“互联网+”时代药事管理学教学现状研究及改革探索

鲁照明 侯桂琴 高钟丽

(郑州大学药学院 临床药学系 河南 郑州 450001)



·医学教育·

“互联网+”时代药事管理学教学现状研究及改革探索

鲁照明 侯桂琴 高钟丽

(郑州大学药学院 临床药学系 河南 郑州 450001)

“互联网+”时代的到来，给传统教育带来深远影响，这也使得药事管理学课堂教学迎来了新的机遇与挑战。本文首先分析了药事管理学学科发展现状及目前课堂教学中存在的主要问题，然后对药事管理课堂教学方法提出改革建议，以期提高药事管理学课程的教学效果。

互联网+；药事管理学；教学改革

国内“互联网+”理念最早由易观国际董事长兼首席执行官于扬在2012年11月提出。虽说“互联网+”的概念由企业家提出，但很快这一概念被国家决策层接受，发展成为国家战略。2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中明确提出“互联网+”行动计划。2015年7月4日，国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》[1]，从此我国真正进入了“互联网+”时代。“互联网+”，简单来说，就是指“互联网+各个传统行业”，其中“互联网+教育”是其中的一个重要组成部分。互联网+教育的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展[2]。

从1985年华西医科大学药学院率先成立药事管理教研室，开设“药事管理学”必修课至今，药事管理学在中国成立发展已有30 a的历史，并成为药学学科的重要组成部分，但其又不同于一般的药学学科，在很大程度上具有社会科学的性质。目前，药事管理学与药学领域的其他专业相比，教育发展还不成熟，课堂教学过程仍存在许多问题，还处于不断探索阶段。

1 目前药事管理学教学中存在的主要问题

1.1 课堂上学生学习兴趣不高 药事管理学是药学与社会科学的交叉学科，涵盖管理学、法学、社会学、经济学等，涉及内容多且知识点分散。对于社会经验不足的大学生来说，理解其中有些内容本来就会有难度，再加上传统的教学方法只是针对课本上理论知识点的传授，也使得课堂授课形式缺乏趣味性，从而导致多数学生学习兴趣不高。

1.2 教材内容滞后 教材是教学内容的承载体，直接关系到教学质量、教学效果和人才培养的质量。随着药品监管问题的不断暴露，药事管理正处在法律法规不断修订与完善的阶段，更新较快[3]。然而，药事管理学教材平均每5 a再版1次，难以跟上药品政策法规更新的步伐。学生学到的是过时的知识，步入工作岗位时还需要重新学习和补充。

1.3 理论脱离实际 药事管理学涉及药品监督管理、药事组织、药品管理立法、药品注册管理等多方面内容，应用性较强。但在药事管理学的实际教学过程中，学生很少有机会走出学校进行实践，很难将课本上的理论知识与社会实践结合起来，缺乏运用理论解决实际问题的能力。

2 “互联网+”给药事管理学教学带来的影响

2.1 “互联网+”给药事管理学教学带来的机遇 由于药事管理学科成立较晚，不管是在课程设置还是学生培养方面都有一些不足之处。目前国内许多高校药学院由于药事管理学专业师资力量短缺或学院重视程度不够，药事管理学相关课程设置较少，有的院校仅开设2～3门药事管理学相关课程，这大大限制了学生学习和了解药事管理学相关知识的广度和深度。然而，互联网突破了高校学习的时空限制，使有组织、有目的的学习成为事事可学(Anything)、人人可学(Anybody)、处处可学(Anywhere)和时时可学(Anytime)的活动，简称“4A型学习”或“在线学习”[4]。“互联网+”时代的到来，让我们看到了曙光。“互联网+”可以集中优势资源，建设优质课程，促进优势教学资源在全国范围内共享。因此，通过网络，学生们可以随时随地的学习，广泛利用全国各高校的优势资源及开设的精品课程，从网络中接触到更多的优秀老师，并从网络课程中汲取丰富的知识。老师们也可以借助网络平台不断地完善自己的授课内容，丰富授课方式，提高学生上课的积极性。这些“互联网+”时代带来的变化，能在很大程度上缓解高校学术资源、学术研究不均衡的情况，尤其对药事管理学专业来说，“互联网+”能进一步提高人们对药事管理研究的关注度，极大促进药事管理学学科的发展，对高校药事管理专业教育及我国药学人才的培养具有深远的影响。

2.2 “互联网+”给药事管理学教学带来的挑战 随着互联网时代的到来，高校的教学条件也得到了极大改善。就多数高校而言，不仅图书馆有多媒体教室供学生上网查阅资料，而且网络也走进教室，教学设备在黑板粉笔的基础上增加了计算机投影，教师和学生在学校的每个角落都能免费连接到无线校园网，使随时随地的学习成为可能。但是，海量的网络资源无处不在，人人可得，互联网给我们带来便利的同时也给学生和教师带来了不少的挑战：网络上五花八门的信息分散了学生的精力和注意力，使课堂上出现的“低头族”越来越多，学生对老师提出的问题第一反应是上网查询而不是查找课本，对老师布置的课后作业也总是利用网络资源搜索答案而不去独立思考；对高校教师而言，互联网的迅速发展及普及，“只有老师知道，而学生不知道”的时代已经过去了，学生的知识来源不再局限于课本和老师的传授，这就需要老师尽早意识到问题的存在，不断学习来扩充知识面，并提升教学理念，改革教学方式，积极迎接挑战。

