我国高校体育教育现状及发展对策研究*

黄　陆，韦绍华

(柳州职业技术学院，广西 柳州　545006)



我国高校体育教育现状及发展对策研究*

黄陆，韦绍华

(柳州职业技术学院，广西 柳州545006)

高校作为我国教育事业培养人才的重要学府，在国家积极鼓励与正确引导下，我国高等教育得以快速发展.目前，我国对高校体育教育领域研究较少，体育教育受到师资队伍良莠不齐，缺乏完备的体育场地器材，高校体育社团组织与指导不足及缺乏完善的教学评价机制等多方面原因的影响，制约着我国体育教育事业的发展.基于此，从四个方面介绍了我国高校体育教育的现状，并分析了制约我国高校体育教育发展的原因，最后有针对性地提出了促进我国高校体育教育发展的对策.

高校；体育教育；现状；发展对策

随着现代社会的不断进步，体育教育纳入我国高校教育学科之一，也被赋予了崭新的内涵，高校体育教育不仅使学生掌握了基本的体育知识与技能，起到强身健体作用，还潜移默化地培养了学生对生活的正确态度，有利于学生规范自身行为，提高自身的竞争与团结、顽强拼搏及吃苦耐劳的精神.如今，我国处于人才竞争的社会体制，高校作为培养高层次人才的学府，必须重视高校体育教育，以满足社会分工与经济发展的需要.一些高考学子在填写体育专业志愿时，比较注重高校的师资队伍建设、体育场地器材设施、社团等方面，但我国基于传统教学观念，常常出现重“智”轻“体”等现象，从而使应试教育与热门专业受到高校的重视和发展，而体育教育专业往往作为冷门专业或业务爱好处理，以致出现高校师资队伍良莠不齐，缺乏完备的体育场地器材，高校体育社团组织与指导不足，缺乏完善的教学评价机制等问题，制约着我国高校体育教育的发展.在此形势下，结合我国学者和专家们的研究成果，对我国高校体育教育现状进行调查和分析，剖析导致这种现象的原因，并提出有效的对策，具有重要现实意义.

1　我国高校体育教育的现状

在探究我国高校体育教育现状时，主要从我国高校体育教育师资队伍状况、场地器材设施建设状况、社团建设状况及教师教学评价状况等四个方面进行探究，以分析影响我国高校体育教育发展的原因.

1.1高校体育教育师资队伍状况

师资队伍建设是高校办学实力的重要部分，也是培养高校学生的中坚力量和教学水平的衡量指标.结合一些学者的实际调查，我国高校体育教育师资队伍可从高校的职称结构、学历结构、年龄结构及专、兼职教师数量与构成等面进行评价：从职称结构特征看，高校体育教师中的教授稀缺，副教授、讲师、助教的职称比例则为2.6∶3.7∶3.7，表明高校尚未形成合理的教师职称结构；从学历结构特征看，高校体育教师中专科学历占6%；本科学历占85.62%，硕士研究生占 8.38%，表明高学历的高校体育教师比例较低；从年龄结构看，40岁及以下的教师占75.5%，41～50 岁年龄段的教师占 20.5%，51岁及以上的教师仅占4%，表明青年教师的比例较大，而青年教师缺乏一定的教学经验，即使有经验丰富的教师，其在职稳定性不足，难以形成中坚力量；从专、兼职教师数量与构成看，外聘兼职体育教师的比例较高,达到34.9%，与全职体育教师相比，兼职体育教师投入更少，但流动性较大；从工作态度看，对体育教师职业认同、较喜爱和能够尽力做好工作的教师共占 94.33%，其中能够尽力做好工作的教师占36.64%[1,2].调查还发现体育教师参与教学课题活动与公开发表教研成果较少，科研能力较差，自身对这方面的重视度也不高，影响到高校体育教育的质量，这方面亟待改善.

1.2高校体育场地器材设施建设状况

体育场地器材设施是高校体育课堂教学及课余锻炼的必备条件，在高校体育场地器材设施中，田径场地、游泳池、篮球场、羽毛球场及排球场地等相对完善，但球场数量不足，一些高校的体育室内场地用空闲教室改造而成.此外，高校的体育场馆的利用率较高，基本达到60%以上的开放状态，对体育活动比较受益，但是管理压力较大.[3]由于我国高校体育场地器材设施不足，加上学生人数较多，容易形成学生争抢运动场地练习的局面，一些体育场地上的教学设备也都大多老旧，难以全面满足学生的真实需要，甚至影响到学生对体育课程的热忱度.曾有学者调查表明，有50%的高校体育教师和学生认为体育场地器材设施不能满足现代高校体育教育的需要.

