高职焊接专业教学内容及课程体系的改革与实践

威海职业学院　　刘明海

高职焊接专业教学内容及课程体系的改革与实践

威海职业学院刘明海

培养具有社会实践型高素质焊接人才必须要深化教学内容与课程体系改革，遵照国家焊接职业标准，立足于对焊接生产岗位工作任务的调查，确定具体的教学内容与课程体系，以此为社会培养高素质的应用型人才，实现我国机械制造强国战略目标。

高职；焊接；教学内容；课程体系；改革

随着我国现代机械制造业的不断发展，社会对焊接专业人才的需求越来越大，如何培养具有高素质的应用型焊接人才，是当前高职教育改革所面临的主要任务。教学内容与课程体系是焊接专业教学质量的核心，也是焊接专业教学改革的重点与难点。本文立足于对焊接专业岗位的调查，从提升学生职业能力素养角度阐述高职焊接专业教学内容与课程体系改革的具体策略。

1　构建“理论实践一体化”的教学内容体系

教学内容关系到教学质量的高低，在强调职业能力培养背景下，高职焊接专业教学内容必须要紧随焊接岗位要求，遵循国家职业标准，改革与创新教学内容。

1.1优化教学内容，增强实践教学内容

焊接专业课程涉及多个学科的知识，具有很强的实践性，因此在教学内容的选择上：一方面要加强基础知识教学。基础知识是学生必须要掌握的知识点，也是学生具备熟练焊接技术的基础，脱离基础知识的教学是不能获得成功的，因此高职院校在教学内容选择上一定要强化基础知识的学习。当然基础知识的确定一定要结合高职教育的特点，围绕学生职业能力选择。通过对当前高职焊接课本内容的调查发现，如果教师按照书本中的内容进行授课，学生很难全面地掌握其中的知识，影响教学质量，因此教师需要有选择地教授其中的基础性知识，做到有的放矢；另一方面教学内容改革要以实践性内容为主。在强调培养社会实用型焊接人才的背景下，高职院校要改变以往的以专业理论知识为主的教学内容结构，增强实践性知识在教学内容中的比例。例如高职院校在强化基础知识的前提下要将具有实践操作专业的知识融入教学过程中，以此增强高职教育的特色性。

1.2及时补充与更换教学内容

随着焊接技术的不断发展，焊接工艺不断创新，作为培养社会实用型专业人才的高职院校必须要及时更新与创新教学内容，以此满足焊接企业岗位的要求：首先高职院校要及时将市场中最新的焊接工艺、技术等知识引入教学中，让学生及时掌握市场中最新的焊接技术，以便实现零差距就业；其次教学内容必须具有前瞻性。针对焊接技术不断创新与发展的特点，高职院校在设定教学内容时必须满足前瞻性特点，保证学生所学习的知识在以后的学习、工作中具有应用价值。最后高职院校也要深化教材改革，教材是高职教学工作的重要载体，高职院校在选择教材时必须要强化实践联系性，例如高职院校的教师需要在结合企业对焊接专业学生知识结构要求的基础上，遵循国家焊接职业标准科学地编制教材。

2　依托焊接行业，实施工学结合的课程体系

课程体系是高职焊接专业教学的重要形式，基于焊接岗位对学生职业能力的要求，高职院校要确定以核心课程和拓展能力课程相结合的课程体系，以此实现“工学结合”的人才培养模式。

2.1核心课程体系的设计

核心课程是焊接专业教学的基础，也是培养学生焊接实践技能的关键，高职院校在设计核心课程体系时需要遵循以下原则：根据生产岗位确定课程教学任务；根据工作任务确定教学知识点；根据知识点确定核心课程。基于核心课程在焊接专业教学中的地位，高职院校要采取教学做一体化的教学模式，教师在核心课程教学过程中需要充分发挥学生的主观能动性，例如教师可以采取小组合作的方法，让学生就某个问题进行深入的分析与探索，通过小组合作的方式获取知识，以此培养学生的发散性思维。

2.2拓展能力课程体系设计

焊接岗位除了学生具备相应的焊接专业知识之外，还需要学生具有较高的心理素质、职业道德素养以及人际沟通能力，所以高职院校在科学规划核心课程体系的同时还要强化拓展能力的课程设计，例如专业课程的设置对培养学生的语言沟通能力、满足焊接国际市场化发展具有积极的作用。拓展能力课程设计需要根据行业背景，实施“引产入教、产教结合”的模式。学生拓展能力的培养是一个逐步深入的过程，因此高职院校需要根据学生的学习过程优化设计，例如在学生学习的第一年可以开设职业规划课程，以此提高学生的职业素养。第二年开设焊接实践教学，增强学生对焊接实践岗位的认知；第三年则需要开展职业资格证书课程教学，强化学生对行业的适应性，增强学生的就业竞争力。

3　深入校企合作，提升“双师型”教师队伍素质

一是建立实践教学基地。建立实践教学基地是一个提高实践教学水平行之有效的措施。学校通过与企业合作，以企业为依托建立一个或多个教学实践基地，让学生把在课堂上学到的知识及时地与生产实践结合起来。学会用所学的理论知识分析解决实际问题，这样不仅能提高学生的学习兴趣，更重要的是为学生将来的就业、更好地适应社会打下坚实基础。二是提升“双师型”教师的素质。高职院校可以采取老教师到企业挂职锻炼、新教师到企业实习、聘请企业工程技术人员和技师等多种途径培养一支素质较高的双师型教学团队。三是高职院校专业建设，必须主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。

［1］陈坚.浅谈启发式教学法在焊接专业教学中的运用［J］.当代教育论坛，2011年6期.

［2］张立峰，崔琦，焊接专业教学改革思路研究［J］.现代企业教育，2014年20期.