地方性本科院校《钢结构》课程教学改革探讨

2016-03-07刘海兵

湖南科技学院学报 2016年10期

关键词：力学课程设计钢结构

刘海兵

刘海兵

（湖南科技学院土木与环境工程学院，湖南永州 425199）

针对当前钢结构教学中存在的一些问题，从课程设计、教学手段等方面探讨了教学改革的一些具体措施。

土木工程专业；钢结构；教学改革

引　言

《钢结构》是土木工程专业的一门重要的专业课程，对于学生以后走向工作岗位进行工程实践有重要的作用。同时，它又是相对来说比较具有难度的一门课程，很多同学感觉理论较深、原理抽象、计算量大，学习起来提不起兴趣，学习效果往往不佳。

1　《钢结构》课程教学当中存在的一些主要问题

1.1力学基础知识没有及时的进行复习

《钢结构》课程需要运用很多学生以前学的课程，如材料力学、结构力学、弹性力学、弹塑性力学等。很多学生力学基础不扎实，而弹性力学、弹塑性力学很多高校都没有开设，导致学生遇到问题多，课程感觉比较枯燥、难懂，从而使很多学生产生畏难情绪，失去学习兴趣，学习效果很差。

1.2缺乏钢结构构件实体模型

很多学生很难想象出钢结构的实际构造，对研究对象、研究方法不清晰，从而对钢结构理论理解能力差，教学结果不理想。比如双角钢组成的T型构件、柱脚构造、柱头连接等，很多学生不能想象出其实际构造。

1.3课程设计放羊式管理，导致学生达不到良好的训练

课程设计是《钢结构》课程中一个非常重要的部分，通过课程设计可以对所学理论有一个比较系统的总结。目前很多学校都是集中在一周时间来进行，由于时间紧迫，很多学生往往并不能把设计及时有效的完成，而为了上交设计成果，产生很多抄袭的现象。

1.4没有针对地方性本科院校的学生因材施教

地方性本科院校的学生相对来说，学习基础较差，对力学的掌握往往不深。而很多老师花了大量的篇幅讲解一些公式的推导，比如轴心受压构件、受弯构件局部稳定的计算，受弯构件整体稳定系数的计算等。这些公式难度大，学生掌握困难，教学效果差。

学生在学习完《钢结构》课程之后，往往对很多问题理解不深，或者抓住不到学习重点，学习效果差。因此，如何改良教学过程，对提高《钢结构》课程的教学质量势在必行。

2　《钢结构》课程教学改革的几个建议

笔者具有多年的该课程教学经验，认为应该从以下几个方面来进行教学改革：

2.1抓实课程设计

很多学校都缺乏进行课程设计的场所，导致课程设计放羊式管理，学生在自主进行时，往往匆促而不够深入，所以对课程设计进行一个大致的讲解显得非常重要。由于课程设计内容多，建议要花6-8个学时来讲解课程设计的方法、步骤。而在学生集中做课程设计阶段，耐心解答学生的问题。课程设计要进行认真的批改，并且及时对学生进行讲解，指出他们设计中存在的问题。

2.2减少理论公式推导的讲解，着重讲授其应用

钢结构稳定性、疲劳验算等方面的一些具有相当难度的公式，简化其推导过程，只要把基本思路讲清楚就可以。而这些公式如何在钢结构设计中进行应用，其具体过程需要讲解清楚。

2.3多采用实体模型、多媒体视频、图片进行授课

由于钢结构的复杂性，特别是钢结构的连接，学生往往很难想象出实际的状况。通过这些手段，可以增加学生的感性认识，加快他们对问题的理解。

2.4适当复习相关的力学知识

由于地方性本科院校的学生学习基础较差，对以前学习的一些相关知识进行复习，可以加强他们学习的连贯性，促进他们对问题的理解。

通过前面的这些措施，另外注重考试抓住重点，有机会参加一定的钢结构工程实践活动，地方性本科院校土木工程专业的《钢结构》课程的教学质量应该会得到很大的提高。

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