导都非常重视职业指导工作，设置了职业指导服务专门机构，配备了一定数量的专职人员，有专项经费和专门的办公场地；各院校普遍采取各类形式和活动开展职业指导工作，主要以课堂集体讲授为主，并辅助一些阶段性的讲座和活动比赛，在指导内容上，各院校基本上都对高年级学生安排了就业指导方面的教学或专题讲座，也有部分院校在一年级就为学生提供了职业生涯规划等课程，许多院校还成立了就业指导教研室，将《职业发展和就业指导》纳入必修课或指定必选课，给予一定课时和学分。

二、高等职业教育大学生职业指导现状分析

尽管如前所述，当前高等职业教育大学生职业指导工作，相比以往，受到更多的重视，基本上能做到制度化、专门化，取得了一定的成绩。但是，依然在实际工作中存在不少的问题:

1.学生接触职业指导较晚，导致实效不明显

不少高职院校在临近实习、毕业的时候，才开始开展职业指导。部分高职院校尽管新生入学就开展了职业指导工作，但是确是蜻蜓点水，并没有花费太多资源和精力，如同走过场。事实上，在国外职业指导工作从高中就已经开始了，甚至从小学基础阶段就业已经展开。

2.对职业指导重要性认识还不够，理解上存在误区

由于生源是职业院校的生命线，影响着学校发展和壮大。相当部分高职院校的领导，更多的是重视招生数量，把更多的资源放在了招生上，而对职业指导、就业重视不够，职业指导工作理解简单化，认为职业指导就是就业指导，单纯为了就业率，只要专业好，自然不愁就业。从而在人员编制、经费、场地等方面对职业指导工作投入不足。

3.基础薄弱，职业指导存在先天不足

由于历史的原因，高职院校相比本科院校来说，基础薄弱，职业指导存在先天不足。高职院校大多是由中专升格而来，因而高职院校职业指导工作经验、人员队伍、财力等方面都明显比不上本科院校，从而导致最终职业指导质量不佳。

三、高等职业教育大学生职业指导具体解决对策

针对目前高职院校职业指导工作存在的现状分析，结合我校职业指导教育工作的经验，本人认为要切实做好职业指导教育工作，主要应从以下几个方面入手：

1.加强领导，明确责任，建立和完善全员化的职业指导工作机制

学校“一把手”要把职业指导工作摆在更加突出的位置，作为一项战略性和日常性工作来抓，做到机构、人员、经费、场地“四到位”。学校职业指导工作不单单是就业部门的事，不能搞单打独斗，必须发动全体教职员工来参与。因此，要在“以生为本”的服务理念上，建立和完善“一把手”负责，党政齐抓共管，教学部门、就业指导中心、学生工作部门、各二级院系共同参与的全员化职业指导工作机制，尤其要注意发挥专业上课教师的作用。例如，笔者所在工作单位，通过制订学校层面就业工作奖惩制度和督查制度，上下责任明确、目标清晰，极大调动全体教职员工，包括专业课教师，参与职业指导工作的积极性和主动性，从而实现职业指导工作良好效果。

2.开展形式多样的职业指导活动，优化职业指导的方法和手段，实施有针对性的个性化支持

职业指导不是严肃的、说教的，而必须以活动为载体，寓指导于生动活泼的各类活动当中。同时，必须改进职业指导的方法和手段，过去那种大课堂讲授、集体辅导、整体指导的方法是不够的，必须实现个性化指导、具体指导和实践指导。职业指导过程中，根据教育内容不同、对象不同，采用小组讨论、案例分析、情景体验、拓展训练、实习实践等灵活多样的训练方式，可以更好地完成职业指导任务。例如，笔者所在学校，通过举办各类职业指导活动，包括“简历大赛”“挑战杯广东大学生创业设计大赛”“职业生涯规划大赛”“实验技能大赛”“模拟面试大赛”“新老生就业经验交流”“职业形象与服饰搭配”博雅大讲堂、“共青团青年就业创业见习讲座”等各种形式的活动，强化了学生职业意识，极大提高学生职业素质和能力，受到学生普遍参与和欢迎。

3.深度校企合作，提高学生职业能力，拓宽职业指导工作的空间

加强校企合作，是职业教育创新发展的必由之路。通过校企深度合作，可使高等职业教育的学生有了从理论到实训、实习的体验，能够有效提高学生的职业能力，帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。(如下图例所示)近年来，我校选择与知名单位开展深度合作办学，拓宽了职业指导的空间，实现了毕业生高质量就业。例如，我校与深圳金活医药有限公司签署人才培养协议，免收学费，从新生中选拔有意愿的学生，组成“金活班”，校企联合进行培养，毕业后学生立即成为了该企业的正式员工；与广东省医疗器械质量监督检验所开展“校所双主体合作办学”：双方委派专业带头人，实训场所由检验所提供，专业实训课也由检验所负责，学生实习主要由检验所负责安排，并优先实现就业。