1.3我国高校体育社团建设状况

我国高校体育社团作为大学生业余兴趣集聚地，不受高校体育课堂教育与教学计划的约束，可为体育爱好者提供个性发展的平台，丰富学生的课余文化生活.然而，我国高校体育社团力量薄弱，缺少优秀的体育社团组织.曾有学者对部分高校展开体育活动的调查，发现50%的高校体育社团每周进行一次体育活动，40%的高校体育社团经费得到学校的支持，另有部分经费由社会组织赞助；超过50%以上的体育社团规模在百人以下，而且大部分社团会员来源于大一新生或大二、大三的学生，毕业生很少，这主要是因为学生的就业、考研及考公务员的压力所致.[4]总之，我国高校体育社团的建设问题需要进一步加强.

1.4高校体育教师教学评价状况

要评定高校学生的体育成绩和教师教学效果，提高学生的学习成绩与教师的教学水平，有必要对学生的体育成绩进行考核.调查发现，目前我国高校体育教学评价机制未能根据学生的实际情况进行评定，在评定过程中忽略了学生激励与体育教学反馈计划以及学生的个体差异情况，容易使学生滋生挫败感，其评价效果往往背道而驰，失去意义.[5]部分体育教师认为，学校的教学评价标准过于机械化，评价机制也相对滞后，若学校只以学生考试成绩的高低评价教师的教学水平，显然不利于高校体育教师教学的全面发展.因此，目前高校教学评价与教学理念相互冲突，评价机制过于单一，应提倡多元化评价机制，即采取教学督导专家、教师、学生共同参与的多元化教师评价活动，促进高校体育个性化教学的实现，使高校体育教学更具弹性.

2　影响我国高校体育教育发展的原因分析

基于我国高校体育教育的现状，从中剖析影响我国高校体育教育发展的原因，主要在于师资队伍良莠不齐、缺乏完备的体育场地器材、高校体育社团组织与指导不足及缺乏完善的教学评价机制等方面.

2.1师资队伍良莠不齐

现阶段，国内大多数高校将主要精力放在生源上面，招生工作成为工作重点，而对体育教师队伍建设未能进行优化，导致高校体育教师师资队伍良莠不齐，影响到我国高校学校体育教学质量，具体表现在：从职称结构特征看，高校体育教师中的教授很少，大多数集中在讲师与助教群体，教学经验与资历不足，未形成合理的教师职称结构；从学历结构特征看，高校体育教师主要以本科学历为主，研究生体育教师较少，与同本科学历的学生形成师生关系，高校体育教师学历方面有待提升；从年龄结构看，我国高校体育教师的年龄大多数集中在40岁以下，青年教师已占2/3的比例，虽然青年教师比较受到学生的青睐，但是由于从业经验不足，尚缺乏丰富的教学经验；从专、兼职教师数量与构成看，外聘兼职体育教师的比例较高，一师兼多职的现象比比皆是，流动性较大，未能形成稳定的师资结构.这样师资队伍良莠不齐，最终导致体育教师整体水平偏低.[6]此外，很多体育教师都想成为一名优秀的老师，但往往没有实际行动，而且不注重与其他教师进行交流，也不注重对新知识的学习，这就导致其自身素质较难提高，大多只是按照传统的教学模式进行教学，无法适应现代化的教学需求.一方面教师由于受传统教育思想的影响，在实际教学过程中仅以教学任务为目标，忽视了对学生进行个性化体育教学的重要性；另一方面高校体育教学对于教师的能力要求也较高，教师不仅需要具备较强的教学素质，更需要具备广阔的知识面等能力.目前国内高校体育教在这方面总体上乏善可陈，从而影响了我国体育教育事业的可持续发展.

2.2体育场地器材不够完备

虽然体育场地器材受各大高校重视，少数高校的体育场还设有看台、室内健身项目场地、游泳馆等，但大多数高校不具备多元化体育场地器材.一些专家学者指出，我国高校篮球场、羽毛球场及排球场场地及器材不足，对于某些活动场地因地制宜以教室代替，室外场地建设也出现滞后现象.由于某些高校经费不足，致使体育场地器材不够完备，进而导致体育资源缺乏，影响我国体育教育.经调查，高校的办学经费主要由学生学费与社团组织赞助，国家财政支持力度不够，大多数高校的体育场馆设施未能充分满足现代体育教学的需要.缺乏体育教学硬件保障，就难以实现高质量体育教育，因此我国高校体育教育发展与完备的体育场地建设息息相关，需要切实加大体育场地器材设施建设，才能满足现代体育教育发展的需要.

