高职院校《机械零件加工与装配实训》教学改革

2016-03-07威海职业学院谭建正王志刚

河北农机 2016年10期

威海职业学院　　谭建正　王志刚

威海职业学院谭建正王志刚

《机械零件加工与转配实训》课程是高职机械专业的基本课程，实践性很强，但在高职院校的教学现状不容乐观。为了培养更适应企业的技术人才，本文基于该课程在高职院校教学现状进行分析，提出构建以就业为导向的课程教学改革体系，为社会培养高素质的实用型人才。

高职院校；机械零件加工；转配实训；教学改革

《机械零件加工与装配实训》课程是一门实践性较强的专业课，在机械专业教学中占据核心地位，基于高职人才培养目标定位的要求，为提升教学质量满足地方经济发展的需要，高职院校要以就业为导向，深化课程教学改革，以此提升机械专业学生的实践动手能力。

1　高职《机械零件加工与装配实训》教学的现状

实训教学是机械专业教学的重要环节，《机械零件加工与装配实训》课程是机械专业的必修课，基于当前就业形势的分析，高职院校提高了该课程的教学课时安排，但是通过对该课程教学调查不难看到其所存在的问题。一是教学内容仍然以理论知识为主，忽视对学生实践能力的培养。虽然该课程强调的是训练学生的机械加工与装配实践能力，但是在具体的教学过程中仍然存在以理论学习为主的缺陷。二是教学安排不合理。很多高职院校将该课程放置在大一的第一学期开设，这对接触机械加工方面知识的学生而言存在一定的难度，因为此时他们还没有足够的理论知识作支撑。另外在某项项目的实训练习时间上也存在问题，例如有些机械加工实训项目的操作时间只有一两次，这样学生就不可能对该操作熟悉并将其转化为自己的技能。

2　《机械零件加工与装配实训》教学改革的对策

基于当前企业对高职学生机械加工操作技能的要求，高职院校《机械零件加工与装配实训》作为培养学生实践技能的重要课程之一，必须要改变传统的以理论教学为主的模式，构建以提升学生就业能力为目的的课程改革体系，以此满足高职教育的本质要求，为社会提供高素质的应用型人才。

2.1转变教学理念

基于当前学生就业能力不能满足就业岗位要求的突出矛盾，高职院校在《机械零件加工与装配实训》教学中必须要转变教学理念，明确高职教育的本质要求，以提升学生实践操作能力作为教学的核心。首先教师要树立以学生为本的教学理念。高职教育的本质就是培养高素质的社会应用型人才，而高素质人才培养的前提就是从学生的实际需求出发，围绕提升学生就业能力的要求开展教学工作。零件加工与装配实训技能的提高，就必须要让学生多参加实训操作，给学生更多的实践机会，所以在平时的教学过程中要改变以教师为主的授课模式，将课堂让给学生，让学生参与到课堂教学的过程中，以此激发学生的学习兴趣；其次教师要强化实训教学的重要地位，改变以往以理论教学为主的思维模式。机械专业不同于其他学科知识，其侧重对学生实践技能的培养，因此需要教师对实训操作教学予以重视，多为学生提供实训操作的机会，实现理论教学与实践锻炼相结合。

2.2创新课程教学模式

《机械零件加工与装配实训》课具有较强的专业实践性，基于传统的授课模式很难起到提升学生实践操作技能的要求，因此高职院校要创新课程教学模式。首先高职院校要改变以往的大班授课模式，采取小组合作的教学模式。基于高职院校实训教学设施的现状，可以将学生分为3个小组，每个小组在具体的学习中实施不同的项目操作训练，以此轮流，这样既弥补了实训设备不足的缺陷，又保证了一人一机的操作要求，大大提高了教学效率；其次鼓励学生积极参加各种社会实践，以社会实践锻炼提升学生的实践操作技能。实践证明单独依靠高职院校课堂的实训教学很难让学生掌握熟练的零件加工技能，因此高职院校要鼓励学生利用课余时间从事零件加工与装配的实践操作锻炼，例如教师可以为学生争取一些业余的课外兼职机会，以此达到“双赢”。

2.3优化课程教学内容

基于高职教学课时不足的问题，高职院校要优化课程教学内容体系，实施层次化的教学内容体系。基础训练模块适用于机械专业各个工作岗位的训练，其主要培养学生的机械加工基本技能与思维，因此需要选择最基本的机械零件加工内容，例如划线、钻孔、抛光以及扩孔等基本操作技能；专项训练是针对不同工作岗位的学生而言的，机械专业学生可适应不同工作岗位，因此在具体的项目操作选择上需要根据不同的学生进行，对于机械设计与制造专业岗位的学生而言，需要选择锻炼学生零件加工设计能力的内容，具体的教学内容包括多孔、小孔加工练习、锉削配作练习等等。

2.4改革教学考核方式

教学考核不仅是检验教学质量的重要手段，也是激发学生学习兴趣，激励学生动力的重要举措，基于《机械零件加工与装配实训》课实践性较强的特点，高职院校要改变以往的教学考核模式，构建多元化的考核模式。课程教学考核主要分为过程考核和终结考核两部分，理论知识考核和技能考核相结合，学校考核与企业考核相结合。过程考核有课堂表现、考勤情况、平时作业考核和实训考核，其中课堂表现、考勤情况、平时作业考核占总成绩的20%，实训考核占40%，总结性考核占40%。