浅谈如何指导农村初中学生准备作文素材

夏军林

（定西市安定区西巩驿中学，甘肃 定西743021）

浅谈如何指导农村初中学生准备作文素材

夏军林

（定西市安定区西巩驿中学，甘肃 定西743021）

农村初中作文教学，教师可以从两方面着手指导学生准备作文素材：一是从校内积累入手，丰富学生写作素材；二是以挖掘农村特有的作文教学资源为突破口，丰富学生写作素材。

农村初中作文；作文素材

在农村初中作文教学中，大多数语文教师都遇见过学生没素材可写，作文内容造假的问题。怎样指导这些孩子去积累富有农村特色的材料，丰富他们的作文素材，解决他们“没东西可写”的问题呢？我们可以从两个方面去尝试：

1 从校内积累入手，丰富学生写作素材

1.1 养成写日记的习惯，积累作文素材

日记既可以写身边点点滴滴的生活琐事，又可以记录心灵碰撞瞬间绽放出的动人火花。初中生坚持写日记，不但可以培养他们学会观察生活、体验生活、感悟生活，提高他们对外界事物感受的敏锐程度，从而积累作文素材，而且还可以通过写日记对他们进行正确的人生观和世界观教育。农村语文教师可以每天安排学生利用空闲时间写一篇日记，学生愿意写什么就写什么，尽量要写下一天中对自己留下较深刻印象的、对心灵有所触动的的所见、所闻、所感，不一定突出主题，布局谋篇不受约束，但要真实，绝对不能因造假而无病呻吟。要求学生表达能力好的多写点，表达能力差的少写点，但每个人都要追求天天进步，要逐步增加字数，尽量多写。尝试让学生把阅读和日记结合起来，一天中读了那篇好文章，可以在日记中写下读书感受，让日记成为阅读与写作之间的一座桥梁。

1.2 经常办语文学习报，积累素材

农村学生学校生活比较单调，为了丰富学生的课余生活，同时积累作文素材，可以指导学生每五周办一期语文学习报。这个报纸的内容要把语文学习和农村学生生活联系起来，可以让学生写一些所闻所见的农村人和事，也可以摘抄与农村有关的故事、笑话、俗语、歇后语、古诗名句、优美散文片段等。每期语文学习报要求设计一个“农村天地”版面，可介绍农村的新鲜事物、风土人情、致富能人以及对农村未来的设想等。而且每期语文学习报的文章至少有一篇是自己写的，不能抄袭。学生办出来的报纸可以在教室墙壁上张贴展出，供同学们阅读借鉴，互相学习。农村学生通过办语文学习报，不但丰富了课余生活，学会搜集资料和积累写作素材，而且在办报的过程中锻炼了编辑、排版、绘画、书法等多种技能，为农村孩子的未来发展打下了基础。

2 以挖掘农村特有的作文教学资源为突破口，丰富学生写作素材

2.1 引导学生用正确的眼光看农村，形成丰富良好的情感

唐代诗人白居易强调“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这就是说文章要紧密结合现实生活。通过调查，我们发现农村学生的作文却恰恰脱离了农村生活。农村孩子本来就有一种自卑感，在一代一代农村人对自然条件艰苦的哀怨中，他们根本没有发现身边的美。他们的审美意识中，身边的一切太普通、太不新鲜了，甚至有些农村孩子对脚下的这片土地产生了恨，还值得把这一切写进作文里去吗？前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听，教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”我们农村语文教师要善于引导学生用正确的眼光观察农村、用乐观的态度体验农村生活，我们就会发现，农村的自然风光和淳朴民风给孩子们写作文提供了取之不尽，用之不竭的鲜活素材。《语文课程标准》明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们的农村生活不是缺少美，而是缺失了感受美的正确情感。在农村这个广阔世界里，有着纯净、优美的风光。比如田野里金黄的麦浪、碧绿的菜畦、飘香的瓜果、袅袅的炊烟、洁白的羊群……恰似人间仙境，它们的状态、颜色、生长过程，又各具特色，随着地理位置和季节变化组成一幅幅美丽的乡村画卷：“野花图”、“播种图”、“秋月图”……还有农村无污染的青山碧水、清爽的新鲜空气以及单纯诚挚的人际关系，这些只要孩子们细致的观察，绝对是写作文的最佳素材，还愁没东西可写吗？我们农村语文教师要用正确的情感态度引导学生放眼家乡这片热土，放下偏见，农村处处都是优美景物；用心感悟，时时都能捕捉作文素材。

2.2 组织学生投身社会实践活动，关注农村，积累素材

农村生活丰富多彩，简朴中蕴含着深刻。农村初中语文教师要善于引导学生利用乡镇逢集日、唱戏、庙会、花儿会、传统节日等机会开展调查实践活动，了解农村丰富的人文景观，民俗文化，关注农村日新月异的发展。通过有目的的调查、访问村里老人，搜集那些对家乡或对家庭有过贡献的家乡名人的故事，激发农村学生自豪之情和对家乡的热爱之情。也可以组织学生慰问敬老院中的孤寡老人，听他们讲述人生的艰难曲折，丰富学生情感，增强克服困难的信心。还可以通过调查，了解村中古桥、古屋、古庙、古树等人文景观的渊源等。

许多农村仍然保持着城市人已经遗忘的风俗习惯，比如大年三十接祖先，大年初一迎财神、喜神等，另外还有清明节给坟上添土，八月十五祭月亮等等。农村的习俗随地理位置的变化而变化，几乎每一个乡镇都有自己独特的习俗，细细挖掘，每个习俗背后都有一个动人的故事，孩子们积累起来都是很好的作文素材。

总之，和喧嚣的城市相比，农村是一个既纯净而又充满梦幻的世界。它风光无限，人们的生活简单又不乏味，自然景观、风土人情、农家乐趣皆为农村学生提供了丰盈不竭的写作素材。我们农村初中语文教师更应该明白：学生写作文，最应该写的是现实生活。农村孩子最熟悉的就是农村，最能写好的就应该是农村话题的作文。作为农村语文教师，我们需要唤醒孩子们的正确情感和态度、价值观，培养他们亲农、爱农、热爱家乡的思想感情，这样才能让他们写出有血有肉的好作文。

［1］中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》[M].北京师范大学出版社,2001.

［2］叶圣陶、吕叔湘、张志公论语文教学[M].庆阳师专中文系语文教学法课程组编.2001年版（内部发行）.

［3］莱斯利·P·斯特佛,杰里·盖尔,主编.教育中的建构主义[M].华东师范大学出版社.2002.

［4］王汉澜,主编.教育评价学[M].河南大学出版社,2004.

［5］王金华.农村初中作文教学的现状与对策[J].语文教学与研究,2007.(02).

［责任编辑：朱丽娜］