2.3体育社团的组织与指导欠缺

如今，高校大学生体育社团每年招新都会有一大批新成员入会，学生参会数量呈上升趋势，有些学生多才多艺，甚至报了好几个社团参加.大学生体育社团是为拥有体育兴趣爱好的大学生提供互动学习的良好平台，但目前高校对体育社团的重视程度不够，不少高校甚至认为大学生体育社团是不务正业、耽误学习的表现，未看到大学生体育社团对高校体育文化的促进作用，投入的物力、人力及财力不足，导致大学生体育社团组织与管理松懈，不利于大学生体育社团的可持续发展.一般而言，大学生体育社团的经费大多来源于会费、赞助费、学校资助及服务收入，由于学校支持力度有限，大学生体育社团普遍存在资金不足的问题，导致物质匮乏，经费紧张，制约着社团的健康发展.[7]对于大学生体育社团管理模式，大多数高校是由大学生体育社团、大学生体育社团联合会及团委老师融合管理模式，虽能维持体育社团活动正常运行，但管理工作方式过于工具化，而且大学生体育社团与团委老师的资源相对稀少，水平有限，使得大学生体育社团组织与指导力度不足，在实施过程中容易产生分歧，导致大学生体育社团、大学生体育社团联合会及团委老师分离，未能发挥实质性作用.

2.4缺乏完善的教学评价机制

我国高校通常以大学生体育成绩为体育教师教学的评价标准，这种将大学生对体育知识的认知程度、了解程度、技能掌握程度及考试分值作为评价标准，过于追求大学生体育学习成绩的现象，最终导致高校教师忽略了大学生体育学习的过程.如今的90后大学生具备较强的自我思考与分辨能力，个体的差异也越趋明显，体育生的体育素质、体制、性格、体育基础知识及体育技能不尽相同，若以单一的评价方式对学生的体育成绩和教师的教学水平进行评价，势必影响到教师与学生的自信心，使得部分基础薄弱的体育生难以看到自身进步的希望，不但成绩下降，也会影响到教师教学的管理.针对这种缺乏完善教学评价机制的情况，需要制定富有弹性的教学评价机制.

3　促进我国高校体育教育发展的对策

基于我国高校体育教育的现状，我国高校体育的发展受师资队伍良莠不齐、缺乏完备的体育场地器材、高校体育社团组织与指导不足及缺乏完善的教学评价机制等因素限制.为促进我国高校体育教育发展，提出以下几点对策建议.

3.1优化高校体育师资队伍建设

体育教育的发展离不开师资力量，但我国高校体育教师无论是职称结构、学历结构、年龄结构还是专、兼职教师数量与构成等都亟待完善，否则将影响到高校体育教学质量.因此，只有优化高校体育师资队伍建设，才能彰显各高校的体育师资力量，提高高校体育教师的教学水平.

第一，完善高校教师职称、学历和年龄结构.在职称结构方面，结合高校自身的管理体制与聘用制度，加大投入引进具备副教授及教授级别的优秀人才，使教师、讲师及助教职称均衡合理化；在学历结构方面，引进研究生学历体育教师，巩固高校体育专业知识领域，或给予优秀高校体育教师在职进修的机会，提升其学历水平；在年龄结构方面，针对我国高校体育教师年龄大多数以青年人为主，从业经验不足现象严重的现象，高校可根据每年招聘计划，合理调整招聘要求，引进优秀中年骨干体育教师人才，使其成为高校体育教学领域的中高层管理人员，指导年轻的体育教育职工教学工作，并结合现代高校体育教育现状，传授高校体育教师教学经验；在专、兼职教师数量与构成方面，改善高校体育教师聘任条件，以全职教师为主，减少兼职体育教师数量，减少高校体育教师流动问题，形成稳定的师资结构.

