APP下载

教学设计“三符合”问题分析

2016-03-08于婷婷相鑫海薛超潍坊工程职业学院山东青州范公亭南街号高新技术研究所

河北农机 2016年6期
关键词:学情教学内容教学方法

于婷婷相鑫海薛超、潍坊工程职业学院 、山东青州范公亭南街号高新技术研究所

教学设计“三符合”问题分析

于婷婷1相鑫海2薛超2
1、潍坊工程职业学院 2、山东青州范公亭南街12号高新技术研究所

本文主要从教学目标、教学内容、教学方法等三个方面探讨教师在高职教育中进行教学设计需要注意的问题。通过分析论述,解决了教师在高职教育中如何进行教学设计的问题。

高职教育;教学设计

近年来随着招生规模的不断扩大,高职类院校毕业的学生越来越多。他们有的来自普通高中,有的来自职业高中,共同的特点就是一般都动手能力比较强但不太爱学习文化知识。要让他们学好文化知识顺利毕业并掌握一定的技能,教师在日常教学工作中进行教学设计时就要做到以下“三符合”。

1 教学目标的制定要符合“适合性”与“长远性”

“适合性”是指教学目标不仅要适合教学内容和教学方法的要求,还要适合学生的学情。教学目标是整个教学的风向标,是教学的最初的起点和最终的归宿,这就决定了教学目标的制定尤为重要。只有能准确地制定教学目标才能算得上是一名优秀的教师。教学目标决定了教学内容的取舍与选择,教学目标决定了使用什么样的教学方法与手段。学生的学情决定了教学目标的制定,只有符合学生学情的教学目标才会被有效地实现。当教学目标、教学内容、教学方法和学生学情等相互适合时,教学活动才会取得最好效果,学生才会收获最多知识。尤其是在基于工作过程系统化的高职教育体系中,教学目标与教学内容、教学方法的有机融合显得尤为重要。任何一方面脱节或不融洽,都有可能导致教学效果的降低。

“长远性”是指制定教学目标时要考虑学生的自身发展水平,符合学生工作以后的任职岗位需求。教学目标制定得太高或者太低都不利于学生的长远发展,也不能满足学生毕业后工作实际的要求。教学目标的制定范围要处于大部分学生的“最近发展区”,只有这样的教学目标才是符合学生成长发展规律的正确教学目标,才能达到最高的教学水平和质量。对于不同层次的学生班级,教师要制定不同的教学目标。不仅要制定总体的教学目标还要制定每节课的教学目标,长期目标与短期目标相结合更符合高职学生的学习特点。因此,要搞好高职教育,教师在进行教学设计时就必须确立正确合理的、符合学生任职岗位需求的、适合学生长远发展需要的教学目标。

2 教学内容的选择要符合“主题性”与“实施性”

“主题性”是指教学内容必须根据教学目标选择,必须推行项目化教学。教学内容就是学生的学习内容,在整个教学过程中处于关键地位,其内容的选择必须是为了激发学生对知识的兴趣而精心确定的。教学内容选取的成功与失败直接决定了教学目标能否达到,最终关系到整个教学活动的成功与失败。在高职教学中,一节课一个主题一个项目,学生带着问题去思考学习,更有利于学生对知识的掌握,进而形成系统化体系。在基于教学过程系统化的教学体系中,教学内容必须科学、合理、融洽、一体化,才能实现教学内容的“主题性”,才能满足学生任职岗位对知识的需求。

“实施性”是指教学内容必须以项目为依托,最终能提高学生的技能水平。高职学生的学习水平及学习特点决定了高职院校的教学必须更加重视实践教学,提高学生的技能水平。教学内容的选择也必须侧重于学生技能水平的提高。教学内容以项目为依托,把课堂教学转化为各个项目的实施。学生通过实践加深了对理论知识的理解和掌握。实践化教学包括两种方式,在现行的高职教育改革中,完全可以采用以上两种方式进行有机融合,合理搭配。当然,针对不同的教学硬件条件,两种方式应用的侧重点也会有所不同。例如:教学硬件条件较差,在高职教育中侧重于“应用问题教学化”的方式;如果教学硬件条件完备,在高职教育中侧重于“教学内容实践化”的方式获得的效果会更好。当然,两种方式运用科学、合理,“实施性”教学所取得的教学效果也是显而易见的。

3 教学方法的选取要符合“主体性”与“参与性”

“主体性”是指教学方法的选取必须以学生为主体。教师在选择教学方法时,必须考虑到学生的年龄层次、兴趣爱好、知识水平等,只有适合学生学情的教学方法才是正确的教学方法。学生是教学的主体,教学必须让学生学会自主学习。以往的被动学习、填鸭式教学已不能满足学生长远发展的需要。“终身学习”也要求学生必须学会自主学习。自主学习体现了学生的“主体性”,“主体性”侧重于培养学生的自主学习能力,强调学生要学会举一反三,学会对所学知识活学活用。

“参与性”是指在整个教学过程中学生必须参与进来。在课堂上,教师把问题留给学生,学生认真思考,在课堂上积极回答问题,这就是良好的“参与”。参与课堂使得学生的“主体性”得到了更好地体现,同时锻炼了学生的语言表达能力;参与课堂使得学生更加自信,师生关系更加融洽,学生更爱学习。在课堂上,教师与学生的良好互动会使学生的学习达到事半功倍的效果。只有学生参与的课堂才是符合学生自身发展规律的好课堂,才是高职院校最需要的课堂。

4 结束语

教学设计是每一位高职院校教师必需完成的课前准备,它关系到备课质量,更关系到课堂教学的效果。为此每一位老师应仔细理解教学目标、教学内容、教学方法的内涵,把握实质,在日常工作中,结合实际,多思考,制定出符合学生学情、符合教学内容、符合教学规律的教学设计。

于婷婷,硕士,助教,研究方向:工程机械、机械电子、数控方面的教学。

猜你喜欢

学情教学内容教学方法
针对学情,实干巧干
初中英语写作教学方法初探
作业批改中如何了解学情
立足学情以点带面
教学方法与知识类型的适宜
例说依据学情开展课堂教学的必要性
“启蒙运动”一课教学内容分析
“清末新政”也可作为重要的教学内容
初中数学教师不可忽视的几种教学方法
我的教学方法