浅谈新时期计算机基础教育教学改革与创新

陈肖++李浩君

摘 要：随着科技的高速发展，计算机的普及及应用已经渗透到社会的各个领域当中。就目前而言，提高学生的计算机应用水平和操作技能，使其能适应社会的发展需要是当前我国各大院校关注的重点问题。对此，本文以我国计算机基础教育为立足点，通过分析当前我国计算机教育存在的问题，从而提出有效的改革和创新措施。

关键词：新时期；计算机基础教育；教学改革；创新

伴随近些年我国各大高校扩招计划的施行，使得我国高校学生数量呈现出一种不断递增的趋势，而计算机作为一门十分热门的专业科目，报考该专业学生的数量相对也比较多，这使得该专业毕业生就业困难的形式相对更加的严峻。从社会信息量反馈来看，产生“企业找不到合适的计算机专业技术人员，而学生毕业之后找不到合适的工作岗位”这种现象的主要原因就是：学生的计算机职业能力无法满足企业的需求。因此，我国各大院校应该将提升教师的教学质量和培养学生素质教育为出发点，解决当下的棘手问题。

一、改革计算机教育的必要性

就目前来看，虽然我国各大院校都已经开设了计算机教育课程，但是其在教育教学过程中地位并不是很高，这使得教师也并不是十分重视计算机教育。伴随知识经济时代的来临，以及计算机技术在各行业领域应用范围的扩大，使得人们也对计算机教育的关注度也随之不断的提升。因此，计算机教育成为了一种面向社会，为社会发展和各项生产活动服务的教学科目。同外国发达国家计算机教育相比，我国大部分学生掌握的计算机基础知识与外国同学年段学生之间存在着较大的差距，所以，提升对计算机基础教学的重视度应该被纳入到我国各大院校教育教学改革工作之中。因此，以当前社会发展对计算机专业技术人员的要去为依据，结合当前我国各大院校计算机科目的实际教学情况，利用科学合理的方式对计算机的基础教育进行有效的改革和创新，从而提升其教学效率和质量，提升学生的计算机专业水平，使得其能够满足社会发展对计算机人才提出的要求。

二、当前计算机基础教学存在的问题

（一）教学内容的滞后性

在科学技术不断发展的今天，计算机技术应用的范围和随之不断的扩大，其喜相关专业知识的内容也在不断的更新和增加。这一情况的存在，使得学习计算机技术的学生不仅需要拥有专业的计算机技术操作能力，还需要具备较强的新知识接受能力和灵活的应变能力。为了能够满足这一教学要求，计算机的基础教学其内容的设定需要以知识经济时代的技术发展趋势为依据，坚持“与时俱进”的教育教学理念。但从我国实际教学情况来看，由于部分教师对于教学内容的设定并不是十分的重视，在教学时缺乏创新精神，从而导致其设定的教学内容十分的枯燥乏味，不利于培养学生的动手和操作能力。

（二）缺乏硬件设备的教学支撑

就目前来看，我国大部分院校用于计算机基础教学的相关条件十分有限，其中最大的问题就是：计算机教学硬件设备供不应求，使得学生实际操作的能力无法得到有效的培养。与此同时的，当前我国大部分院校用于计算机基础教学时使用的都是老式的计算机设备，这种设备的配置相对较低，使得一些新软件无法在计算机上良好运行，从而为学生学习新知识造成了极大的阻碍，进而导致学生的学习进度受到了一定的影响。此外，受学生自身知识基础和计算机操作水平的影响，使得其不能够快速且数量的掌握并应用新的计算机知识，导致其在遇到一些突发性的系统或者是硬件故障时，不能够独自处理，动手操作能力较弱。

（三）学生学习缺乏主动性

受传统教学理念和模式的影响，使得教师在计算机教学的过程中一直将自己放置在主体地位的位置，导致学生在整个教学过程中一直都处于一种被动的接受状态，从而造成学生学习计算机知识的自主能力相对较弱，且不能够跟上教师对教学内容和课程提出的相关安排。长此以往，不仅会使学生逐渐失去学习计算机技术的积极性和主动性，还会对学生的学习态度造成一定的影响，使得学生由于不了解学习目标而出现散漫学习的情况。此外，在教学过程中，大部分计算机教师都将讲解与计算机教学有关的专业知识作为首要教学目标和任务，对于培养学生的实际操作能力并不是十分的重视，从而使得计算机教学的实践性性质和目标被忽略。

