“三结合”教学法在供热工程教学中的应用

虞婷婷，高威锋

（河南城建学院，河南平顶山467036）

“三结合”教学法在供热工程教学中的应用

虞婷婷，高威锋

（河南城建学院，河南平顶山467036）

三结合；讲授法；多媒体教学；案例教学；CDIO

供热工程是高等院校建筑环境与能源设备工程专业的一门专业核心课程，也是工程实践性很强的一门课程，通过“三结合”的教学方法，即对该课程进行传统讲授、多媒体教学、案例教学等立体的教学模式进行分析，说明该教学法是一种行之有效的工程教学法。

供热工程是高等院校建筑环境与能源设备工程专业的一门专业核心课程，也是其他建筑相关专业的选修课.这门课程主要是对室内采暖系统和集中供热系统在设计计算、应用调节等方面的阐述，具有很强的实践性。该课程是在修完工程热力学、流体力学、传热学等专业基础课以后开设的。在日常的教学过程中，该课程一般安排有实验和课程设计等具体的教学实践环节。但对于教学效果来看，传统的教学方法存在有一定的弊端。比如实验一般以演示的为主，学生动手能力比较差，由于课程一般是在大三阶段才开设，距离大一的认识实习时间较长，有些知识点可能到学习专业课的时候印象不深了。因此，这门课程需要在教学方法上寻找突破，找到最适合学生的，理论与实践相结合的教学方法来提高教学质量和教学效果。通过多年的教学实践改革，笔者总结出"三结合"教学法是该门课程教学效果最有效的手段之一。

一、"三结合"教学法概述

"三结合"教学法即"传统教授、多媒体教学、案例教学"相统一的一种教学方法。实际也就是我们的传统的教学方法加上案例教学。这种教学方法的显著特点是：通过教师传统讲授的方法传授最基础的知识点；通过多媒体演示等现代信息技术教学手段，使枯燥的内容变得丰富而生动，让学生获得直观的认识；通过案例教学法，调动学生学习的积极性，培养学生分析和解决问题的能力。三种教学方法的有机结合可取之所长，避之所短，有助于提高教学效果［1］。

二、"三结合"教学法在供热工程教学中的具体应用。

（一）传统讲授

讲授式教学法，教师主要通过陈述、描写、说明、论证等方式向学生传授知识［2］。这是最原始也是最传统的一种课堂讲授形式。这主要是针对理论教学，要求教师要把所讲的理论按照自己的思路，通过多种讲授方法向学生们讲授清楚。但随着教学方法的不断革新，很多人都把这种教学方法与"填鸭式"、"灌输式"教学混为一谈。实际上这与老师的课堂组织和课堂安排有着重要的关系，老师可采用"启发式""引导式""发问式""案例式"等方法来组织课堂，引导学生。

针对供热工程这门课程。关于室内设计热负荷、热负荷的计算、最小传热阻与经济传热阻、高层建筑热负荷计算、建筑节能及措施和供暖系统的末端装置等内容，理论性较强，比较适合采用传统的讲授。只要注意每节课的引入，组织好课堂语言会有比较好的教学效果。但是一定要注意上课时不能一讲到底，要给学生留有一定的时间去消化，讨论，可以通过课后作业形式，让学生查找文献资料，加深对课堂知识的理解。也可以布置一个小型的设计题目，让学生按照老师的进度来进行设计，一般来说课本章节的安排和设计是一致的，这也是时一种行之有效的教学方法。

（二）多媒体教学

现如今，多媒体教学一般和传统的讲授式教学相结合，贯穿于整个教学之中，对传统的教学内容进行补充和说明，增强学生对信息的捕捉能力，同时增强学生的学习兴趣。现代多媒体技术应用在教学中主要体现在声、图、文、视频等各个方面。在供热工程中室内系统的末端装置、室内热水、蒸汽采暖系统的系统形式，这些内容可用图片、视频等形式为同学们展示，使之更加逼真、直观。但多媒体课件教学一般在比较黑暗的条件下进行，同学们容易昏昏欲睡，因此可以加一些声音来进行提醒。同时关于供热工程中的施工与调节方面的内容也可以放映一些具体的安装视频，使同学们更加直观、生动的了解具体的做法。

该门课程结束后，一般都会有一到两周的课程设计环节，课程设计就是需要学生对室内及室外的供热管网进行设计，需要有课程设计说明书和施工图纸。就本人的多年的教学经验来看，这时候学生作图的过程中都缺乏一定的规范性，与大一阶段学的画法几何及机械制图脱节。因此，可以采用多媒体的方式，规范学生的作图，侧重讲暖通施工图的做法，以及最新的规范，使学生将课堂内容和课程设计融汇贯通。

但是多媒体教学法在制作课件的时候需要注意：1）、课件背景要简洁明了。2）、在制作的过程中切勿加上过多的文字，应主要以图形为主。3）、在讲授的过程中，尽量不要让学生看书，让学生跟着教师的思路走。4）、课本中浅显易懂的知识没有必要做到课件中去。5）、要让学生下课之后，主动的去看书和查阅相关的资料，培养学生的自学能力。

（三）案例教学法的具体应用

案例教学法是教师根据教学目的的需要，以真实的事件（案例）作为教学材料，将学生引入一个特定的情景中，通过剖析、讨论等方式，培养学生澄清、分析和解决问题的能力［3］

案例教学法（Case Method）起源于19世纪70年代，由美国哈佛大学法学院院长兰德尔首创。又称"苏格拉底式教学法"，是英美法等国家法学院最主要的教学方法。这中教学方法也可普遍应用于工科的教学中来。因为工科针对的都是一个个的工程项目，特别是针对供热工程这门课程，工程实践性较强，与实际的工程项目联系的比较紧密。

