分析职业技能鉴定与高技能人才培养

2016-03-08江苏省常州机电职业技术学院沈志祥

河北农机 2016年4期

江苏省常州机电职业技术学院　沈志祥

分析职业技能鉴定与高技能人才培养

江苏省常州机电职业技术学院沈志祥

自中国全面进入工业化时代以来，其经济得到了快速发展，加上近年来信息技术的高速发展与全球一体化的发展趋势，对专业的高技能人才的需求越来越大。多方的原因，令国内职业教育产业拥有了良好的发展环境，但在社会发展需求和相互竞争的情况下，职业技能鉴定则成了高技能人才不可缺少的一部分。本文则是通过分析两者之间存在的问题，来探析更加有效的高技能人才培养方式。

职业技能鉴定；高技能；人才培养

职业技能鉴定，顾名思义是指各领域工作人员对自身所具备的技能的一种评价和证明方式。通常情况下，职业技能鉴定分为初、中、高三个级别，而每一个级别的鉴定内容和要求都有所区别。并且，职业技能鉴定不同于高职院校的校内考核或考试，它是对高技能人才工作能力的全面鉴定。可以说职业技能鉴定在一定程度上促进了高技能人才培养的实际效果，但目前两者之间的互动互助仍存在种种问题。

1职业技能鉴定与高技能人才培养之间存在的问题分析

现代社会发展所需的高技能人才与以往的技能人员不同，高技能人才在工作能力方面则要求更加全面和具有发展性。包括：除了专业技能，还要具备良好的创造能力和适应能力，以满足不同企业的需求。但目前，职业技能鉴定部门及其人员，没有真正参与到高技能人才培养的过程中，只是作为职业技能资格的设计者存在。并且，现代社会对高技能人才的需求也有着相应的变化。在以前，各领域企业对技能型人才的需求，主要为实际的操作能力，但随着社会的发展，技能人员的应变能力、创新能力和职业道德也越来越受到各企业的重视，但同时这也是现代职业技能鉴定的不足之处。

虽然随着职业技能鉴定级别的提高，相应地也促进了高技能人才培养的培训和教育质量，但在全面性上仍有不足。很大程度上的原因是：职业技能鉴定的内容和方式，仍然处于较被动的地位，并没有根据现代社会的需求和未来的发展趋势制定更加全面的鉴定方式。而部分企业、院校的高技能人才培养也过于针对职业技能鉴定，其人才培养的内容和方式，完全是为了让学生或职员通过相应的职业技能鉴定，这就容易导致各专业人员的职业技能鉴定结果与现代社会对高技能人才需求存在较大的差别。

2职业技能鉴定与高技能人才培养的有效互动方式

2.1校企合作推动高技能人才培养

职业技能鉴定，对参加鉴定人员的实际工作和受教育情况有着明确的指标，因此再以职业技能鉴定为基点，想要从根本上提高高技能人才培养的效率与效果，则要把实际工作经验与专业的教育、培训进行科学的融合，而企业与院校的合作，将是实现高技能人才培养的最有效的方式。

首先，对于在校学生而言，院校方面要制定严谨的、合理的可执行性较高的合作教学内容，要明确而系统地规定学校、企业双方应履行的职责。同时相互之间的联系、合作方式，要经过科学、全面的分析和研究，而不是简单的“你出人、我出岗位”的合作方式。而对于企业内部培养的高技能人才，则可更加具有针对性地进行专业培训和再教育。而在培养人才的过程中，职业技能鉴定机构，则可起到检验和审核的重要作用。在以鉴定内容为基础的情况下，及时指出人才培养过程中存在的问题，院校和企业则可在最短的时间内找到应对的方法，令高技能人才培养更加有效率，最大程度上节约人才培养单项所需的时间，以全面提高人才的综合素质。

其次，对于学生的实习，应把考核和工作内容进行系统的结合。在这一过程中，以相应的职业技能鉴定为辅助，引导学生的实习内容，减少不必要的工作，最有效率地增加学生的实习经验。而实习或企业的考核，则可参考或融入部分职业技能鉴定的内容，令其可以真正起到引导人才培养的作用。

2.2提高教师的综合教学能力

教师作为高技能人才培养的一线工作者，自身在该技能领域的综合素质直接影响了人才培养的效果。而对于高技能人才培养的教师综合教学能力而言，可大致分为两方面：一是理论教学与实践教学的综合能力；二是思想意识上的教育能力，也可以解释为高技能人才培养中的教育性。而职业技能鉴定中的笔试和现场操作考试，则为教师提高理论与实践教学能力提供了良好的参考。很多教师在提高自身综合教学能力时，都有无从下手的感觉，从而只能盲目地全面进行培训，既浪费了时间，自身的教学能力又没有得到明显的提高。因此，在录取教师方面，则可选择通过职业技能鉴定的专业人员，或是聘请职业技能鉴定相关工作人员进行指导培训。在实现有针对性地提高教师综合教学能力的同时，也令高技能人才培养更加有效率，以真正符合现代社会发展的需求。