高职院校机电一体化技术课程设置研究

2016-03-07江西南昌康富科技股份有限公司刘佳俊

河北农机 2016年5期

江西南昌康富科技股份有限公司　　刘佳俊

高职院校机电一体化技术课程设置研究

江西南昌康富科技股份有限公司刘佳俊

众所周知，高职院校机电一体化课程，是一门综合性较强的课程，该门课程主要是以进一步提高高职院校大学生职业能力为目标的实践性课程。近些年来，我国高职院校机电一体化技术课程的教师对该门课程进行了一系列的课程改革，旨在为了进一步提高高职院校机电一体化技术课程的教学水平，为社会输送大量的高素质人才，笔者通过长期的研究与实践，对高职院校机电一体化技术课程的设置提出了一些建设性意见。

机电一体化；高职院校；职业能力

高职院校是培养应用型人才的摇篮，是我国职业教育的重要组成部分。因此，高职院校教授机电一体化技术的相关教师应当以市场需求为导向，科学合理地划分机电一体化课程，进一步提升学生的就业竞争力。

1　机电一体化课程的重要性

作为现代工业进一步发展的基础，机电一体化技术可以说是一项现代化的高新技术，它是将机械电子以及微电子等相关技术有机结合在一起，并逐步形成和发展起来的，该技术产生主要目的是解决生产过程中的相关技术问题，从而进一步提高机械的性能以及其自动化程度，因此，笔者认为，高职院校的机械化专业以及机械制造等专业的大学生应当熟练地掌握这门技术。［1］

2　机电一体化课程设置路径

2.1以市场需求为导向，设置相关课程

高职院校在设置机电一体化课程的过程中，应当以市场需求为主要导向，从毕业生的实际情况出发，避免课程设置的盲目性。在开设理论课程的过程中，高职院校还应考虑授课时间及学生学习能力等问题，切实增强课程实践的时间，帮助学生将所学的理论知识应用到具体实践当中去，切实提高学生的实践能力，从而使学生能够很好地满足社会各界的需求。［2］现阶段，人才市场瞬息万变，用人单位在招录人才的时候，其关注点也发生了变化，逐步向多元化的方向发展，除此之外，绝大多数用人单位都将学生的实践能力作为招录人才的主要标准，因此，笔者认为机电一体化专业在设置专业课程的过程中应当将课堂学习与实践学习有机结合在一起，合理划分学习阶段，只有这样才能够帮助学生合理地应用理论知识，并迅速地将理论知识应用到具体实践当中去，学会在实践过程中找到问题，发现问题，进而解决问题，从而进一步提升学生的就业竞争力。

2.2加强科学研究，做好教材的编撰工作

现阶段，我国高职院校机电一体化专业所用的教材绝大多数内容都是理论知识，实践教材数量很少，这也在一定程度上增加了教师授课的难度，高职院校机电一体化专业的教师应当在确保教学质量的前提下，本着可操作性的目的做好教材的编撰工作。［3］不仅如此，授课教师可以针对教学中存在的问题和教材编撰教师进行有效的沟通和交流，从而编写出能够适用于机电一体化专业的通用教材，彻底解决机电一体化专业教材与实际教学情况不符的现状。

2.3有效开放课程实践活动，提高学生的实践能力

高职院校机电一体化专业必须着重强调课程实践的开放性，高职院校是一门实践性很强的学科，必须以培养学生实践能力为主要目标设定课程内容。笔者认为，机电一体化专业的教师，应当合理划分理论教学与实践教学的比例，将机电一体化专业大部分的实践教学环节同实验室的建设有机结合在一起，进一步提升高职院校机电一体化专业学生的动手能力，除此之外，高职院校还可以采用深入企业现场教学的方式，使学生深入了解典型机电一体化产品的设计过程，为其今后的就业奠定基础。

2.4创新教学途径，提高学生学习兴趣

除了日常的课堂教学外，高职院校机电一体化专业还应当与企业保持密切的联系，定期或不定期地邀请企业资深人员来校进行讲座，从而使高职院校大学生深入了解机电一体化专业的发展方向。除此之外，教师还应鼓励学生在课余积极参加社会实践，并撰写相应的实践报告，对于那些优秀的社会实践学生，教师应当给予相应的奖励。笔者认为，高职院校机电一体化专业的相关教师还可以将多媒体教学法、案例教学法等多种教学方法应用到实践教学中，从而进一步提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。［4］