初中化学家庭趣味小实验设计初探

江苏省淮阴中学 (223003)

李莹莹●



初中化学家庭趣味小实验设计初探

江苏省淮阴中学 (223003)

李莹莹●

化学是一门以实验为主的课程，化学实验教学已经成为化学课堂教学的重点.家庭小实验既是学生综合运用化学基础知识的一种实验活动，又是对化学课堂实验教学的延伸和补充，家庭小实验具有可操作性和很强的趣味性，将它运用到初中化学的实际教学中，不仅可以提高学生的化学实验技能，帮助学生巩固化学知识，还可以培养学生的发展性思维能力，动手操作能力，可以促进学生的全面发展.同时，将家庭小实验放在课堂教学中进行，不仅可以弥补初中化学课堂实验教学的各种缺憾，还能提高化学课堂实验教学的效果.

初中化学；家庭小实验；设计

随着新课改的推进，初中化学实验教学有了明显的改进，将家庭小实验运用到化学课堂教学中，不仅可以培养学生的实际动手操作能力，而且还能弥补化学课堂实验教学的不足，同时，还能激发学生学习化学的兴趣.在化学家庭小实验中，学生可以主动地积极地进行学习，也可以根据自己的兴趣爱好去展开探究性学习，可以有效的提高初中化学课堂教学的效率，实现初中化学教学目标.

一、家庭趣味小实验的重要性

化学实验教学通过实验的演练和操作，不仅能锻炼学生实际动手操作，而且还能培养学生的探究性意识，同时还能帮助学生加深对化学知识的理解.家庭小实验主要是学生在课外进行实验操作的，可以培养学生对化学学习的兴趣，家庭小实验一般有两种开展的形式，一种是学生的家庭实验，另一种是兴趣小组实验，家庭实验有很强的趣味性，可以将教学内容与学生的实际生活密切联系，同时所需的实验器材都是生活中随意可得的，既能减少化学实验的材料浪费，又能培养学生的实际动手操作能力，在化学实验教学中有着重要作用.

二、家庭趣味化学小实验的设计

(一)“自制汽水”家庭小实验

首先，需要准备的实验器材有：凉白开水240g、柠檬汁2g、白糖9g、小苏打(NaHCO3)1.4g、540ml饮料瓶、适量的果汁；其次，实验的步骤：先在540ml饮料瓶里加入9g的白糖和适量的果汁，再加入小苏打并加入凉白开水，再加入2g的柠檬汁，再将瓶盖拧紧，摇匀，再放入冰箱，大概过40分钟就可以喝到自己制作的柠檬水了.通过制作这个家庭小实验，同学们既可以将所学的知识运用于实际的生活中，还能提高学生的动手实践能力.

(二)“一封秘密的家书”家庭小实验

首先，实验需要准备的器材有：纯碱(NaCO3)、生石灰、水、白纸、玻璃杯、筷子、毛笔；其次，先将纯碱和生石灰倒进装有水的玻璃杯中，用筷子搅拌，再将变澄清液体倒出，再用毛笔蘸取液体写字，再将白纸侵泡在装有石灰水的玻璃杯里，通过观察可以看到：在开始白纸上是没有字的，侵泡在石灰水里之后，白纸上立即出现了白色的字体.通过这个实验激发了学生学习化学知识的兴趣，同时还能让学生自己进行实验，将理论与实践有机的结合起来.

三、在初中化学中实施家庭趣味小实验的意义

(一)激发学生学习化学的兴趣

化学实验本身就是通过各种化学元素的碰撞反应，会有各种各样的颜色变化，会产生各种各样的化学物质，吸引学生学习化学知识的注意力.家庭小实验具有很强的趣味性，还比较贴近学生的生活实际，更能激发学生学习化学知识的兴趣，学生在实际的动手操作中，可以发现问题、解决问题，获得成功，学生一旦获得成功，就会更进一步的去学习化学，在化学的世界里遨游.比如，“自制汽水”这个家庭小实验，他既可以激发学生学习化学知识的兴趣，又能让学生在实际的生活中获得收获，促进有效的化学课堂教学.

(二)增强学生对知识的巩固和理解

一节课的时间也就是四十五分钟，非常的有限，有些化学实验在课堂上根本看不到预期效果，教师也只能做一些简单的描述，学生对知识的理解也只是浮在表面上，没有深入的了解，这样很难获得想要的教学效果.家庭小实验可以弥补这些缺憾，可以在课后进行家庭小实验，加深学生对课堂内容的理解和掌握，同样也可以提高化学课堂教学质量.比如，“洗洁精清洗餐具”的小实验，看似很简单，却可以帮助学生加深对理论知识的理解，巩固学生的知识结构.

(三)培养学生的动手操作能力

一般家庭小实验的开展，都是学生进行自主选材的，根据实验内容进行设计和操作的，学生通过独立的动手操作，并观察实验现象，进行分析，再得出结论，最后撰写实验报告，同时与同学进行交流和评价的活动.在这一系列的环节中，学生都是自己动手操作的，自然能够培养学生的动手操作能力.比如，“一封秘密的家书”的小实验，不仅培养了学生动手操作能力，而且还让学生养成了科学实验的严谨态度.

(四)培养学生的探究能力

家庭小实验的进行，都是学生可以根据自己的爱好进行选题，在药品和仪器的选择上，还有实验过程以及实验过程所遇到的一切情况，都是需要学生自己去探究和解决的.有些家庭小实验需要学生自己在实际生活中去找解决方法的，课本上没有明确的方法，这都是在培养学生主动探究的能力.比如，“探究鸡蛋壳里面可能含有的物质”这个家庭小实验，虽然学生设计的实验过程各种各样，但都没有脱离碳酸根离子这个主要成分，学生可以相互交流，让自己所学的知识得到升华.

通过家庭小实验的设计和运用，不仅增加了化学课堂教学的乐趣，还能激发学生学习化学知识的兴趣，同时家庭小实验也是对化学课堂实验的补充和延伸，学生会发现化学知识与实际生活密切相连，他们可以用化学知识来解释生活中一些化学现象，增强学生的知识运用能力，促进化学课堂教学的顺利开展，实现高效课堂.

[1]沈鹰峰.关于初中化学家庭小实验的探究[D].苏州大学,2012,(9).

[2]柴鲁嘉.新课程背景下初中化学家庭小实验的实施与评价[D].内蒙古师范大学,2013,(9).

[3]马志成.化学实验探究教学研究与实践[D].华中师范大学,2014,(8).

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1008-0333(2016)26-0092-01