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初中化学家庭趣味小实验设计初探

2016-03-06江苏省淮阴中学223003

数理化解题研究 2016年26期
关键词:动手化学实验教学

江苏省淮阴中学 (223003)

李莹莹●



初中化学家庭趣味小实验设计初探

江苏省淮阴中学 (223003)

李莹莹●

化学是一门以实验为主的课程,化学实验教学已经成为化学课堂教学的重点.家庭小实验既是学生综合运用化学基础知识的一种实验活动,又是对化学课堂实验教学的延伸和补充,家庭小实验具有可操作性和很强的趣味性,将它运用到初中化学的实际教学中,不仅可以提高学生的化学实验技能,帮助学生巩固化学知识,还可以培养学生的发展性思维能力,动手操作能力,可以促进学生的全面发展.同时,将家庭小实验放在课堂教学中进行,不仅可以弥补初中化学课堂实验教学的各种缺憾,还能提高化学课堂实验教学的效果.

初中化学;家庭小实验;设计

随着新课改的推进,初中化学实验教学有了明显的改进,将家庭小实验运用到化学课堂教学中,不仅可以培养学生的实际动手操作能力,而且还能弥补化学课堂实验教学的不足,同时,还能激发学生学习化学的兴趣.在化学家庭小实验中,学生可以主动地积极地进行学习,也可以根据自己的兴趣爱好去展开探究性学习,可以有效的提高初中化学课堂教学的效率,实现初中化学教学目标.

一、家庭趣味小实验的重要性

化学实验教学通过实验的演练和操作,不仅能锻炼学生实际动手操作,而且还能培养学生的探究性意识,同时还能帮助学生加深对化学知识的理解.家庭小实验主要是学生在课外进行实验操作的,可以培养学生对化学学习的兴趣,家庭小实验一般有两种开展的形式,一种是学生的家庭实验,另一种是兴趣小组实验,家庭实验有很强的趣味性,可以将教学内容与学生的实际生活密切联系,同时所需的实验器材都是生活中随意可得的,既能减少化学实验的材料浪费,又能培养学生的实际动手操作能力,在化学实验教学中有着重要作用.

二、家庭趣味化学小实验的设计

(一)“自制汽水”家庭小实验

首先,需要准备的实验器材有:凉白开水240g、柠檬汁2g、白糖9g、小苏打(NaHCO3)1.4g、540ml饮料瓶、适量的果汁;其次,实验的步骤:先在540ml饮料瓶里加入9g的白糖和适量的果汁,再加入小苏打并加入凉白开水,再加入2g的柠檬汁,再将瓶盖拧紧,摇匀,再放入冰箱,大概过40分钟就可以喝到自己制作的柠檬水了.通过制作这个家庭小实验,同学们既可以将所学的知识运用于实际的生活中,还能提高学生的动手实践能力.

(二)“一封秘密的家书”家庭小实验

首先,实验需要准备的器材有:纯碱(NaCO3)、生石灰、水、白纸、玻璃杯、筷子、毛笔;其次,先将纯碱和生石灰倒进装有水的玻璃杯中,用筷子搅拌,再将变澄清液体倒出,再用毛笔蘸取液体写字,再将白纸侵泡在装有石灰水的玻璃杯里,通过观察可以看到:在开始白纸上是没有字的,侵泡在石灰水里之后,白纸上立即出现了白色的字体.通过这个实验激发了学生学习化学知识的兴趣,同时还能让学生自己进行实验,将理论与实践有机的结合起来.

三、在初中化学中实施家庭趣味小实验的意义

(一)激发学生学习化学的兴趣

化学实验本身就是通过各种化学元素的碰撞反应,会有各种各样的颜色变化,会产生各种各样的化学物质,吸引学生学习化学知识的注意力.家庭小实验具有很强的趣味性,还比较贴近学生的生活实际,更能激发学生学习化学知识的兴趣,学生在实际的动手操作中,可以发现问题、解决问题,获得成功,学生一旦获得成功,就会更进一步的去学习化学,在化学的世界里遨游.比如,“自制汽水”这个家庭小实验,他既可以激发学生学习化学知识的兴趣,又能让学生在实际的生活中获得收获,促进有效的化学课堂教学.

(二)增强学生对知识的巩固和理解

一节课的时间也就是四十五分钟,非常的有限,有些化学实验在课堂上根本看不到预期效果,教师也只能做一些简单的描述,学生对知识的理解也只是浮在表面上,没有深入的了解,这样很难获得想要的教学效果.家庭小实验可以弥补这些缺憾,可以在课后进行家庭小实验,加深学生对课堂内容的理解和掌握,同样也可以提高化学课堂教学质量.比如,“洗洁精清洗餐具”的小实验,看似很简单,却可以帮助学生加深对理论知识的理解,巩固学生的知识结构.

(三)培养学生的动手操作能力

一般家庭小实验的开展,都是学生进行自主选材的,根据实验内容进行设计和操作的,学生通过独立的动手操作,并观察实验现象,进行分析,再得出结论,最后撰写实验报告,同时与同学进行交流和评价的活动.在这一系列的环节中,学生都是自己动手操作的,自然能够培养学生的动手操作能力.比如,“一封秘密的家书”的小实验,不仅培养了学生动手操作能力,而且还让学生养成了科学实验的严谨态度.

(四)培养学生的探究能力

家庭小实验的进行,都是学生可以根据自己的爱好进行选题,在药品和仪器的选择上,还有实验过程以及实验过程所遇到的一切情况,都是需要学生自己去探究和解决的.有些家庭小实验需要学生自己在实际生活中去找解决方法的,课本上没有明确的方法,这都是在培养学生主动探究的能力.比如,“探究鸡蛋壳里面可能含有的物质”这个家庭小实验,虽然学生设计的实验过程各种各样,但都没有脱离碳酸根离子这个主要成分,学生可以相互交流,让自己所学的知识得到升华.

通过家庭小实验的设计和运用,不仅增加了化学课堂教学的乐趣,还能激发学生学习化学知识的兴趣,同时家庭小实验也是对化学课堂实验的补充和延伸,学生会发现化学知识与实际生活密切相连,他们可以用化学知识来解释生活中一些化学现象,增强学生的知识运用能力,促进化学课堂教学的顺利开展,实现高效课堂.

[1]沈鹰峰.关于初中化学家庭小实验的探究[D].苏州大学,2012,(9).

[2]柴鲁嘉.新课程背景下初中化学家庭小实验的实施与评价[D].内蒙古师范大学,2013,(9).

[3]马志成.化学实验探究教学研究与实践[D].华中师范大学,2014,(8).

G632

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1008-0333(2016)26-0092-01

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