第二，提升高校体育教师自身综合教学素质.虽然高校体育教师相对其他文理专业学科的教师较少，在学校也不够受领导重视，但上好每堂体育课是体育教师应尽的责任.要想成为高校优秀体育教师，不仅需要宣传高校体育教育，还需要切实巩固自身的教学能力，注重与其他教师进行交流，注重对新知识的学习，在传承传统高校体育教学方法的同时，结合现代高校体育教育状况，取其精华，去其糟粕，以满足现代高校体育教育多样化需求.体育教师在教学过程中还应当注重知识的积累，在体育技能、语言能力及应变能力的综合能力上争取有所突破，形成广受学生认可的独特教学风格与魅力.[8]

第三，展开科学有效的个性化体育教学.目前，高校大学生大多为90后，思想上较有个性，传统的教学方式难以满足他们的需要，教师应当针对90后大学生实行个性化体育教学.首先，高校体育学生因个体差异化，其自身具备的体育特长及思想有所不同，需要高校体育教师平时在学生学习、参与体育活动及竞赛等多方面多加观察，从中发现与挖掘学生的体育发展潜力，有助于学生全面发展.其次，高校教师需要不断优化课程内容，加强实践能力，丰富体育教学知识，树立终身学习的理念，还需要将所学知识灵活运用，并总结成经验后应用于体育教学实践中，实现体育教学水平质的飞跃，以高标准严格要求自己，成为学生心中接纳、喜欢及学习的榜样.

3.2加强体育场地器材设施建设

我国各地区的经济发展水平参差不齐，各大高校的经费投入也不尽相同，进而形成高校体育器材设施水平的差异.在北上广经济发达地区的高校，体育场地器材相对完备，但经济水平持中或落后地区的高校，常常出现篮球场、羽毛球场及排球场场地及器材不足，对于某些活动场地仍以教室代替，室外场地建设也出现滞后现象.因此，高校体育场地器材设施不足成为当前大多数高校亟待解决的问题，需要切实加强体育场地器材设施建设.首先，对于比较陈旧的体育场地器材，可对其进行改造，以解决体育器材设施不健全问题.其次，提高高校体育场地器材设施的利用率，以满足学生开展体育活动及学习的刚性需求，激发学生对体育学习的热情.[9]最后，学校应当对体育场地器材布局进行合理的规划布局，并注重体育器材设施的安全性，还要加强平日的维护保养，增加它们的使用寿命.只有切实加强体育场地器材设施建设，才能充分满足现代体育教育发展的需要.

3.3重视对高校体育社团的组织与指导

学校应当充分认识，高校大学生体育社团是校园文化建设的重要内容，也是发挥大学生体育特长、强健大学生体魄、锻炼大学生意志的良好平台.为加强对高校体育社团的组织与指导，一是要建立健全大学生体育社团管理机构，完善大学生体育社团的考核和激励机制；二是采用企业经营管理的思维理念打造具有可持续发展能力的高校大学生体育社团；三是重视社团文化、人员配置及外联等工作，尤其是社团的领导人关系到社团发展的决策，应当由社员共同选举并通过学校相关领导评审才能上任；四是加强高校大学生体育社团自治能力，明确社团管理者的管理范围要适度，而被管理的大学生作为体育社团的一员，则要遵守社团规章制度，严格自律，以集体利益为主；五是加大大学生体育社团的支持力度，增加对大学生体育社团活动经费投入，由于其主要来源于国家教育上级部门拨款与社会赞助，高校可结合自身教育发展需要，向上级部门申请高校体育教育经费，建设大学生体育社团，弘扬校园文化，也可组织与鼓励大学生体育社团争取更多社会赞助，吸纳校外资金，与校外赞助机构建立友好的长期合作关系，倡导大学生体育社团利用自身优势向学校或社会提供服务，增加社团经费来源，为社团开展各种活动提供必要的经费支持.

3.4制定富有弹性的体育教育评价机制

对于我国高校体育教育缺乏完善的教学评价机制，应当制定富有弹性的教学评价机制.

第一，实行高校体育教师的多元化评价机制.即对高校体育学生学习成绩展开邀请教学督导专家、教师、学生共同参与的多元化教师评价活动，促进高校体育个性化教学的实现，使高校体育教学更具弹性.要评定高校学生的体育成绩和教师教学效果，提高学生的学习成绩与教师的教学水平，就有必要对学生的体育成绩进行考核.但是，在高校体育教育评价机制中，单一的体育成绩考核并不符合现代化高校体育教育评价的需求，除考核学生在学年末取得的体育学习成绩外，还应当对学生在高校日常生活中的表现、参与体育社团或其他组织活动、参加竞赛及发表体育期刊论文的积极性与表现等，以增强学生对体育知识的认知程度、了解程度、技能掌握程度及学术能力，提高高校体育教育整体质量.