3 “互联网+”时代药事管理学教学改革初步探索

3.1 案例教学与网络教学相结合 药事管理学的教学任务是使学生掌握药事管理的理论方法，熟悉我国药事管理相关的法律法规，并能以此辨别药学活动中具体行为的对错，进而自觉遵守。案例教学是培养学生辨别是非能力最有效的方法，再结合网络教学模式，发挥学生的主观能动性，开拓学生视野，全面客观评价学习效果，最终更好地达到教学目标[5]。在目前“互联网+”飞速发展的时代，老师授课时可以通过网络导入知识点、课件、经典案例、相关法律法规，还可增加论坛模块进行专业交流与互动。这些授课方法的改进无疑能在一定程度上缓解教材内容滞后的普遍现象，提高学生学习的兴趣。网络是个共享的大平台，有些高校已在这方面进行了初步尝试，把一些精品课件及海量的资源信息放到网络共享平台上，供大家下载、学习，若更多的高校都能参与其中，并由专人负责网络资源信息的更新、网络平台的维护，那么网络必将成为大家学习的主要信息来源。

3.2 将慕课引入药事管理学教学中 MOOC也叫慕课，全称为Massive Open Online Courses(大规模开放式在线课程)，具有开放性、免费性和优质性等特点。MOOC作为一种全新的教学模式迅速兴起并受到大家的广泛关注。目前的三大MOOC平台都是由世界级的顶尖学府全权组建的，而与其合作的也是各国高等教育顶尖院校[6]。MOOC打破了网络课程和精品课程的单向视频授课模式，学习者可免费学习名校名师的授课内容，并且在学习过程中可以师生互动、生生互动，能够起到较好的教学效果。目前，药学相关的MOOC主要涉及药物化学、药理学、药用植物学等自然学科，与药事管理学相关的MOOC不多，网络搜索仅找到中国药科大学邵蓉教授主讲的《药事法规》。希望国内外高校能更加重视药事管理学科的发展，加入大型开放式网络课程平台，提供更多与药事管理学相关的优质课程。这样，师生们就能通过这一大平台获得更多的优质资源，拓宽知识面，平衡学习知识的广度和深度，不断进步，与时俱进。

3.3 充分利用两个网络资源 所谓两个网络资源，是指课内、课外的网络资源。目前，几乎所有的高校都配备有多媒体教室，大学生也都能通过电脑或手机获取网络资源。教学过程中，我们应该充分利用网络资源。以《药事管理学》为例，可以开展网络实训教学，围绕互联网中针对性的药事信息网站，布置实训问题，学生亲身体验，通过实体操作增进能力培养[7]。同时，通过布置课外作业可以让学生利用课外的网络资源继续学习，让更多的课程学习变成大家共同交流讨论的空间，提高学生学习的积极性和主动性。

4 结论

目前，我国医药高等院校封闭式的教学模式已远不能适应信息社会和网络知识经济时代发展的需求[8]。对药事管理学的教学应顺应“互联网+”时代潮流，改革教学方法，利用好网络资源，丰富授课方式，以提高学生课堂上的学习兴趣，缓解理论与实际脱节和教材内容滞后的现象，促进学生对知识的学习和掌握，使培养出来的医药管理学人才具有更广的知识面和更高的综合素质，能更好地适应社会市场的需要。

[1] 国务院.国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[EB/OL].2015[2016-07-04].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 王竹立.“互联网+教育”意味着什么？[EB/OL].2015[2016-05-01].http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspxpkId=175205.

[3] 付非,于洪凤,申蕾,等.翻转课堂在药事管理学教学中的应用[J].中国药事,2015,(1):13-15.

[4] 何云亮.“互联网+”对高校的冲击和重塑[J].曲靖师范学院学报,2015,34(3):58-60.

[5] 郑涛.基于课程网站建设的《药事管理与法规》案例化教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究,2016,(3):218.

[6] 申美乐.从MOOC谈互联网+教育的新形式[J].中国培训,2016,(4):148.

[7] 岳慧.药事管理学实践教学体系构建策略[J].科教导刊,2015,(32):107-108.

[8] 梁毅,曹珣,李小欢,等.以市场和社会需求为导向进行医药高等教育改革探索[J].中国药房,2015,(36):5160-5162.

侯桂琴，E-mail：hougq@zzu.edu.cn。

G 648.1

10.3969/j.issn.1004-437X.2016.10.025

2016-07-04)