要想实施这种工程案例教学法，首先要求教师要有一定的工程实践经验，能够拿已经做过的、或者是自己已经掌握的工程实例向学生们进行讲授与剖析。实际上工科的学生对于接受纯理论的知识是有一定困难的。要是教师能把自己亲历的项目，以及在项目中出现的问题和如何找到问题的解决方法这类的内容，融入到课堂上来，学生们肯定就特别感兴趣，很多学生也是非常喜欢听课本以外的知识。

在实施案例教学法的过程中还需注意以下几个问题：

（1）案例的编写

案例最好是近五年来老师或学生参与的项目。整个案例要有详尽的说明，包括设计说明书、施工设计说明、平面图、系统图、局部大样图等，以及设计、施工中遇到的实际问题及问题是解决办法。一般教材是没有案例的，这就需要主讲教师进行编写，起码要详细编写一两个案例。另外，还需要选取相关的案例让学生自行分析与讨论。

（2）案例教学的组织

实际的案例可以使用教师事先编写的，也可以采取现场教学的模式，教师可以把案例讲授完之后，给学生布置相关的案例，让学生自己找到解决问题的方法，实际上方法没有对错可言，教师可以根据学生的具体方法按照学生的思路去分析问题、解决问题，从而找到最佳的解决方案。也可以安排2到4个学时进行现场教学，让学生对实际的采暖工程进行了解和分析。实际上，相关的案例等内容也可以通过资源共享的形式对学生进行网上教学、互动与答疑。

（3）案例教学的评价

案例教学的评价主要是看学生对实际工程设计的内容掌握的程度。一般可以从学生对教师布置案例的分析和课程设计成果中进行考核。因为课程设计是对该门课程所学知识在工程实践中的具体应用。要从学生的作图规范性，方案、系统的选择，数据分析的准确性等方面全面把握一个学生对于这门课程的掌握程度。

三、"三结合"教学法重在结合

"三结合"教学法重在将传统教授、多媒体教学、案例教学有机结合起来。以供热工程这门课程为例。虽然多媒体教学已经主宰着高校课堂，但并不是说所有的内容都适合用多媒体。特别是在讲热负荷的计算、水力计算原理等理论性特别强，特别抽象的内容时，多媒体环境容易使人产生乏味、困倦的感觉。这时就需要采用传统教授，必要时结合板书。在供热工程的课件中，不应该出现过多的文字性的内容，这样可以给学生思考的空间。若在讲解采暖的末端装置、采暖的系统形式等需要用图形、动画来进一步说明时，多媒体教学可以更加形象直观的进行表述，但是运用多媒体一定要求学生跟着老师的思路，最好让学生一直注视多媒体课件。案例法主要是在讲完一个小结，或者整个课程结束后，就需要考虑针对某一个案例进行详细的讲解，把课程中所学的知识点如何应用到实际案例中，进行详细的讲解，同时还要介绍一些工程中常见问题的解决方案、工程实践的经验等，然后让学生举一反三进行消化与思考。最后拿出一个案例让学生自己进行采暖方案的选择、系统的设计、热负荷计算和水力计算等。

四、总结

"三结合"的教学模式实际上是和国际上流行的CDIO工程教育模式相吻合的，即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它是"做中学"和"基于项目教育和学习"的集中表达［4］。采用"三结合"这种教学法可以改变传统的枯燥的"一讲到底"的教学模式，提高了学生的学习兴趣、自学能力及工程实践能力。同时也提高了学生思考问题、解决问题的能力。使学生走出校门尽快适应本专业的相关岗位。在供热工程教学中，采用"三结合"教学法，将知识的点、线、面有机结合起来，创建了立体化的教学模式，取得了很好的教学效果，得到了学生的一致好评。同时，也非常适合其他工程类的专业课程，这对培养应用型高级人才具有非常重要的意义。

［1］金明姬，金银珠等.“三结合”教学法在环境与资源保护法学课程教学中的应用［J］.安徽农业科学，2013，41（27）.

［2］王海波，潘培森，耿进霞，等.浅谈讲授式教学法在生理学教学中的应用［J］.卫生职业教育，2011，29（20）：90-91.

［3］杨吉霞，等：案例教学法在《食品试验设计与统计分析》课程教学中的应用探讨［J］.西南师范大学学报，2014.2.

［4］查建中.面向经济全球化的工程教育改革教育研究［J］.2008，（1）：21-27.

Application of Teaching Method of Tripartite Combination in Course Teaching of Heating Engineering

YU Ting-ting，GAO Wei-feng
（Henan University of Urban Construction，Pingdingshan Henan 467036，China）

tripartite combination；teaching method；multimedia teaching；case teaching；CDIO

The course of heating engineering is a professional core course of building environment and energy equipment engineering in universities；moreover，it is a course with very strong engineering practice.The author analyzes the teaching method of tripartite combination，namely，the traditional teaching，multimedia teaching，case teaching.It is testified that this kind of teaching method an effective engineering teaching method in the paper.

G642.0

A

2095-2708（2016）03-0054-03

2015-09-25

2015-10-12

该课程为2014年度河南省高等学校精品资源共享课程。