第二，实行高校学生全面发展的评价观.高校体育教师有义务做好体育教学工作，全面开发与挖掘大学生的体育潜能，充分发挥学生体育个性.我国高校体育教学评价机制应当根据学生的实际情况进行评定，除了以学生学年成绩及毕业成绩作为评价标准外，还应当在评定过程中注重学生激励与学生的个体差异情况，树立个性化体育教学评价理念，利用90后大学生较强的自我思考与分辨能力和个体差异，对学生的体育素质、体育基础及体育技能等多方面展开评价，指出部分体育素质低下、基础薄弱的体育生的不足，并给出合理性建议，督促其加强改进以提升体育成绩，促进学生全面发展.

第三，实行高校体育教学反馈机制.体育专项教师对高校学生展开教学评价活动，需要邀请高校体育教学督导专家、教师、学生等主体共同给予公平公正的成绩评估，只要各主体对体育教师的教学提出缺点或者亟待改进的，就有权提出建议，向学校有关部门反馈，在学校领导的审批下，针对高校体育教育评价机制制定科学有效的对策，使得教学评价更具有弹性及灵活化.当然，切忌在高校体育个性化教学过程中出现懈怠心态，应引导学生以乐观自信的心态迎接个性化教学，使其评价效果与学生的实际表现相符合，使高校体育教学评价机制富有弹性化，在授予大学生体育知识与技能的同时，促进大学生综合素质与高校体育教师教学的全面发展.

4　结语

目前，我国高校体育教育发展面临着诸多问题，影响高校体育教育发展的原因在于师资队伍良莠不齐、体育场地器材不够完备、高校体育社团组织指导不足及缺乏完善的教学评价机制等.通过提高高校体育教师的教学能力，加强体育场地器材设施的建设，加强体育社团的组织与指导以及制定富有弹性的教学评价机制等，有利于培养高层次体育人才，提高我国高校体育教育质量，促进大学生全面健康发展.

[1]刘金亮.北京市民办普通高校体育教育现状调查研究[D].北京：北京体育大学,2008.

[2]蔡静.常州市高等体育教育现状与发展对策研究[D].苏州：苏州大学，2009.

[3]石景.四川省高校体育教育专业教育实习现状与对策研究[D].成都：四川师范大学，2013.

[4]张高林.陕西省民办高校体育教学现状及发展对策研究[D].西安：陕西师范大学，2011.

[5]尤海平.上海高职院校体育教学现状研究[J].广州体育学院学报,2010,30(2):103-106.

[6]崔熙.重庆市民办高校体育教育现状及发展对策[D].重庆：西南大学，2013.

[7]金川江.21世纪民办高校体育教育发展现状及对策研究[J].北京体育大学学报，2010(6)：826-828.

[8]任丽娟.新形势下陕西省普通高校体育发展的现状与对策[J].教育与职业，2015(3):34-37.

[9]钱凯.高校体育教学现状与改革措施研究[J].运动，2015(2):21-24.

[责任编辑黄招扬]

[责任校对苏琴]

Current Situation and Development Strategy Research of Physical Education in Chinese Colleges and Universities

HUANG Lu,WEI Shao-hua

(LiuzhouVocational&TechnicalCollege,Liuzhou545006,China)

Colleges as an important institutions of education personnel training in our country.With the actively encourage and correct guidance in the country.China's higher education development rapidly.At present, the research of sports education in colleges and universities is fewer Performance in physical education of teachers staff varies greatly, lacking comprehensive sports equipment;College sports community organizations and inadequate guidance;The lack of perfect teaching evaluation mechanism such as the influence of many factors.These are restricting the development of physical education in our country.Based on this, this paper introduces the present situation of physical education in Colleges and universities from four aspects, and analyzes the reasons of restricting the development of physical education , finally puts forward some countermeasures to promote the development of physical education in Colleges and universities.

Universities and colleges; Physical education; Current situation ;Development countermeasures

2016-03-10.

广西教育厅科研课题(KY2015LX661)；广西中青年教师基础能力提升项目(KY2016LX661).

黄陆(1970-)，广西柳州人，柳州职业技术学院讲师；韦绍华(1978-)，广西河池人，柳州职业技术学院讲师.

G807.4

A

1673-8462(2016)02-0099-05