三、改革和创新计算机基础教学的方式

（一）改革教学理念，转变自身角色

传统计算机教学都是以教学和教材作为课堂教学的中心点，学生在整个课堂教学过程中一直都是充当一个被动倾听者的角色，这使得学生作为课堂教学主体的地位被忽视[1]。因此，在改革和创新计算机教学的过程中，首先需要做的就是要帮助教师改变自身的教学理念和方式，将自己由课堂主导者的角色转变为引领者和指导者，与此同时，由于计算机教学讲求的是培养学生的实践能力、对于计算机硬件和软件的实际操作能力以及应用计算机知识和技能的熟练度等，所以，在课堂教学过程中，教师需要转变以往“灌输式”的教学模式，提供啊对于培养学生自主学习意识和学习能力的重视度，在教授计算机相关知识和技术的过程中，应该要结合知识的重点内容和学生的学习特点采用多样性的教学方式，并制定出针对性的计算机教学策略和方案，使得学生可以自主的选择适合自己的学习方式。

（二）立足学生就业，培养现代化的技术型计算机人才

在对计算机的基础知识和技术进行教学的过程中，我国各大院校的计算机教师应该以培养学生的计算机操作水平和应用计算机知识技术的能力作为主要的教学目标，来创新自身的教学理念和方式。在社会经济不断发展以及计算机技术水平和应用范围不断扩展的今天，提高计算机专业学生的就业率成为了我国各大高校首要完成的教学目标。对此，教师在进行计算机基础教育时，需要以学生自身的个性和学习特点，以及当前的就业形式为基础，结合新课改对于计算机教育提出的要求，对自身的教学理念和计算机专业的教学方案进行合理的改革[2]。此外，为了保证改革的顺利性，教师还需要不断的完善自我，提高自己的教学素质和计算机专业技术水平，从而在教学过程中帮助学生将学到的理论知识和实践技能完美的结合起来，进而为社会发展培养更多的专业性人才。

（三）以培养学生计算机操作能力为重点

就目前来看，我国大部分院校在开展计算机教育的过程中，采用的还是以讲授计算机基础知识为主，忽视计算机操作能力培养对于提升学生计算机专业技术水平的重要性。因此，在开展计算机教学的过程中，教师应该以培养学生的操作计算机的能力为重点，通过加强硬件设施投入和构建良好的实践教学环境的方式，提升学生计算机的专业技术水平，从而为社会的发展提供更多的专业人才。

（四）以案例法为基础的任务和兴趣驱动教学

对于教育教学活动来讲，完成教学任务就是其需要达到的基本教学目标，而采用怎样的方式来完成这一任务，以及在任务完成之后，学生满足与否则是教育者在选择教学模式阶段就需要思考的因素[4]。以案例法为教学基础，将任务和兴趣驱动结合到一起的教学模式是当今社会计算机网络主要的教学模式之一。在使用该模式进行教学的过程中，教师应该要充分的利用校园网络环境，将一些学生在日常生活中可能会接触到的计算机技术教学那里应用到计算机基础的教学过程中，通过这些具体且真实的教学案例将学生逐渐的引入到计算机教学知识的基本概念和深层原理之中，使得学生自主探究的创新性学习精神和自主学习能力可以得到极大的提升，为学生日后学习计算机技术奠定坚实的基础。

（五）分层授课

由于受到传统教学理念的影响，使得大部分教师在计算机教学过程中采用的依旧“填鸭式”的教学方式，并没有针对学生间存在的差异进行分层次的教学[5]。对此，计算机教室在教学过程中需要充分利用课堂提问、练习、评价以及课后指导等方式的作用，以此来对学生进行合理些层次划分，从而使得高职院校能够培养出更多满足社会需要的计算机专业人才，进而推动社会的进步与发展。结束语：随着信息化网络时代的逼近，计算机基础教学不仅要满足社会发展和科学技术的需求，而且还要提高学生的素质教育。因此，在改革其教育方法的过程中，教师应该要以培养学生计算机素质，提高学生计算机操作能力为教育目标，对其教育教学方法进行合理的改革。

参考文献：

[1]高林.论新时期计算机基础教育教学改革与创新[J].计算机教育，2012，11：98-103.

[2]裴志超.论新时期计算机基础教育教学改革与创新[J].亚太教育，2016，03：65.

[3]颜伟民.创新理念下计算机基础教育教学改革实践研究[J].电脑编程技巧与维护，2011，18：143-144.

[4]黄晓佳.浅谈计算机应用基础课堂教学改革与创新[J].长春教育学院学报，2014，11：144-145.

[5]郄立斌，贾淑志，郭卫民.浅谈我校计算机基础教学改革对学生创新能力的影响[J].黑龙江科技信息，2009，07：143.