微课在《计算机应用基础》课堂教学中的运用探究

赖菁菁

摘要：该文首先分析了《计算机应用基础》课程教学存在的问题，这是教师讲授《计算机应用基础》课程面临的难题，微课教学法正好是解决这些难题的有效教学方法，为此，这篇文章详细介绍了微课在《计算机应用基础》课程中的运用步骤与要点。

关键词：微课；计算机应用基础；教学方法

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）35-0063-02

Abstract：This article analyzes the "Computer Application Foundation" Course of the problems， which is the teachers teach "Computer Application Foundation" challenges facing micro-lesson teaching method is an effective teaching method exactly these problems， therefore， this the article details the micro lesson in the "computer Application Foundation" course in the use of step with the points.

Key words： micro lesson； "Computer Application Foundation"； teaching methods

传统课程以四十五分钟为一课时进行组织教学，很难让全部学生在长达四十五分钟内都认真听讲，而采用微课教学方法，以5-10分钟为单位组织教学，更加符合学生的学习习惯，从而有效地提高教学效果。

1 《计算机应用基础》课程教学存在的问题

1.1 学生基础薄弱

许多技工院校学生基础薄弱，当今技工院校学生大多是90后，他们虽然在中学阶段就学过文字录入，甚至小学时在家就会基本操作电脑，当然他们当中也有不少学生从来没有接触过电脑或者接触电脑很少，这方面的操作技能基本为零。也就是说，当今技工院校学生参差不齐、水平差异大，这为我们组织《计算机应用基础》课堂教学带来两难问题：教学太容易，会让一些基础好的学生“吃不饱”，长期下去会打击这些基础好的学生学习积极性；教学内容太难，会让一些基础差的学生感觉“吃不消”，从而产生厌烦心态。解决的有效途径是将教学内容碎片化和模块化，这正是微课教学法的优势之处。

1.2 课时无法满足快速增多的授课内容

《计算机应用基础》课程除了传授给学生基础计算机操作以及办公软件使用外，还应该让学生学会网络系统等其他知识。随着信息技术的发展，《计算机应用基础》课程的授课内容快速增多，而《计算机应用基础》课程的授课时间有限，在有限的授课时间条件教会学生范围广泛的计算机知识，是技工院校教师面临的又一个大难题。

2 微课的基本概念与特点

微课以视频为工具，经过视频画面和声音解说的形式进行知识讲解，完成教学任务的一种教学形式。从微课的概念可知，微课的关键点在于“微”，即采用微视频展示某个知识点或者教学环节。微课教学法的精髓在于“微”，形式上以及内容上“微”：形式上“微”体现在微课视频的时间较短，一般控制在5-10分钟内；内容上“微”体现在一个微视频为解决一个知识点，内容上可以是微练习、微课件等。微课教学法一经提出，由于其短小、精湛、灵活的特征，受到各界教育人士的高度重视，特别是2012年教育部组织举办了微课大赛，有来自全国一千多所高校共计一万多名教师参与微课大赛，微课教学法已经越来越受到高校教师的欢迎，全国高校都在积极推进微课推广与运用，微课设计开发与应用取得了可喜的成绩。

3 微课与《计算机应用基础》课堂内容的天然契合性

微课以视频形式演示知识点，微课资源主题突出、交互性强，具有短小、精湛、灵活特点，能够满足学生对移动化学习、个性化学习的需要。

第一，《计算机应用基础》课程基本上都是操作内容组成，实践操作性强的内容不同于理论课知识内容，这类知识点很容易分割，非常适合于进行微课教学。

第二，《计算机应用基础》知识技能基本上可以在计算机上操作，教师将操作过程进行录屏，在录屏过程中同步进行解说，不用再添加其他设施设备，教学效果也非常显著，《计算机应用基础》课程微课制作成本低廉，容易实现。

第三，技工院校学生注意力不能保持长久，四十分钟教学时间难以始终持续，而微课具有短小、精湛、灵活特点，非常符合技工院校学生的心理特征和学习规律。

4 微课在《计算机应用基础》课程中的运用

微课在《计算机应用基础》课程中的运用，大大提高了教学效果。微课在《计算机应用基础》课程中的运用可以从以下几个方面入手：

4.1 精心设计课程

《计算机运用基础》是技工院校学生必须掌握的专业核心课程，主要内容包括五笔打字、文档排版、操作系统、数据库系统、网络设计等。在进行微课制作中，要求把握好时间，将学习任务分解成系列微课。在《计算机应用基础》微课制作中，对教学目标明确化，根据教学目标要求将计算机操作精心细微化，比如文档排版知识点，微课制作可以分解成字体设置、段落设置、页码页脚设置等。微课制作过程中要先明确主题，教师在计算机上边讲解演示边录屏，录屏的同时进行录音，先语音提示后移动鼠标到需要操作的位置，点击操作，操作过程不宜过快，提高录制效果。

4.2 合理选择内容

微课设计中，内容的选择至关重要。《计算机运用基础》课程实践性强、往往涉及很强的操作性。比如电子表格制作中要设置分页符、表格数据输入等，PPT制作涉及图片设定、按钮的添加、音频插入、动作设置、颜色搭配等，一个微课时间一般才5-10分钟，在如此短的时间内只能安排一个特定的知识点，系列微课完成整个教学任务。因此，为了向学生展现完整的知识点，每个微课内容选择至关重要，只有安排合理，才能串联起来而实现教学任务，从而使得学生真正能够将所学知识理解透彻。

4.3 重视视频录制与编辑

微课视频制作是一个非常细致的过程。首先，视频录制要求准确精美，为此，在视频录制前，计算机教师先要熟知教学过程，做好录制视频前的准备，如调整好麦克风以及摄影机等。选择好微课录制内容后，对微课录制主题进行明确，利用好录制视频的软件以及媒体素材处理软件，以提高视频画面的连贯清晰性，减小视频播放过程中的噪音和杂音。在微课制作过程中，尽量用通俗易懂的言语解说，使得教学内容更加容易理解。在视频录制后，要对视频媒体进行编辑，提高视频的美观性。微课视频录制过程中首先要多次录制，然后教师要从多次录制的视频中选择最优的录屏素材，再次将录屏素材整合并且添加字幕和背景音乐，接着在微课视频的片头和结尾两处，还需要对视频素材进行后期编辑与美化，提高微课视频的教学效果，最后用多媒体格式保存视频素材，视频素材最好不超过100MB。

参考文献：

[1]罗佳令.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].广东教育（职业教育）.2014（7）：44-46.

[2]田明松.关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考[J].计算机光盘软件与应用.2014（23）：33-34.